学校发展自我诊断报告

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学校发展自我诊断报告
一、学校自我诊断的目的。

为了更好地推动学校科学而快速地发展，首要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。

二、学校基本情况分析。

学校服务区内有常住人口3700余人，服务半径173平方公里，地处深山，北靠大山南临小河。学校有8个教室，配有电脑室、实验室、图书室及会议室。现有一至九年级学生200余人，教师28人。学校有附设幼儿园一所，但无单独的幼儿园场所，灾后重建没有规划初中班的教室。

（一）领导班子情况：

     学校现有校长1人，书记1人，工会主席1人，教导主任1人，教导副主任1人，教科室副主任1人、总务副主任1人，少先队辅导员团支部书记1人。班子年龄结构合理，老中青搭配，年轻人居多，充满朝气与活力。学历结构：研究生学历2人，本科4人，中师1人。
     校长：男，38岁，党员，四川教育学院教育管理专业本科毕业，从教18年。2007年9月任兴仁初中团支部书记，2008年1月任黄土二中副校长，2010年4月任高川英才学校校长。
     校长的优势：校长个人善于学习，勤于思考，具有较强的文字表达和管理能力。有强烈的事业心和责任感，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。     
校长的劣势：因任职时间短，缺乏全面管理的经验，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。对学校师生和社区了解不够深入，对外交往、沟通关系方面也存在着不利的因素。
     领导班子的优势是：
     1、班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念、新思想，发展潜力很大；
     2、班子团结，有较强的凝聚力，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；
     3、班子成员较分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
     领导班子存在的劣势是：
     1、班子成员任现职时间较短，缺乏管理经验，尚在磨合期，对工作规范还不够熟悉；
     2、教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；
     3、视野还不够开阔，工作思路有一定的局限性，工作的主动性和创新性不足；
      由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。

（二）师资队伍情况：

我校有在岗教师26人，40岁以下的教师16人。
师资优势是：
    1、具有较好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；
    2、教师协作共事，人际关系融洽；
    3、青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。
   师资劣势是：
    1、缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；
    2、大部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；
3、教师的学习意识和工作主动性不足，新任教师需要锻炼与培养。
    4、教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；

（三）学生和家长情况：

    本校地处安县最偏僻的深山乡镇—高川乡，主要服务对象为高川的7个行政村和1个社区。“5.12”后，有相当一部分村民在本乡本土之外修房定居，加之本乡自然条件差，正在修通乡公路，盛产的矿石无法运出，学习成绩稍好的学生都想在外乡镇就读，在外校就读学生比重大。学区内出生人口呈现下降趋势。    本乡出产磷矿、煤矿和杉树等，虽地处深山，条件艰苦，但不少群众并不指望子女能读书升学就业，对学生疏于管理和教育，因而我校学生基础普遍较差，行为习惯普遍不好，学习努力不够。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学习成绩比较关注。
     生源优势是：
     1、随着社会经济的发展，家长的教育观念正发生变化，对子女的教育需求也会越来越高；
     2、由于家长基本有外出的经验，蕴涵着一些可供开发的教育资源。
     生源劣势是：
     1、优秀生源外流有呈上升趋势。
     2、学生层次差异较大，对教师的教学水平要求高；
     3、家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高；
     4、家长对学校教育的要求差异较大。

（四）办学条件：

      我校占地面积16亩，建筑面积4980平方米，绿化面积1400平方米。震后得到香港红会的援助，添置办公设施设备，改善了校园环境，学校整体环境实现了绿化、美化。现学校虽有计算机教室，但无法联网，校园广播系统不畅。教育信息化水平不高，教师们还不能将现代教育技术普遍运用到实际教学当中去。图书阅览室建设刚起步，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。实验室刚建设完毕，学校无音乐教室、美术教室和教师活动室。学校现仅有几张水泥乒乓球桌，没有篮球架和其他体育设施，这些都和学校发展的需求有相当的距离。

（五）学校发展状况分析

我校是在2007年秋由高川乡小学和高川初中合并而成，震后由香港红十字会异地援建的全新学校。2010年3月搬进新学校，老师们经历了两校合并办公到板房办公再到新学校办公的历程，中小学教师磨合期基本结束。重建后学校正处于调整、规范的发展阶段。
学校规模小，无学生服务中心，也无其他收入来源，学校距县城73公里，教师送培难度大，办学经费十分紧张。

三、学校发展需求分析。

  学校未来发展需要解决如下几个问题：
   1、学校定位问题。学校要办成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会需求，这是解决学校发展的目标问题。
   2、学校必须进行适当的改造，完善硬件环境，改善文化环境。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。
   3、加速培养高素质的、具有现代教育观念、能适应教育现代化要求的干部、教师队伍，这是推动学校发展的核心。
   4、进一步推进学校管理的规范化、科学化。这是推动学校发展的基础。
   5、寻求学校发展的着力点和突破口，以特色促发展，以主题塑形象，提高学校办学声誉。

四、学校发展优势和机会分析。

   （一）学校发展的优势：
    1、区位优势：我乡地处深山，有丰富的磷矿、煤矿及水电资源，随着我乡在震后着力打造山区特色乡镇，大力恢复工业生产，将逐步改善经济状况，这些新变化将进一步促进人们思想观念的变化，有利于家长吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
    2、后发优势：我校目前在县域教育中地位偏低，起点不高，这有利于学校在发展中建立信心。同时改造薄弱学校是推进区域内教育均衡发展的重要举措之一，今后对我校的关注和支持将会加大，学校因此获得“隐性”后发优势，着力于后发潜能的开发，实现跨越发展。
    3、教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校发展充满信心。
    4、社会资源优势：

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