小学语文四年级上册全部教案浙教版

admin

      本套资源由六十铺中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套小学语文四年级上册全部教案浙教版DOC的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！


第七册教学计划
一、教材分析
本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训练一次。
二、学期教学目标
1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。
2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔字，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。
7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。
三、教学注意点
1、准确把握教学目标；
2、扎实进行语言训练；
3、落实各单元训练重点；
4、注意听说读写能力的协调发展。
四、教学进度






周次        日期        教学内容        课时
1        9.2～9.6        赵州桥（3）敦煌莫高窟（2）        5
2        9.9～9.13        元帅和小棋手（2）转告（1）练习1（2）        5
3        9.16～9.20        李时珍（3）少年聂耳（2）        5
4        9.23～9.27        少年聂耳（1）熟能生巧（2）练习2（2）        5
5        9.30～10.6        国庆放假       
6        10.7～10.11        雨中（3）当飞机遇险的时候（2）        5
7        10.14～10.18        当飞机遇险的时候（1）罗盛教（3）机动（1）        5
8        10.21～10.25        自我介绍（1）练习3（2）机动（2）        5
9        10.28～11.1        观潮（3）秋游景山（2）        5
10        11.4～11.8        秋游景山（1）五彩池（3）机动（1）        5
11        11.11～11.15        练习4（2）机动（2）会说话的灯（1）        5
12        11.18～11.22        会说话的灯（2）大自然的语言（2）机动（1）        5
13        11.25～11.29        航天飞机（3）电子娃娃乘车记（1）机动（1）        5
14        12.2～12.6        练习5（2）机动（3）        5
15        12.9～12.13        田忌赛马（3）密林怪客（2）        5
16        12.16～12.20        密林怪客（1）小镇的早晨(3)机动（1）        5
17        12.23～12.27        练习6（2）船过三峡（3）        5
18        12.30～1.3        古诗三首（3）鸬鹚（2）        5
19        1.6～1.10        鸬鹚（1）美丽的田野（1）练习7（3）        5
20        1.13～1.17        西沙鱼人（3）神笔马良（2）        5
21        1.20～1.24        神笔马良（1）爆竹声声（3）        5
22        1.27～1.31        练习8（2）机动（3）复习        5










1、赵州桥
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用"不但……而且……"把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点   
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用"不但……而且……"把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、词语。        2  知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查"创、固、慧、遣"等字。
3  检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元"学习提示"，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。

admin

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。
2、指名读课文。要求读正确，读流利。
四、学习课文，交流预习题1。
1、爆竹的名字是怎么来的？
(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。
A、        自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）
B、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）
C、自由读前2节，准备复述。
D、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）
E、师生共同评议复述情况。
五、作业练习：
1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（    ）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（    ），把这样的竹筒放进（        ），竹筒受热里面的（    ）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。
2、查字典写带点字的意思。
震耳欲聋（      ）街头巷尾（       ）每逢佳节（   ）
3、完成语文作业本第1、2、3、7题。
第二课时
（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。）
一、复习检查：
1、复习生字新词。
2、朗读课文第1、2节。
3、复述爆竹名字的来历。
二、交流思考题2，学习课文第2段：
1、生一边读第2段，一边思考问题。
2、同桌交流。
4、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）
5、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）
6、自由读第2段，准备复述。
7、指名复述。
8、互相交流。
三、交流思考题3，学习课文第3段：
1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。
  纸卷成爆竹，里面放上火药。
3、        读读课文。
四、开展讨论，深化认识：
1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？
让学生组成2队展开辩论。
3、小结：
（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。
（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。
说说爆竹伤人和引发火灾的事例。
（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）
六、作业：
1、作业本4、5、6题。
  作业第4题，摘录表示声音的词。不一定要摘录一个音节的词。可以双音节的，如"咔嚓"，也可以是三音节的，如"哗啦啦"。

