国标苏教版四年级上册语文全部教案全集DOC

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课 题：国标苏教版小学语文四年级（上）教学计划
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/9/1    浏览人数：3
教案内容：
一、学生情况分析。
经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
（2）继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字词典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
三、教材简析及教学重难点。
（一）、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会读书做记号，留心观察事物。

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（1）请学生用自己喜欢的方式自学词语。
（2）交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么？
3、练习。
（1）学生自由读。
（2）启发学生想象这些词语所表现的景象。
（3）同桌练习背诵。
4、反馈。
（二）教学三副春联。
1、审题。
2、指导：
（1）让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。
（2）指名试读，师生评议。
（3）教师根据学生读的情况进行范读。
（4）讨论交流这三副春联的意思。
3、练习。
（1）学生自由练习朗读，边读边想，以想促读，读出韵味，读出美感。
（2）指名感情朗读。
（3）学生读一读，背背。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读这三个字。
（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
（3）..指导书写“柔”
（引导学生注意：木字的横要伸长，使字保持平衡。矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。
3、学生练习。
第三课时
教学目标要求：
1．围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来；
2．学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。
教学过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，往年春节时会有哪些人给你压岁钱呢？长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢？今天，我们就来召开一个小小的讨论会。
2、指导。
（1）回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的？你觉得这样使用好吗？从画面中人物的神态想象他们是怎么说的？怎么想的？
（2）如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理？为什么？
（3）联系社会生活，讨论处理压岁最有益的方式。
（4）根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。
3、练习。
（1）学生分组在小组内汇报讨论。
（2）每组派代表到讲台前当众讲说。
（3）对讲说内容的不足之处，学生进一步交流讨论。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、揭题导入：学写立刀旁和右耳旁
2、复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿。
3、静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。
（1）出示范字，学生观察后交流两个偏旁的运笔方法。
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生尝试练习。
（4）师生评议。        ☆教学调整☆
教学反思：

admin

一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌，在诗歌中他描写了一个垂钓的画面，柳宗元在其中寄托了自己怎样的情怀呢？今天我们来学习这首《江雪》（解题）
二、自主学习，初读感知
（一）布置自学
“读一读”，要求学生读准字音，读顺语句，读懂大意。
“看一看”，要求学生观察课本插图，大致了解画意，揣摩诗意。
“想一想”，说说诗歌中哪些诗句写最好。
“说一说”，学会用自己的语言说说诗歌大意。
（二）教师巡视指导。
（三）检查释疑。
三、合作探究，精读感悟
（一）读一读。
1、各自有感情地读一读。
2、指导“美读”。
（二）说一说（说诗意）
1、提问：你觉得诗歌中哪些句子写得很美，请你用自己的话说一说，说说你所理解的诗意，告诉大家美在哪儿，把你感受的美与大家分享。
2、学生“说”。
可以说整首诗，也可以说某一句甚至某一个字词。
（三）想一想（想诗意）
1、提问：诗人描写这位与众不同的“渔翁”形象有什么用意呢？
2、学生思考、讨论。
3、交流。
（四）画一画（画诗意）
在学生对诗意有一定理解的基础上，参照课本，引导学生描画诗意。
展示各自作品。
四、总结全诗，诵读体会
板书设计：
24、古诗两首
元日江雪
爆竹屠苏桃符千万孤独        ☆教学调整☆
教学反思：



课 题：习作7
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/12/10    浏览人数：3
教案内容：
教学目标要求：
1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
第一课时
教学过程：
一、激情导入：
我们的生活是丰富多彩的。在我们的生活中，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵，假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的就不仅仅是你自己。请看——
二、说一说：
1、出示图片。
2、小组交流，看看你从图片上看到了什么？
3、指名说，教师小结：假如我们能把它用文字记录下来，一定会打动好多人。所以，我们要养成写生活笔记的习惯。
三、议一议：
1、把你回忆中感受最深的人事景物，真实具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。
2、学生小组交流，教师巡视，参与交流。
3、请同学们把你感受最深的人事景物讲给全班同学听听，其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充，评议。
四、写一写：
1、把你感受最深的事、景写下来。
2、学生进行片段写作，教师巡回指导。        ☆教学调整☆
教学反思：




