小学语文第一册教学计划人教版（2010--2011学年度）

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     人教版小学语文第1册教学计划

指导思想：

    认真学习课程标准，深入领会课标精神，正确把握语文教育的特点，在尊重学生的基础上，改变教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在游戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。

教材介绍及要求：

    本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8课，分两次安排，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文能力的培养，识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯，逐步培养学生学习的兴趣；能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字能力；会认400个汉字，会正确书写100个汉字，有主动学习汉字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感兴趣的内容乐于与人交流；能认真地听别人说话，有主动表达的自信。

单元教学目的要求：

入学教育

1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。

2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。

3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。

拼音教学

教学要求：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。

4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。

教学措施：

    充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。

识字、写字教学

教学要求：

1、认识常用汉字400个，写其中的100个。

2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

3、有主动学习的愿望，喜欢写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学措施：

    准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。



阅读教学

教学要求：

1、学习用普通话正确的朗读课文。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号。

教学措施：

    重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。

口语交际教学

教学要求：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、学习与他人交流的能力。

4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

教学措施：

    正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。





    全册教材中，识字教学和阅读教学既是重点又是难点，他们贯穿在全册课文之中，要针对学生的年龄特点，借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学，会学，学好。口语交际是另一个难点，要培养学生认真倾听的习惯，有主动表达的愿望，逐步培养学生用标准的普通话，正确流利的表达自己的思想。

    总之，在学生入学的第一个学期，要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣，尝到学习的甜头，为将来的学习打下良好的基础。

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五、 教学进度安排

周次	教学内容	时间安排
1 周	入学教育     《a o e》	9月4日－9日
2 周	《i u ǚ》   《b p m f 》	9月10日－16日
3 周	《d t n l》  复习一       《g k h 》	9月17日－23日
4 周	《j q x 》     《z c s》  《 zh ch sh r》	9月24日－30日
庆祝国庆
6周	复习二    《ai ei ui》	10月8日－14日
7周	《ao ou iu》《ie ve er》      复习三	10月15日－21日
8周	《an en in un vn 》 《ang eng ing ong》	10月22日－28日
9周	复习四   《一去二三里》《口耳目》	10月29日－11月4日
10_11周	《在家里》     《操场上》语文园地一《有趣的游戏》    期中考试	11月5日－11月18日
12周	《画》  《 四季 》 《小小竹排画中游》	11月19日－11月25日
13 周	《哪座房子最漂亮》 《爷爷和小树 》 语文园地二   《我们的画》 《静夜思》	11月26日－12月2日
14周	《小小的船》     《阳光》《影子》       《比尾巴》	12月3日－12月9日
15 周	语文园地三《这样做不好》《比一比》   《自选商场》《菜园里》	12月10日－12月16日
16 周	《日月明》   语文园地四《我会拼图》 《我多想去看看》 《雨点儿》	12月17日－12月23日
17周	《平平搭积木》 《自己去吧》《一次比一次有进步》 语文园地五《该怎么办》	12月24日－12月30日
18 周	《小松鼠找花生》 《雪地里的小画家》 《借生日》	12月31日－1月6日
19 周	《雪孩子》  《小熊住山洞》语文园地六《小兔运南瓜》	1月7日－1月13日
20周至结束	期终复习考试	1月14日－2月10日

前面注有“＊”的课文为远教课。

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一、班级情况分析
    本班学生49人，其中男生25人，女生24人，其中有9人为未到龄的借班试读生。
    学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
    二、本册教材分析
    本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
    三、教学目的、要求

   （一）、政治思想方面
    培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
   （二）、基础知识方面
    1、汉语拼音
    ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
    ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
    2、识字与写字
    ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
    ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
    ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
    ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
    3、阅读
    ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
    ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
    ③、学习借助读物中的图画阅读。
    ④、对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
    4、口语交际
    ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
    ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
    ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
    ④、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    四、教学措施
    1、根据实际情况，把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，指导正确的读书、写字姿势，帮助学生养成良好的学习习惯。
    2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，培养观察能力，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
    4、在教学中通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。
    5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
    6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
    7、尊重学生的情感体验和独特感受，体现审美价值的个性化、多元化。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

     8、引导学生积累语言，提高语言表达能力和语文素养。

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人教版新课标小学语文第一册教学计划

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认真学习课程标准， 深入领会课标精神， 正确把握语文教育的特点， 在尊
??重学生的基础上， 改变教学方式以及学习方式， 创设民主、 宽松、 和谐、 愉悦的学
??习氛围， 在游戏中、 在活动中、 在生活中学语文， 树立大语文的教学观念， 使学
??生爱学语文， 会学语文， 学好语文， 全面提高学生的语文素养。
??全班有学生56 人， 男生24 人， 女生32 人。 学生主要来自塘下本地或本镇。
??