练习八
教学目标：
1、会熟练地拼读音节，写出相应的词语；会正确使用数量词，能给部分词语写出意思相反的词。
2、会修改动词和宾语搭配不当的句子；会正确地给一段话加上标点符号。
3、懂得写好信封的重要性，培养认真、细致的学习和生活态度。
教学过程
一、揭题：练习8
二、逐题练习：
1、第1题：（1）自由拼读音节，要求拼读正确。（注意"震"）
检查交流。
（2）写词语，校对。（注意"巷"）
（3）自由选择一个词语说一句话或一个短语，理解词语意思。
2、第2题：数量词与后面的名词有相对固定的搭配关系，是约定俗成的。答案：
一支神笔      一幅图画      一道金光
一柄利斧      一艘帆船      一首古诗
一封来信      一场比赛      一阵狂风
读一读。
3、        第3题：
（1）相对的反义词：
对--错            坚持--改正
虚心--骄傲        进步--落后
节约--浪费        光荣--可耻
（2）我们的家乡从前很贫穷，（现在很富裕）。
     祝新提出的建议，多数人表示赞成，（少数人表示反对）。
     遇到紧急 的事情，不要慌张，（要冷静）。
（3）多种形式读。
4、第4题：
（1）读读例句，说说搭配不当的原因。（"生长着树"可以，"生长着花"就不对了。句子中有两种不同的植物：树和花，就应该用各自相适应的词语去搭配。"花"要用"盛开着"去搭配。）
（2）说说哪两个词语搭配不当，应该怎样搭配。
A、电视是看的。B、       
C、馒头不能喝。
D、轻松的步子"不能"怀着"。
5、第5题：
读读短文，想想句子的上下联系，试着加标点符号。
交流答案，说出理由。(投影片)注意顿号、引号的用法。
答案：  。、、。，，，。，，，："，，！"
补充练习：
老爷爷给他一支笔  说  马良  你现在有一支笔了  记住你自己的话  去给穷人画画  马良真高兴啊  他立刻拿起笔来在墙上画了一只公鸡  奇怪  公鸡活了  它从墙上飞下来  跳到窗口  喔喔  地叫起来  原来老爷爷给他的是一支神笔
6、（1）自由读。同桌分角色读。说说信为什么寄不走？（邮票装进信封里；寄信人的地址写在收信人的位置上了。）说说正确的信封写法。
（2）（投影片）说说相声的知识。
同桌或自愿组织表演，选几对同学表演。

admin

2、        你敬佩西沙渔人吗？为什么？
3、        导人：跟我们差不多年龄的西沙少年，他们的童年时光是怎样度过的呢？
二、学习第5自然段。
1、        齐读这一自然段。
2、        讨论交流。
（1）西沙渔人的入门考试是什么？
（2）西沙少年到了几岁时，就相约去钓鲨鱼了？
  A、联系自己，谈谈感受。
  B、比较童年生活，加深体会。
（3）怎样才会被公认是够资格的西沙渔人呢？
3、        学生自由背诵第5自然段并尝试听写。
三、        布置作业。
1、        听写课文最后一个自然段。
2、        完成作业本第4、5题。       
23、神笔马良
教学目标       
1、        学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。
2、        初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、        通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
4、        懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
教学准备       
第一课时
教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。   
一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))
二、复习"单元提示"：
  1、怎样默读才会有好的效果?
  2、"提示"告诉我们什么默读方法?
  3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文，初知内容
  1、听录音，思考。
  2、讨论：
    (1)马良这支神笔是怎样得到的?
    (2)马良用这些神笔干了哪些事?
  3、小结。
四、自学字词，检查效果
  1、读词。
  2、多音字组词： 育     应
  3、字形分析：
    犁、浇、套、扇
  4、辨字组词：
    犁(  )旱(  )浇(  )咆(  )
    梨(  )早(  )烧(  )饱(  )
  5、解释词语：
    出神、不知不觉、无边无际、咆哮
  6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、        出示问题：马良用心学画的目的是什么？
2、        带着问题默读1-4自然段。
3、        讨论交流。
4、        引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业：熟读课文。
第二课时
教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。   
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急（zhao  zhuo）        沉着（zhao  zhuo）
坚硬（yin   ying）        浇水（jiao  shao）
2、比较形近字组词。
   烧（    ）        赚（     ）
   浇（    ）        嫌（     ）
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明了。
  马良用神笔                                   。
  马良用神笔                                   。
马良用神笔                                   。
参考答案：
（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。
（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
三、学习课文第10-14自然段。
1、默读课文，思考：
   马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？划出有关词句。
2、列出回答提纲：借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
  说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无边无际的大海；大官训斥了马良，马良就在海中央画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了       
四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。
第三课时
教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业本第3、6题。
一、复习：
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考：每组的两个句子意思有什么不同？
3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述，集体评议。
五、作业：
完成《作业本》3、6题。       

