二年级语文教学随笔集锦

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今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了！我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们二年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀！家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的笑了！我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹！我发好了书，把我们二年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。
  

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二年级教学随笔
3月14日
按惯例,家长会后的上课一定是特别认真的,不过这回家长会在周五举行的，而且今天上午我都没有课，看不出什么效果。放学时，我到班级整理队伍让孩子回家。顺便把几个周末作业没有做好的孩子留下了。其中有畅，畅是一个胖呼呼的小姑娘，红扑铺的小脸蛋，笑起来眼睛真像弯月亮，嘴边还有两个很浅很浅的小酒窝，可爱极了！周末有一项作业是采蜜本，是让孩子摘抄第七课的词语和好句子，以及看课外书中的笔记。这小姑娘，今天不知道怎么回事，收上来的作业竟没有写词语，书写也很了草。我把采蜜本发回去让她给补上漏抄的词语。她在自己的位置补完后交给了我，站在我身边，低着头，红着脸。我看了她补上来的作业，写得还是很好的。我随口问了一句：“你怎么了？家长会后家长有没有跟你说看课外书的重要性？”我这一问也不知道把她的什么痛处伤到了，眼泪像断线的珠子啪哒啪哒掉下来了，搞得我吓了一跳，“这孩子怎么了？”我赶紧放下手里的笔，俯下身子，摸着她的脑袋，温和地问：“畅，怎么回事？”“呜……呜，我爸爸回家说，老师批评我了，说我学习不认真，这学期退步很多……呜……”孩子抽抽哒哒的，边哭边说着。我真的吃了一惊，我赶紧回想我那晚的说话，不可能！我根本没有批评孩子，没有批评家长！我一直以鼓励为主，一直在夸奖我们班级的一些模范家长。早上班主任还在说我那晚都要把颜妈妈夸得眼泪都要掉下来了。那晚，我不过倡议我们家长学习模范家长颜妈妈，还特意请颜妈妈叫起来，让大伙认识一下。除了夸奖颜妈妈，还夸奖了一批平时爱看书爱写日记的孩子，我说这么多可爱的孩子归结为家长的教导有方。我连学习最不认真的孩子也没有点名，怎么可能批评畅呢？何况畅平常在学校里学习还是很自觉的。怎么可能？我抚着畅抽泣的双肩，安慰她别哭，我轻声问她：“那么畅，你想想，你是不是退步了？你找找原因，看是为什么？爸爸这么说你是为了你进步的。我们改过来就好了，学习再进步，不就没事了？”我的一番话抚慰了畅，慢慢的，她不哭了。我帮她擦干眼泪，跟她在叮嘱了几句。孩子回家去了。上办公厅的路上，我想，是不是班主任批评畅了？或者是家长为了督促孩子，特意跟孩子这么说，是为了促进孩子进步？当办公厅了，班主任正好在，我问她，她直摇头连声说没有呀！我不会批评畅的！她学习还是很自觉的！呵，看来真是家长用的一种手法吧！有些孩子需要鼓励，有些孩子需要批评，我不知道，畅的家长这么做孩子是不是能够接受？不过下午上课，我发现，畅端端正正的坐着，眼睛一直很亮的看着我，不时举起小手要回答问题。看来，家长用的这办法用的是地方了。

