小学一年级语文上册教学计划苏教版

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苏教版第1册语文教学计划


教学目标要求：

1、学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读317个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

学生情况分析：

一（1）班学生情况分析：

本班共有47名学生，其中男生28人，女生19人。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

一（2）班学生情况分析：

本班共有学生45名，其中男生24人，女生21人。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

一（3）班学生情况分析：

本班共有46名学生，其中男生29人，女生17人。他们天真活泼、调皮好动，故上课注意力集中时间较短。在老师的指导下能遵守一定的学校纪律，能自觉、认真地学习，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。

一（4）班学生情况分析：

本班共有46名学生，其中男生25人，女生21人。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

教材简要分析：

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

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2. 本册课程标准分析：
（一）汉语拼音
汉语拼音中有6个单韵母，8个复韵母、1个特殊韵母，9个鼻韵母，23个声母及整体认读音节等。
具体从如下内容来训练学生：
1.借助“情境图”、“语境歌”指导学生学习字母，掌握它们的音和形，始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。
2.在会读的基础上，要求学生正确书写，进行适量的描红、抄写练习。
3.在音节教学时，要培养学生独立认读的能力，可以利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、句，以训练他们见形知音的能力。
具体达到如下目标：
（1）        读准声母、韵母。
（2）        能准确地拼读音节。
（3）        能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）        认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）        认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（二）识字与写字
本册的生字均安排在课文里。全册共安排生字255个，其中要求会写的为129个，学会24种汉字笔画的写法。另外的126个生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障碍，不列入生字考核的范围。每篇课文安排生字9～18个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。另外，关于写字的要求，要求学生养成良好的写字姿势，用铅笔仿影、临帖、描红。以每课要求会写的生字为内容，提供铅笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。
具体达到如下目标：
（1）        准确认读255个生字。
（2）        说出基本笔画的名称。
（3）        能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。   
（三）阅读
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
具体从如下内容来训练学生：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的阅读习惯，逐渐培养语感，并增加其规范化语言的积累。因此，要求达到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二是联系语境理解词语、句子，会标自然段。如学习《北风和小鱼》这篇课文时，可以通过让学生演一演来理解“呼呼地吹着”，体会到风比较大，“生气极了”体会到北风的气急败坏、不可一世的神态，同时引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理。
三是要结合课文类型，进行拓展性课外阅读，通过阅读，来扩大学生的知识面。
四是诵读古诗词，能背诵优秀诗文20篇。
具体达到如下目标：
（1）        能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）        认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）        朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）        正确地复述课文，语句连贯。
（5）        能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（四）关于练习。
全册教材共安排综合练习6个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写好铅笔字、读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。以上练习既相对独立，又各自形成系列。
字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
　　朗读背诵方面，安排了一些篇幅短小、内容丰富、琅琅上口的儿歌，读起来押韵上口，充满儿童情趣，帮助学生积累语言，增加文化底蕴。
写字方面，强调按规范严格练习，写好铅笔字，进行铅笔字的起步练习。让学生独立分析田字格里的范字，辨析字形的异同，观察笔画的细微差别，及在田字格里的位置，然后仿影、描红，力求把字写得正确、端正、整洁。
口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了“自我介绍”、“借铅笔”、“打电话”、“悄悄告诉他”、“我们来讨论”、“我家的一张照片”等内容。
口语交际本学期达到如下目标：
（1）        能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）        能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）        能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
2.本册教材重点分析
掌握读写姿势和握笔方法，爱护学习用品。学会声母、韵母、整体认读音节，准确拼读音节。区分字形相近的声母、韵母，声调第二、三声的发音。正确、美观地书写笔画、生字，有感情地朗读韵文。掌握字、词，能准确流利地背诵课文。通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起。
3.本册教材难点分析
掌握读写姿势和握笔方法，爱护学习用品。学会声母、韵母、整体认读音节，准确拼读音节。掌握字、词，能准确流利地背诵课文。通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起。
4.本册教材和前后教材的联系
培养学生良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行说话能力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
5.班情分析
班级男女生比例相当。由于刚从幼儿园上来，又经过了一个宽松自由的暑假，所以小朋友上来不能立刻适应小学生活，特别是在40分钟内集中注意力。所以在当前努力培养孩子的学习兴趣，养成好的学习习惯，抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率，在教师多方面的引导下，只要教师对学生充满殷切的期望，付诸行之有效的行为倾向将期望信息传递给学生，这些孩子定会在原有的水平上都得到不同的发展
6.学情分析
我班共有48个小朋友，其中16个是在学前接触过拼音的。所以一上来，有些小朋友因为已会了而注意力不集中。为了使集中全班小朋友的注意力，也为了他们能够更好地学习，我在教学拼音时将图文结合，字母教学时，配合字母教学的相关情境图，还有拼音词和与之配的插图，提高学生学习的兴地皮。指导学生观察，掌握字母的音与形。要以“情境图”与“语境歌”激发学生的学习兴趣、帮助识记为辅助手段。让学生掌握声母和韵母。根据低年级学生年龄的特点，为了使学生更好地学习，教材配上了插图，识字时，利用图文结合，指导学生观察，帮助学生积累词语，开拓学生的视野，使学生受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。另外，低年级学生刚接触写字，字的形状、结构等把握不准，教师应该教给学生学习汉字的方法，培养识字写字能力。
7.加强教学改革、提高教学质量的具体措施
1. 认真学习教学大纲的精神，明确本册的教学目的，刻苦钻研教材，积极探索，改进教学方法，努力提高教学质量。在上课之前，认真备好课，力争做到精讲多练，由浅入深，由易到难，循序渐进，努力培养学生的分析、观察、说话等能力，把传授知识与培养能力、发展智力相结合。
2.培养学生良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。
3.汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点，在汉语拼音教学中采取了轻松、活泼的教学方法，让学生在轻松、融洽的学习环境中学习汉语拼音。
4. 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5.努力创设情景，激发学习语文的情趣。根据低年级学生的年龄、心理和语言发展阶段性的特征，结合教学实际，创设恰当、丰富、有效的学习语文情境，增加学生学习语文的情趣，能提高学生语文综合能力。
6.激发学生课外阅读的兴趣。“藏息相辅”，也就是课内与课外、劳与逸相结合。课内知识固然重要，但课外知识也同等重要，有时发现课外知识的增加有助于课内知识的增长，如果课外阅读从一年级抓起，对以后学生的写作是非常有帮助的。
7.与家长积极沟通，毕竟一年级的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长能在旁边辅助，对孩子的行为习惯养成以及拼音、识字的认识会有很大帮助。
8.认真批改作业，耐心辅导差生，对学生的作业做到面批，热爱关心差生，课堂上多提问，课后多利用课余时间辅导，帮助他们共同进步。