一般来说， 学生都受过正规的幼儿园教育， 有集体生活的意识， 有一定的学习
??习惯。 家长对孩子的学习也较重视， 给学生提供了有利的学习环境和学习条件。
??但入学不久， 活泼好动、 天真烂漫， 每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的
??初步时期。 对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解, 心中集体主义观念还未形成，
??对于学习更说不上什么“勤奋、 钻研、 细心” 的精神， 学习目的还未明确， 学习
??习惯正处于逐步形成的阶段。
??本册教材分为入学教育、 汉语拼音、 识字、 课文、 语文园地、 口语交际六大部分。
??入学教育有四幅图， 向学生进行爱学校、 爱学习的教育。 汉语拼音13 课， 为便于
??巩固， 分为四组， 每组之后安排一个复习。 识字全册共8 课， 分两次安排， 每次
??学四课。 独立成组。 课文全册20 课， 5 课为一组。 为了复习巩固所学内容， 尽心语
??文能力的培养， 识字和课文后安排了练习题。 从入学开始就逐步培养良好的读书
??写字习惯， 逐步培养学生学习的兴趣； 能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确
??书写， 借助汉语拼音提高学生的自主识字能力； 会认400 个汉字， 会正确书写
??100 个汉字， 有主动学习汉字的愿望； 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣， 学会正确、
??流利、 有感情的朗读课文， 对感兴趣的内容乐于与人交流； 能认真地听别人说话，
??有主动表达的自信。
??1、 通过自我介绍认识同学和老师， 初步了解班级的概念， 告诉大家团结友
??爱， 友好相处。
??2、 带领学生参观校园， 熟悉校园环境， 了解学校生活； 教育学生热爱学校，
??热爱学习， 做一个好好学习的好孩子。
??3、 培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。 激发学生学习的兴趣，
??逐步做到爱学习， 会学习。
??1、 学会汉语拼音， 能读准声母、 韵母、 声调和整体认读音节。
??2、 准确拼读音节， 正确书写声母、 韵母、 音节。
??3、 借助拼音认读汉字、 正音， 学普通话。
??4、 借拼音认读字词句、 儿歌， 认识常用汉字70 个。
??1、 认识常用汉字400 个， 写其中的 100 个。
??2、 认识40 个偏旁， 掌握汉字的基本笔划， 能按笔顺规则写字。
??3、 有主动学习的愿望， 喜欢写字。
??4、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
??1、 学习用普通话正确的朗读课文。
??2、 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。
??3、 学习借助读物中的图画了解文中的主要内容， 了解词和句子的意思。
??4、 认识逗号、 句号、 问号和感叹号。
??1、 学讲普通话， 逐步养成讲普通话的习惯。
??2、 能认真听别人讲话， 努力了解别人讲话的主要内容。
??3、 学习与他人交流的能力。
??4、 与别人交谈， 态度要自然大方， 有礼貌。
??5、 积极参与讨论， 对感兴趣的话题能发表自己的意见。
??1、 帮助学生了解学校常规， 帮助学生养成良好的学习习惯。
??2、 充分发挥课文插图功能， 启发学生发现拼音规律， 在趣味活动中学习。
??3、 准确把握识字教学要求， 鼓励学生在游戏中识字， 培养学生自主识字的
??能力， 开放教学时空积累词语。
??4、 重识字写字， 重课文朗读， 重情感体验， 尊重学生的独特体验与教师的
??价值引导。
??5、 正确使用插图， 巧妙创设情境， 创设虚拟的生活情境， 角色表演， 注重
??多向互动， 突出口语交际， 渗透语言要求， 鼓励个性表达， 挖掘多种素材， 扩
??大交际活动。
??6、 充分利用多媒体， 利用教材优美的情境图， 创设轻松愉悦的学习情境，
??激发学生的学习兴趣加强语文和儿童生活的联系； 引导学生留意生活， 在生活
??中学语文。
??7、 尊重学生的个体差异， 及时导优辅差。
??全册教材中， 识字教学和阅读教学既是重点又是难点， 他们贯穿在全册课
??文之中， 要针对学生的年龄特点， 借助学生喜欢的游戏、 活动等多种形式让学生
??爱学， 会学， 学好。 口语交际是另一个难点， 要培养学生认真倾听的习惯， 有主
??动表达的愿望， 逐步培养学生用标准的普通话， 正确流利的表达自己的思想。
??总之， 在学生入学的第一个学期， 要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的
??乐趣， 尝到学习的甜头， 为将来的学习打下良好的基础。