24、爆竹声声
教学目标：
1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。
2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。
3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。
第一课时
教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。
一、揭题、读题、设问。
二、预习课文（课前）。
预习要求：
1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。
2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）
（1）爆竹的名字是怎样来的？
（2）说说爆竹的传说。
（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？
三、检查预习情况：

admin

2、独立完成，指名在投影片上练习。
3、交流。
（1）填写的词语是否正确，有没有错别字。
（2）说说句子中，把什么比作什么？
引导学生理解比喻在句子中的作用。（分别具体地写出了江水的汹涌、轮船的颠簸和鸬鹚的威武、整齐。）
（3）比较读句子（去掉像……），说说有什么不同？
（4）再读句子，体会。
第二课时
教学要点：
能用自己的话书面解释古诗的有关词句；能借助重点词句背诵短文。
一、学习第5题。
1、背诵《古诗三首》。
2、指名说说三首古诗的意思，评议（重点：有否把意思说清楚，语句是否通顺，前后意思是否连贯）。
3、指名读读第5题题目，明确题意，分别说说这三句古诗各是哪首诗中的句子。
4、把诗句的意思写下来。
5、评议（重点评议前后意思是否连贯，意思表达是否清楚）。
二、学习第6题。
1、读题目，明确题意。
2、回顾本单元训练重点：借助重点词句背诵课文。
3、朗读短文，找出重点词，板书。
                  天地间        珠  帘
   雨越下越大     屋  顶        像薄烟
                  房  檐        珠子、线
                  地  上        小  溪
4、借助重点词自由背诵，同桌互相背诵，指名背，全班背诵。
5、小结背诵方法。
三、小结。
22、西沙渔人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。
2、学会本课14个生字，读准多音字"挣"、"扎"；理解18个新词语的意思；会用"甚至"、"顿时"造句。
3、能正确听写课文最后一个自然段。
教学重点
初步学会默读课文，能带着问题，边读边思考。感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格。
第一课时
教学要点：
读通课文，学会10个生字，理解部分新词语的意思；完成作业本第1、2、3题。
一、揭示课题，激发兴趣。
1、        读题，从课题中你知道了些什么？
2、        出示课文插图。通过看图，问学生这里描绘了怎样一幅场景？
二、自学课文，要求：
1、        借助拼音读准生字，通读课文。
2、        划出不理解的词语，尝试自己解决。
3、        默读"自学提示"，提出疑难问题。
三、检查自学。
1、        出示带生字的词，读一读。
2、        请学生挑选易读错的生字词领读。
3、        板书"炼"，注意不要写成"练"，可结合"锻炼"的本义来理解。
4、        讨论难理解的词语。
5、        学习"自学提示"，明确本单元阅读训练重点。
   让学生认真默读课文，自己先提出问题，在教师帮助下筛选、归类、整理。然后讨论用什么方法解决这些问题。学生的提问经梳理后主要可能有以下几个：
（1）西沙渔人设计的钓钩是怎样的？
（2）西沙渔人是怎样钓鲨鱼的？
（3）为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手？
四、再读课文，理清脉络。
第一段（第1、2自然段）概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼，机智、剽悍的海猎手。
第二段（第3、4自然段）具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的。
第三段（第5自然段）讲西沙少年相约钓鲨鱼。
五、布置作业。
1、        有感情地朗读课文。
2、        完成作业本第1、2、3题。
第二课时
教学要点：
边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题；理解部分词语的意思；完成作业本第6题。
一、复习回顾。
1、        西沙渔人给你留下了怎样的印象？
2、        什么叫"机智"、"剽悍"？
二、学习课文第一段。
1、        默读第1、2自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出西沙渔人的机智、剽悍？
2、        讨论交流，理解句子。
（1）他们驾一叶扁舟就敢出没在波涛险恶的南海上。
重点词语：一叶扁舟，波涛险恶
（2）他们敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龟，甚至敢于只身去钓鲨鱼。
重点理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
（3）但西沙渔人偏偏喜欢钓鲨鱼。
  A、哪个词语体现了西沙渔人的剽悍？（偏偏）
  B、鲨鱼很凶猛异常，从哪儿可以看出？
  C、指导朗读。
三、深入阅读第二段。
1、        自读第3自然段，思考：西沙渔人设计了一种怎样特殊的钓钩？
（1）"特殊"在哪儿呢？请学生找出文中句子读一读。  
（2）让学生用简笔画试着画画这种特殊的钓钩。
（3）想象说话：从西沙渔人设计的这种特殊钓钩，你想对他们说些什么呢？
2、        指名朗读第4自然段，看看西沙渔人是怎么钓鲨鱼的？
（1）四人小组展开交流，用自己的话说说钓鲨鱼的过程。
（2）比较：这种钓鱼的方法与我们平时所见的钓鱼法一样吗？
（3）讨论：西沙渔人为什么要用这种方法？可见西沙渔人是怎样的？（让鲨鱼拖着小帆船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的"智"。）
（4）除了看出西沙渔人非常机智，你还看出了什么？（西沙渔人的"剽悍"）从哪些句子可以体现出？
  A、放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。
  B、等到它无力再拖动小帆船时，剽悍的渔人便提起钓绳，鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利虎劈下去，鲨鱼顿时断了气。
（5）        指导朗读句子。
3、课堂小结。
四、布置作业。
完成作业本第6题。
第三课时
教学要点：
会用"甚至"、"顿时"造句；正确听写课文最后一个自然段；完成作业本第4、5题。
一、复习导人。
1、        听写词语。