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教版小学语文第一册学科教学计划
一．全册教材分析
1.本册教学内容分析：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(1)”、“汉语拼音”、 “课文”和“练习”组成。
全册课本安排了11个单元，第一～第五单元是汉语拼音，每单元除了教学拼音外，还安排了16个只识不写的常用字。第六～十一单元是课文，每单元安排“课文”3～4篇，共19篇。每单元安排“练习”1个，共6个。
（1）关于“培养良好的学习习惯（1）”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识和要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的。还要结合实际，进行反复的严格训练，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格的训练来培养。
（2）关于“汉语拼音”
共15课，分五个单元。第一单元教学6个单韵母。第二、三两个单元教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力。汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
（3）关于课文。
全册教材安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌。作业练习主要形式是：朗读、背诵或复述、描红、临帖，口语交际有6篇，其中有自我介绍、借铅笔、打电话、等几个方面的内容。所编选的课文体裁多样，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有琅琅上口的词串，又有充满童真童趣的儿歌，如《人有两个宝》；既有反映我国科学技术成就的，如《我叫“神舟号”》，又有讲述朋友之间相互关心的，如《秋姑娘的信》；既有展现大海美丽景色的，如《大海睡了》，又有培养学生热爱大自然的，如《冰花》等。从体裁看，除词串，还有诗歌、童话、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

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苏教版小学语文第一册教学计划
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等）
     学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材进一步明确了小学语文课程的性质和地位，注意从我校园丰富的语文传统教学经验中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养，教材体现出重德育渗透，重情感因素，种语言积累，重良好学习习惯的培养，以全面提高学生的语文素养。
本册教科书包括“培养良好的学习习惯”“汉语拼音”“识字”“课文”四个部分组成。类型不多，结构简明，眉目清楚，对教学内容进行了控制，切实减轻了学生的负担，提高教学质量。
“识字”部分，全册共安排了255个生字，要求会写其中的129个。生字分两个途径安排：随课文分散识字，集中在‘识字’中采用词串识字、看图意会识字、转盘识字三种形式。
“课文”部分各单元内容相对集中，篇幅短小，内容丰富，富有儿童情趣，体裁多样，有助于扩大小学生的阅读视野，课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练，图文协调配置具有引起想象、启发思维的作用，并有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文重点强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的训练。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜欢的学习形式，都有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。