??周次 日期 教学内容 课时安排
?? 第二周
??9. 3-9. 7
??入学教育
??a o e
??I u ü
??机动
??2
??2
??3
??2
?? 第三周
??9. 1 0-9. 1 4 b p m f
??d t n l
??机动
??3
??3
??3
??第四周
??9. 1 7-9. 21
??复习一
?? g k h
?? j q x
?? 机动
??2
??3
??3
??1
??第五周
??9. 24-9. 28 z c s
??zh ch sh r
??机动
??3
??3
??3
??第六周
??1 0. 1 -1 0. 7
??国庆放假
??第七周
??1 0. 8-1 0. 1 2
??复习二
??ai ei ui
??ao ou iu
??机动
??2
??2
??2
??3
??第八周
??1 0. 1 5-1 0. 1 9
??ie üe er
??复习三
??an en in un ün
??机动
??2
??2
??3
??2
??第九周
??1 0. 22-1 0. 26 ang eng ing ong
?? 复习四
?? 机动
??3
??3
??3
??第十周
??1 0. 29-11 . 2
??一去二三里
??口 耳 目
??在 家 里
??机动
??2
??2
??3
??2
??第十一周
??11 . 5-11 . 9
??操场上
??语文园地一
??有趣的游戏
??画
??机动
??2
??2
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??2
??2
??第十二周
??11 . 1 2-11 . 1 6
??四季
?? 小小竹排画中游
?? 哪座房子最漂亮
?? 机动
??2
??3
??3
??1
??第十三周
??11 . 1 9-11 . 23
?? 爷爷和小树
?? 语文园地二
?? 我们的画
?? 静夜思
??机动
??2
??2
??1
??1
??3
??第十四周
??11 . 26-11 . 30
?? 小小的船
??阳光
??影子
??比尾巴
??机动
??2
??2
??2
??2
??1
??第十五周
??1 2. 3-1 2. 7
??语文园地三
??这样做不好
??比一比
??自选商场
??2
??1
??2
??2
??机动 2
??第十六周
??1 2. 1 0-1 2. 1 4
??菜园地
??日月明
??语文园地四
??机动
??2
??2
??2
??3
??第十七周
??1 2. 1 7-1 2. 21
?? 我会拼图
??我多想去看看
??雨点儿
??机动
??1
??3
??3
??2
??第十八周
??1 2. 24-1 2. 28
??平平搭积木
??自己去吧
??一次比一次有进步
??语文园地五
??机动
??2
??2
??2
??2
??1
??第十九周
??1 2. 31 -1 . 4
??该怎么办
??小松鼠找花生
??雪地里的小画家
??借生日
??机动
??1
??2
??2
??2
??2
??第二十周
??1 . 7-1 . 11
??雪孩子
??小熊住山洞
??语文园地六
??小兔运南瓜
??机动
??2
??2
??1
??1
??3
??第二十一周
??1 . 1 4-1 . 1 8
??复习迎考
??9

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（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4．口语交际                              

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

(一)口语交际

   小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定口语基础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

(二)识字、写字            

在识字方面，识字是阅读和写作的基础，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

（三）阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

（四）汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：（1）“儿、子、头”等词缀标注轻声。
（2）“一、不”标注变调后的读音。
（3）名词叠词（如“爸爸、星星”）中的第二个字标注轻声。
（4）动词重叠形式（如“看看、想想”）的第二个字标注轻声。
（5）双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。