admin

钻进水里
    湖面  平静得像一面镜子    荡起波纹
    6．作业。
    (1)朗读第1、2自然段，利用板书背诵第1自然段。
    (2)完成（作业本)第4题。
第3课时
    (一)教学目标
    1．背诵第1自然段。
    2．有感情地朗读课文，感受渔民的乐趣。
    (二)教学过程
    1．读生字卡片，完成(作业本)第2题。
    2．默读3、4自然段，思考下列问题，逐题讨论。
    (1)这两个自然段主要写什么?(写鸬鹚和渔人怎样捕鱼。)
    (2)从什么地方看出渔人捕鱼动作十分热练?  (一把抓住，挤出，甩进。)
    (3)从什么地方看出鸬鹚训练有素?(鸬鹚不断地跳上船。)
    3  学习课文第5至?自然段。
    (1)默读课文，思考下列问题：
    ①第5自然段写渔人给鸬鹚喂食前，为什么要写“炊烟”?(说明时间已近傍晚，渔人该收工了。)
    ②“波痕”是什么意思?课文为什么要用“波痕”这个词语?(渔船渐渐地远去，在湖面上激起的波纹越来越小，只剩下一些隐隐约约的痕迹，所以用“波痕”。)
    ①找出全篇课文中四次写到期面的句子，想一想为什么最后一句话要用“恢复”这个词语。
    课文中的四句话是：
    绿油油的湖面像一面镜子。
    湖面上苗起了一圈圈粼粼的波纹……
    湖面上留下一条波痕。
    湖面上又恢复了平静。
    从中可以看出，湖面原来是平静的，后来由于鸬鹚捕鱼，使湖面不平静，捕鱼结束后，湖面又变得平静，所以用“恢复”一词。
    4．把3至7自然段连起来读一读，注意段与段、句与句之间的停顿。完成(作业本)第5题。
    5．朗读全文，试背第1自然段。
    6．指名背诵第1自然段，指名分段朗读2至4自然段。
    7．作业：完成(作业本)第4、6题。当堂反馈，纠正错误。选做第7题。

美丽的田野（听说训练）
教学目标：
1、能听写老师朗读的一段话。
2、能说清楚听写的这段话的内容。
一、揭题.
1、说话训练：在你的印象中，"美丽的田野"是怎样的一幅美景？你能用"田野"（怎么样或长着什么）来说一说你印象中的田野吗？
2、明确总体要求。``
二、范读课文第二部分。
听了课文后说说分几步做？四步：
1、听老师朗读一段话，边听边想。
2、逐句听写。
3、订正。
4、说说这段话的内容。
三、完成第一步：
1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。
2、听后请学生结合看图初步说说：
这段话写什么地方的景色。（田野）写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。
四、完成第二步：
1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。
2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。（不要读一个词语停一下）
五、完成第三步：对照原文，改正错误。
1、教师读一句，停一停，让学生修改。
2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。
六、完成第四步：
1、按原文的顺序说。（指名说）
2、出这段话的内容。一句一句地说。（自由准备）
注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。
3、同桌互说。
4、指名说。
七、连贯地说一段话。
1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的？（我们学校的四周是美丽的田野）
2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗？指名一学生说。学生评议。
3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。
4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的？写了哪些事物？它们分别是怎样的？注意要抓住讲事物特点的重点词句。
八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。
1、提示听的方法。
2、教师把短文读两次，学生边听边记。
3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。
4、指名学生个别说。
九、总结全课。
1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领？
十、课外延伸作业：
今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。
练习7
教学目标       
1、能确定同一个字在不同词语中的意思；能正确抄写指定的词语；能写出词语的近义词。
2、能根据课文句子填空，体会比喻中喻体的作用。
3、能用自己的话书面解释古诗中的有关句子。
4、能正确流利地背诵一段话。
第一课时
教学要点：
学会汉字查字典据词定义；能正确抄写指定的词语，能写出"一望无垠"、"神奇"的近义词。
一、学习第1题。
1、审题，明确题意，弄清通过查字典要完成的学习任务。
2、以"新闻"为例，回顾"据词定义"的学习方法。
3、学习独立完成填表。
4、反馈，校对答案，指名说说是怎样选择的，对错误率高的词语要重点分析原因。
5、小结据词定义的方法。
二、学习第2题。
1、审题，明确题意。
2、引导学生自查，谈谈平时作业中哪些字经常写错？错在哪里？用什么方法记住它？（说说并书写）
3、重点指导：绕、裙、陡、垂、瀑。
4、抄写词语。
三、学习第3题。
1、审题。
2、读句子，说说带点词语在句子中的意思。
3、独立完成，指名在投影片上练习。
4、反馈，订正。
四、学习第4题。
1、审题，明确题目有两部分的要求。