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月13日
周末，学校举行校本培训，主讲的是我的古代汉语老师施教授。他和三年前没有什么改变，还是那么温文而雅，讲话带着闽南腔。他给我们讲的关于在学生中举行读古诗文的讲座，题目是《不读诗，何以为师》，很触目惊心的题目。他很欣赏我们学校的吟诵古诗词活动,学生要吟诵,老师一定要先会.所以他不遗余力来给我们上课.诗歌是年轻的东西,我的梦想时代早已经过去了，读诗的年龄也过了，不过古典诗歌一直是我的所爱。我沉浸在老师给我们讲的雅正的文学意识中，他讲到萧统的〈文选〉，讲到朱光潜讲的应该从诗歌中培养读诗与趣味的培养。讲的最多的是怎么读诗，怎么用我们的闽南方言来有滋有味的读诗，他吟诵了一些诗词，的确，在老师口里，吟出的调特别有韵味，特别动听。当老师用闽南语吟诵出李清照的〈声声慢〉时，我真的被那词中凄厉的气氛感动了，越听越觉得寒透心灵深处。我们古代诗词真的应该读出声音来呀！，努力读出其中的情理，读出其中的韵律。当老师读完，我们全场立即发出雷鸣般的掌声。这是我们在校本培训中难以一见的情景！“熟读成诵，虚心涵泳。揆情夺理，辨律审音。”我记住了，努力做！“不读书，何以为师！”读诗，让我的逗逗读吧，读书，从现在开始努力！

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月12日
昨晚开家长会，先是老校长给家长们开了个关于学习习惯养成的讲座，其中几句话印象很深。“培养好习惯用加法，纠正坏习惯用减法。”“为了孩子，家长改变自己的坏习惯。”“好习惯会让孩子更优秀”……接着是学校头儿向家长们展示我们学校上学期取得的成绩，还介绍这学期的打算。接下来就是我们班课任老师的发言了。班主任把任务交给了我，我先感谢家长对我们工作的支持，对家长表示我们平时某些工作做得不够全面的抱歉。接着我向我们家长提出了要重视家庭教育，怎么重视，怎么做的几点来讲。再结合我们学生学习的实际提出几个要求，特别重点讲了让家长重视学生阅读兴趣的培养，只有阅读量扩大了，孩子的语文水平才能够提高。再次跟家长建议说少让孩子看电视，特别是大人的电视连续剧。我重点夸了我们班级的一些家长，讲到他们为培养孩子的阅读习惯做出的努力，向家长报告班级一些孩子在习作上取得的成绩……我讲了半个小时，讲完了，家长热烈鼓掌。后来散会了，很多家长留下和我们继续交流，家长对我刚刚讲话的肯定，不住的说听了我的话，非常感动，庆幸自己的孩子遇了好老师。更多家长留下主要私下了解自己孩子的学习情况……我们班级到九点半家长才姗姗而去。我赶紧也关了教室门，下楼时看见我们年段大多数班级也都关门了。
好累的一天呀！

