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(5)所有的偶数都不是质数。 ()
2．在下面的□里填上适当的数，使这个数既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数。
4□37□6□22□83□0□36□54□□
3．选择正确答案的序号填在括号里。
(1)如果A=2×3×5，那么，数A的因数一共有()个。
A.6B.8C.3D.9
(2)下列说法，()是正确的。
A.所有的自然数，不是质数就是合数。
B.所有的自然数，不是奇数就是偶数。
C.42的质因数有8个。
D.0.2是4的因数
(3)最小的一位数质数与最小的两位数质数的积是()。
A.11 B.22C.26D.33
(4)在2□4□这个四位数的□里填上适当的数字，使这个四位数既是3的倍数，又是5的倍数，有()种不同的填法。
A.5 B.6C.7D.8
4?把26，39，46，57，85，95，119，161这8个数分成两组，使每组中的4个数的积都相等。
三、小结
教师：通过今天的复习，你有什么收获？
四、作业
第143页“倍数和因数、可能性”部分第2题，练习二十九第2题。
【简评：本课时的教学设计有以下特点：一是引导学生通过观察、比较、思考、交流、归纳、概括，对因数和倍数等概念进行系统整理，形成知识网络，使所学知识系统化。这样既可以提高学生对知识的掌握水平，又能使学生从中掌握整理复习的方法；二是将整理、复习与练习有机结合，用练习及时强化学生整理的知识，教学中还创设了有助于学生自主学习、合作交流的情景，有利于培养学生的合作意识和有条理地分析问题、思考问题的能力。】
(本案例由熊斌提供)义务教育课程标准实验教科书?数学教案选
目录
目录
一、小数乘法
小数乘整数
第1课时小数乘整数(一)
第2课时小数乘整数(二)
小数乘小数
第1课时小数乘小数（一）
第2课时小数乘小数（二）
小数乘小数的估算
积的近似值
解决问题
第1课时解决问题（一）
第2课时解决问题（二）
整理与复习
二、图形的平移、旋转与对称
图形的平移
第1课时图形的平移(一)
第2课时图形的平移(二)
图形的旋转
第1课时图形的旋转（一）
第2课时图形的旋转（二）
轴对称图形
第1课时轴对称图形（一）
第2课时轴对称图形（二）
设计图案
三、小数除法
除数是整数的除法
第1课时除数是整数的除法（一）
第2课时除数是整数的除法（二）
除数是小数的除法
第1课时除数是小数的除法(一)
第2课时除数是小数的除法(二)
商的近似值
第1课时商的近似值(一)
第2课时商的近似值(二)
循环小数
第1课时循环小数(一)
第2课时循环小数(二)
解决问题
第1课时解决问题（一）
第2课时解决问题（二）
整理与复习
四、小数四则混合运算
小数四则混合运算
第1课时小数四则混合运算(一)
第2课时小数四则混合运算(二)
解决问题
第1课时解决问题（一）
第2课时解决问题（二）
五、多边形面积的计算
平行四边形的面积
第1课时平行四边形的面积(一)
第2课时平行四边形的面积(二)
三角形的面积
第1课时三角形的面积（一）
第2课时三角形的面积（二）
梯形的面积
第1课时梯形的面积（一）
第2课时梯形的面积（二）
不规则图形的面积
第1课时不规则图形的面积(一)
第2课时不规则图形的面积(二)
认识公顷
认识平方千米
解决问题
第1课时解决问题（一）
第2课时解决问题（二）
整理与复习
六、可能性
可能性
第1课时可能性（一）
第2课时可能性（二）
七、倍数和因数
倍数、因数
2,3,5的倍数特征
第1课时2，3，5的倍数特征（一）
第2课时2，3，5的倍数特征（二）
合数、质数
八、总复习
小数的乘除法和四则混合运算
图形的变换和面积计算
倍数和因数
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发表于 2010-7-24 20:44:00
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