admin

1．看拼音写词语。
白l)（　　　 ）　 包h2n（　　　 ）　 东w*（　　　 ）
2．解释带点的词，并说说诗句意思。
（1）两个黄鹂鸣翠柳
（2）窗含西岭千秋雪，
（3）背诵、默写课文。
【板书设计】
【小资料】
1．用归纳类比的方法学习佳句。
《瀑布》、《望庐山瀑布》、《梅雨潭》这三课都描写了瀑布。在描写瀑布声音时《瀑布》这首诗用的比喻句“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”比喻形象，句式工整；《梅雨潭》这篇散文用的象声词“哗哗”使人未见其形先闻其声。在描写瀑布颜色时《瀑布》是用的比喻句：“千丈青山衬着一道白银”青衬白，显得瀑布颜色洁白晶莹；可爱之极；《梅雨潭》也是用的比喻句。“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水。”黑白分明。在描写瀑布的形态时《瀑布》是这样写的：“好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”连用四个比喻句，描写了瀑布在无风，有风时的不同姿态，令人神往；《望庐山瀑布》这首古诗，用“遥看瀑布挂前川”来描写庐山瀑布，“挂”宇用得出神入化，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。“飞流直下三千尺”用夸张的手法写出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。“疑是银河落九天”用比喻的手法写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。《梅雨潭》用了三个比喻句来写瀑布的形态：“一幅整齐而平滑的布”，“从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺”。“急剧地撞击，便飞花碎玉般乱溅开了”。这些比喻句生动地写出了瀑布多彩多姿的可爱形态。就这样通过归纳比较，引导学生从不同角度来学习祖国丰富多彩的语言。
2．附《瀑布》诗一首。
瀑　 布
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

21、鸬鹚
教学目标：
1．能借助重点词句背诵第1自然段。
    2  能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。
    3．学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像……似的”、“恢复”各写一句话。
    4  感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
    教学重点与难点
    教学重点：背诵课文第1自然段。
    教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。
第1课时
    (一)教学目标
    1．学会本课生字，初步理解含有生字的词语的意思。
    2．能按提纲给课文分段。
    (二)教学过程
    1．揭题，看图认识鸬鹚。
    鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。
    2．听课文录音，听准生字的读音，划出新词。
    3．学生自学生字，检查正音，正确书写。
    注意以下字的读音：垠，yín炊chuī，柔。rón
    注童以下字的书写：
    喉——右边不要多一竖。
    囊——书写笔顺，共22面。
    4，学习生字词。
    夕阳：将要落山的太阳。
    一望无垠：一跟望不到边。堰：边界；边际。
    船舷：船两侧的边。
    抹：轻轻地擦。
    柔光：柔和的光线。课文指夕阳在湖面上的反光。“柔”的反义词是“刚”。
    喉：咽喉，喉咙。
    炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
    袅袅地：动作直观。
    拣：动作直观。
    抛：动作直观。
    痕：痕迹。波痕，指波浪的痕迹。
    恢复：变成原来的样子。
    5  自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；<2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。指导学生用“//”在书上做记号。
    6．齐读课文。
    7．作业：(作业本)第1、3题。
第2课时
    (一)教学目标
    1．找出第1自然段的重点词句，能复述第1自然段。
    2．感情朗读第l、2自然段。
     (二)教学过程
    1．复习生字词。
    2．学习第1自然段。
    (1)用“——”划出这一段写了哪些事物。
    (2)用”——”划出描写这些事物的重点词句。
    3．学生交流，教师总结并板书。
    (1)着重解释几个比较难的生词。“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔人悠闲舒适的神情。
(2)学生讨论后，教师板书填表。
事物 描写事物的重点词句
夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚 照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾  悠然像士兵  等待命令
    4．学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。
    5．学习第2自然段。
    学生自由朗读后，教师作简略点拨。
    (1)读准这一自然段中的几个动词。
    (2)说一说“一抹”是什么意思?这里为什么要用一“抹”?
(“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，“一抹”便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。)
    {3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比．都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。)
    事物  第1自然段——静  第2自然段——动
    渔人  坐在船尾  吸着烟    站起来  一抹
    鸬鹊  站在船舷  等待命令  