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3月11日周五
上午第二节课试教《丑小鸭》。第一节课和数学老师换课了，我自己到多媒体教室再次熟悉课件，投影仪，播放了一遍。然后开始再看教案，看看后面的板书，我写在黑板上，发现长长的，不美。我灵机一动，何不把竖的变成横的？我试着写了一遍，好看多了，就这么决定了。下课铃响了，孩子们叽叽上来了，我赶紧帮忙安排好位置。今天借上的是四班，孩子们上来了，坐下了，还在说。我赶紧拍拍手，示意孩子们静下来。我面带微笑对孩子说到：“我早听说四班的小朋友很棒，你们这四十个孩子又是挑选出来的，个个能说会道，回答问题声音特别……我故意拖着不说下去，反应快的孩子说出来了：“响亮！”我笑开了，朗声说道：“是呀！回答问题特别响亮！能做到吗？”“能！”是响彻屋顶的回答。我心里乐滋滋的，接着教孩子做起拍手游戏，用“一到十”的成语念，“你一我一一马当先—……”孩子兴趣盎然，很快在小组中拍起小手来了。孩子们只要不是安安静静的坐着，就一定可以上好课。这是我一贯的看法。
上课铃声响了，我走向讲台，上课了。创设情景，我和学生一起走进丑小鸭的故事，开始读生字还顺，可是我要切换幻灯时急忙中按错了，投影竟然不能出现。我心里真有些慌了，不过我很快镇静下来，照旧给孩子听写，然后孩子交流时，我把词语写在黑板上，让孩子对一对。接下来的环节是看录像，可是投影不能用，我又只好该为默读前三段。在孩子默读的当儿，有人帮我了，投影好了。哈，我开始和小朋友一起欣赏动画了。不过慌乱已经开始了，加上我对整个课文的学习并不是很有把握，没段到底用什么办法，提什么问题心中无数。于是整堂课就在我琐碎的问话中进行着，很冗长。到看美丽的白天鹅了，孩子读句子，看图，说说可以用什么词语介绍这只漂亮的白天鹅。“图上的天鹅为什么没有眼睛？”一个孩子问。我知道我课件上的天鹅真的看不出眼睛，不过我认为是垂着眼睛，看不清楚了。我只是反问孩子：“真的没有眼睛吗？孩子仔们再仔细读读课文呀！”片刻的读书中，孩子举手反驳了，“有眼睛的，天鹅是低着头看水里呢！”“就是就是，天鹅的眼睛成了一条线！”我笑着赞许孩子。我们继续用课外的词语来介绍天鹅，来朗读课文。还有拓展延伸，介绍作者的其他作品。
唉，终于上完了！等孩子们和我再见时，我有松了一口气的感觉。可是看看时间，拖了9分钟！我满心懊恼，我课堂上的话太多了，问得太碎了，课堂上读的形式不够6我自己就给自己数落出这么多的毛病。同年段语文老师也帮忙提出了几个问题，身体语言，不要重复孩子的回答，很受用的意见。还有针对设计提出的建议，还得靠我自己琢磨。她们很热心,夸我上课是的教学机智随处可见.在电脑不能用时立即想出了用板书,变看录像为默读，还有关于天鹅眼睛的引导等等，都可以看出我的课堂机智。至于不是语文老师就说我上得好，我只有一脸苦笑。唉，还要再磨，还不知道要磨到什么时候？

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月10日
前晚搞课件搞到快一点了，雪十点多告诉我没有视频材料，我找半天没找到，只好让她先做别的，我再截取。没有想到截取半天豪杰都不行，我也不知道差错是出在哪里。后来雪把FLASH链接好了，给我传过来了，可是我怎么点也点不开。只好用优盘来装到学校去请同事帮忙，没有想到的是电脑里竟然找不到优盘的影子。真的急得我要死，幸好雪提醒我可以用邮箱，我先传了一回，竟然不行，等第二次才成功。看看时间已经十二点多了，在传文件时又找回了我的视频材料，唉，都没用了。
经过一段时间的忙碌,明天我要试教了!上午再次修改教课件,对教案的一些细处修修补补.下午上了整整一个下午的课,累.可是放学后赶紧到多媒体教室熟悉,把课件共享,生字的的FLASH不能播放,急得我要命.同事帮我搞了半天,没有办法,后来想就先让我自己切换麻烦一点,不影响我上课.同事下去了,我自己在教室里试板书,再试课件声音,还有实物投影仪.到我把一切关了下去办公厅时,已经六点半了,天色已经完全暗了.我伸身僵直的腰身,深深的吸了口气,继续减天鹅和丑小鸭的帖图.明天,我一定可以上好.

丑小鸭(第四稿)
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。
教学准备
1、生字词语卡片、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
                   第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。            
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛   长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
2、对农夫说……
3、对丑小鸭说……
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
                      毛灰灰的
丑小鸭(贴图)            嘴巴大大的
又大又丑               身子瘦瘦的
                    