本学期教学目标（包括知识、职能、情意）
1、        学习习惯
（1）掌握正确的读写、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯，和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、        汉语拼音
（1）读准声母、韵母
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号地名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画地名称。
（3）能按笔顺载田字格里书写‘默写129格生字。养成正确地写字姿势和良好地学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚、态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句话连贯的回答问题。
（3）能按一定地情景或图意用几句连贯地话讲一件简单地事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际，理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气；。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确的复述课文，语句连贯。
（5）能想象课文所描述的情境，知道课文的大意。
教  学  措   施
1、        处理好课文各部分内容之间的关系，利用“情景图”与“语境歌”激发兴趣，帮助识记。
2、        正确把握音节教学的目标，致力于学生独立认读能力的培养。尽量给学生提供大量接触音节的机会，发挥汉语拼音的作用。
3、        识字、写字教学充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法，力求识用结合，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
4、        课文教学做到多读、精讲，注意积累；讲究方法、提高质量、保证时间、严格训练，培养学生广泛的阅读兴趣。
5、        学生是语文学习的主人。注意培养学生的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
6、        努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

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苏教版小学语文第一册教学计划

一、班级学生情况分析

任教班级		一年级  班	学生人数	人
基本情况分   析	全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
认   知 能   力	学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
学习态度及习惯	每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养目标	培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。     简化头绪，减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。     突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生；二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图； (2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。     在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。     阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。     在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少教师的领读。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
在培养学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿势“三个一”，关键是“一寸”）注重实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外沟通。     在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee； 1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。     在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过暗示或点拨，让学生自己去发现实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。充分发挥学生的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。     在阅读教学中，坚持把培养学生的阅读兴趣放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关，应坚持以培养学生的语感为主，分层推进使学生真正想读、爱读。在口语交际方面，培养学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。     学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 汉语拼音: 认对、读准声母、韵母。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。     注重学生的思想品德教育。培养学生热爱祖国，热爱祖国的语言文字，热爱学校，尊敬老师，对学习充满兴趣，并能够在参与合作学习中激发对语文学习的兴趣，能够主动的、快乐的学习。培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，不仅对课本知识进行掌握，还能有效的运用的课外知识的学习中去，不断的扩充自己的知识量，激发学生不断学习的好奇心。进行热爱大自然的教育。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。对学生进行益智教育。反映科技发展和社会文明。

四、贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）

新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂，品味细节精彩”，深入开展小学语文教学策略的研究，我将在以下几方面下功夫：     一、调动学生主动识字的兴趣： 1、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我将根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。比如说：“目”；就可以编成“一口井四方方，里面装了两只小青蛙。”逐渐教师也可鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心的大笑，因为他感受到一种成功的喜悦。如互当“小老师”、拼音、图画与生字对号的“找朋友”游戏，更能激发学生的兴趣。把学习小组的学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找朋友》的歌曲，一边向中间靠拢，组员可以互相帮忙，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读游戏，同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，老师说一个音节，孩子们就在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读，这比单纯地一个个读，学生要感兴趣得多，学习效果也会更好。通过合作学习，培养学生的动手、动口、动脑能力。 2、引导学生主动识字。调动学生的识字愿望，在识字过程当中逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内趋。（1）教给学生自主识字的方法。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。加一加，减一减：为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。（2）让学生选择自己喜欢的方式识字。学生们在学前教育有很大的差异，有的孩子已经认识了一些字，多的达几百左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，我们鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字，小老师，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中提高能力；有的喜欢读儿歌、故事就在语言环境中巩固；有的喜欢抄写：有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满足。 3、让生活成为识字的舞台。如：让学生在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字，同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。     二、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动，我将在班级内开展古诗文诵读比赛，每周背诵1-2首，背诵的情况每周五进行检查，采用递增式激励的办法，即每首诗一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习，向学生们推荐相关的古诗词，并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径，利用图书馆、网络等信息渠道获取有关古诗词等，鼓励学生多背诵，不用篇篇都熟知意思，背得多了，知识积累多了，自然而然就理解意思了。在班中，我将带领学生们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵比赛”等活动。因为诵诗可以使学生大致了解作品的内容、作者的感情；作画可以使学生对诗歌内容有了具体的感知，调动学生丰富的想象，深入理解内容。我还将把此项活动引入到学生的家庭中来，引导学生在家中开展 “爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动，让学生把自己的古诗词卡片带回家中，和家人一起来吟诵；在家中和父母一起比赛，使这项活动不局限于学校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料，引导学生进行阅读，以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动，在班中掀起阅读的高潮，并定期举办“小小文学家”等一系列的活动，引导学生多读书、读好书、读有用的书，把阅读教学扎扎实实地搞下去。