admin

细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经到过哪里？那里的景色如何？有什么特产？给你留下的最深刻的印象是什么？等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。
（四）学生质疑，练习朗读、背诵。
（五）作业。
1．解释带点的词，并说说诗句的意思。
（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天
2．写生字、新词。
3．默写古诗。
【板书设计】


第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，了解古诗《绝句》的内容；激发学生热爱大自然的情感。
（二）学会诗中的3个生字“鹭、含、吴”；会解释“鸣”、“含”两个词的意思，并说出所含这两个词的诗句的意思。会背诵默写这首古诗。
（三）会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
（一）学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；体会诗的意境和作者的情感。
（二）用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。
四、教学过程
（一）导入新课，简介写作背景。
今天，我们来学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写的《绝句》一诗。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往樟州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。此时，他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。因兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”为标题。绝句是诗歌的一种体裁。
（二）教师指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。教师范读。
（三）学生练习朗读、背诵。
（四）学习生字新词。
鹭（l)），形声字，上声下形，上边是道路的“路”表声；下边是鸟字表意类。（可以不给学生讲，老师要知道。）鹭是上下结构的字，利用形声字构字规律来记字形。白鹭，一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾，也叫鹭鸶。
含（h2n），上下结构，用拆合法记字形。上边是今天的“今”，（注意不要多加一点写成命令的“令”字，）下边是个“口”。“含”的字义是藏在里面。组词：包含、含义、含苞待放。
吴（w*），上下结构，上边一个“口”，下边一个“天”。用拆合法记字形。东吴，三国时期孙权在长江下游一带建立的政权叫“东吴”，这里借指江苏、浙江一带地方。
（五）初步理解这首古诗写了什么？（初春时节，成都草堂周围壮阔优美的景色。）
（六）利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。
1．复习：我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
2．逐句理解诗句内容。
（1）两个黄鹂鸣翠柳，
“黄鹂”，也叫黄莺，一种益鸟。身体黄色，自眼部到头后部有黑纹，嘴淡红色，在春天经常啼唱，声音很好听。“鸣”就是叫。“翠”是新绿，“翠柳”是指初春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫。
（2）一行白鹭上青天。
“青天”，蔚蓝色的天空。
句意：一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
（3）窗含西岭千秋雪，
“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
句意：从窗口可以看到西岭长年不化的积雪。
（4）门泊东吴万里船。
“泊”，停泊。“万里”，指遥远，不是实指。
句意：门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
3．串联诗句内容，说出译文。
两个黄鹂在翠绿色的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。从窗口可以看到西岭长年不化的积雪，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
（七）教师分析讲解。
1．讲解前两句。
在第一、二句诗里，诗人写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物。描绘出了鹂鸣翠柳，鹭上青天的情景。黄绿相衬，白青对照，有声有色，表达了诗人的欢快心情。第一句写的是平视而见的近景，第二句写的是仰望而见的远景。诗人的观察视角发生了变化。
2．讲解后两句。
在第三、四句诗中，诗人写了千年积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭积雪和草堂建筑合成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。
3．讲解：诗人用工整的对偶句，一句一景，描绘出一幅风景优美的图画。诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！
（八）默读全诗，体会作者所要表达的思想感情。
诗人通过对成都草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
（九）用自己的话说说《绝句》描写的景色。
1．明确诗中都写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、积雪、船只。）
2．展开丰富的想象，把近景、远景合在一起，在眼前浮现出一幅美丽的图画。参看书上的插图。
3．用优美流畅的语言表达出来。
（十）学生质疑：学完了这首古诗，同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
（十一）练习背诵、默写古诗。
（十二）作业。