白天鹅（贴图）         雪白的羽毛
漂亮                  长长的脖子

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
凭栏，我很佩服你的勤奋，我也在努力，希望能得到你的支持与帮助。我刚讲完第六课。我想请教一下。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学中的几处激情跌宕
   这一课是一首儿童诗，语言优美流畅，音律和谐优美。沿着长长的小溪，和弯弯的小路，追寻着雷锋的足迹，娓娓的诉说着雷锋的事迹，深情呼唤着雷锋叔叔。呼唤我们都要向雷锋叔叔学习。是一篇文质兼美的诗歌。
  雷锋的名字在这一代孩子的心中，只是知道个名字，对他的事迹和精神理解的并不深刻，没有多少感性的认识。针对这一点我设计了四个环节。让孩子们从始至终一直沉浸在对雷锋的思念里，感动在雷锋的事迹里，震撼在雷锋的精神里。感情真挚，情感跌宕。受到了很好的熏陶和教育。
一、故事引入，情感铺垫
  学习这一课之前，我让孩子上网、查书搜集雷锋的图片和故事、还有他的名言。利用阅读课交流，孩子们从雷锋的苦难童年，到他的参加解放军，光荣入党，到他抓紧时间学习，到他全心全意为人民服务，做了好事不留名，在到他的牺牲。他们一直静静的听着，眼睛里流露出的敬佩之情。我想，孩子们心中一定是不平静的。雷锋的身影在孩子稚嫩的心灵里高大起来丰满起来。为走进雷锋作好了铺垫。
二、朗读感悟，点燃激情
  这首诗情浓意深，很容易受到感染。我首先饱含深情的诵读全诗。一下子就把孩子的心给抓住了。把他们带进了对雷锋的深切思念，深情呼唤中。然后鼓励孩子诵读。可以以自己喜欢的方式去读，选择伙伴，合作朗读，边读边想象画面，想象雨中抱着孩子的画面。想象荆棘路上背着年迈大娘的身影。尤其是两次深情的呼唤，读出了情感的起伏。
三、“话外有音”情深意浓
  为了让孩子点燃对雷锋的深情怀念。为了激发孩子们对雷锋的无比崇敬。我精心设计了“话外音”在每一节的后面添了一句话。一句让孩子心灵震颤的话，一 句
能让孩子与文本，与诗人共鸣的话。师生共读。孩子们读的入情，我的话外音动情。我们都沉浸在感动里。
       6雷锋叔叔，你在哪里
沿着长长的小溪。
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔。你在哪里，
你在哪里？
        （我们想念您呀）
        小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（你脚步匆匆，心里装的全是人民）
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（你就在我们的心中呀！）
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘，
瞧，那花瓣上晶莹的露珠。
就是他洒下的汗滴。
（你的生命虽然短暂，却爱满人间。）
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了------
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（雷锋精神永存！）
四、续写诗歌，升华情感
  在孩子真正走进了雷锋的事迹，那种对他的敬佩之情油然而生。所以我巧妙的设计了续写，让情感再次流淌在笔端。
师：如果你就是那个在雨中迷路的孩子，当你正在雨中哭泣，这时一位解放军叔叔抱起你，冒着雨，踏着泥泞，送你回家，你会对叔叔说什么？
生：“叔叔，您真好，等我长大了，我也要和您一样去帮助有困难的人”
生：“叔叔，您小心呀，当心路滑，我找到妈妈一定要告诉她，我也要做一个您这样的乐于助人的人。
师：如果你就是那位年迈的大娘，你也许没有儿女，也许病重，雷锋叔叔背看病，那汗呀，湿了衣襟，你看在眼里，想说什么呢？
生：“孩子，歇会会儿呀，你虽然不是我的亲生儿子，可是，你就是我的亲人呀”
师：“我们今天读的，听的雷锋的事迹，只不过是他一生中的点滴，正向人们所说的那样，雷锋出差一千里，好事做了一火车。虽然雷锋叔叔已经离开了我们， 是我们的心中有很多的话想说，是吗”
生：“雷锋叔叔，您的精神将伴随我成长”
生：“雷锋叔叔，我也要向您一样做一个助人为乐的人，也要为人民服务。”
生：“雷锋叔叔，您虽然已经离开了我们，但您永远活在我们的心中。”