课 题：练习7
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/12/10    浏览人数：4
教案内容：
教学要求
1、给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子，进一步掌握春联的相关知识。
2、读背八个词语和在三幅春联，丰富学生的积累。
3、写好钢笔字，注意横在中部要伸长，养成好良好的书写习惯。
4、围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。
5、学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标要求：
1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子，进一步掌握春联的相关知识；
2．读背八个词语和三幅春联，丰富学生的积累。
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
（一）给下联补字。
1、复习导入：
（1）通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？
（2）春联有哪些特点？（引导学生讨论春联在字词上对仗的特点。）
（3）今天，我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。
2、审题，明确练习要求。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
3、指导。
（1）理解书中的这副春联的意思。
（2）根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一个动词）
（3）用“打”字为什么不好？（引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。）
4、练习。
四人小组讨论，该补什么字？并说说理由。
5、反馈。
（1）各小组派代表讨论情况，说说理由。
（2）比较各小组答案，看哪一组补得最好。
（3）教师小结。
（二）照样子对对子。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲清题目要求。
2、指导。
（1）出示例对：细雨对（和风）
（2）指名读，讨论例对是怎样对的？
（3）教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对号填字。
（4）请学生说说“细雨”还可以怎么对。
（5）根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好？为什么？
3、练习。
（1）学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。
（2）教师巡回指导。
小结。
第二课时
教学目标要求：
1．读背八个词语和三幅春联，丰富学生的积累；
2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长，养成好良好的书写习惯。
教学过程：
一、教学第二题（读读背背）
（一）背词语
1、审题。
2、指导。

admin

谁来单独为同学们朗读？连请三位同学。其余同学边听边闭眼想象：你仿佛看、听、闻到了什么？（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）
你真了不起，能从短短十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读来表达自己的感受吗？好。你的朗读表达出了你对美丽光的无限热爱之情。春联用字精炼、内涵丰富，这就是它具有巨大魅力的原因之一。
6、按照刚才的方法学习下面三副春联。（读读，想象，再联系。）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。）
（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。）
（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）
（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。）
（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。）
8、谁来美美地读读这些对联？
9、读着一副副春联，我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望，一起把作者的感慨读一遍。
10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。
11、我们在朗读中，充分感受了春联的内容美。课文为了有条有理地介绍，用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工：第一二句、末句齐读；中间部分，请女同学听老师的提示读，男同学细细回味。
三、品读（第2节）对仗美。
1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对仗”。
2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）
3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
这副对联是怎样对仗的？
4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。
5、评析得非常正确，考考大家是否真的会了。
a.风抚千条柳，
雨（）万朵花。（好雨知时节………天街小雨润为酥……）
（春风轻拂，那么柔和，细雨蒙蒙，润物无声。）
（有情有义的啊）
比较：打、淋、滴、点、润、沐
b.风绿千条柳
雨（）万朵花。
6、小结：春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
四、品读（第3节）声律美。
1、春联第3节是什么呢？指读第3节（声律美）
2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。
（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。）
3、各自读练。
祖国的语言文字奥妙无穷，读文。
五、小结
写春联，送春联为我们的生活增添了情趣。
1、下面有几副春联错乱了，你能连线配对吗？
2、我想给下列五类人送春联，怎样送合适呢？
（司机、农民、老人、科学家、老师）
3、老师这里还有一副春联，送给谁好呢？（齐读）
六、作业
1、摘抄背诵文中的春联。
2、搜集春联的有关资料，准备出一份“春联特刊”的小报。
板书设计：
23、春联
浏览春联漫步花园
诵读春联体会幸福
揣摩体会领略奥妙        ☆教学调整☆
教学反思：















课 题：24、古诗两首
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/12/10    浏览人数：3
教案内容：
教学目标要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
第一课时
教学目标要求：
1．学习古诗《元日》，朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1、大家看到课题《元日》脑子里会产生哪些想法呢？指名说说
2、指点：大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹的景象的，元日不是元旦，而是春节。
3、大家想一想，我们过春节都有哪些风俗习惯呢？指名说说
4、那么宋代的春节都有哪此风俗习惯呢，学习了王安石的《元日》以后，我们就能得到答案了。
二、初读感知，了解大意。
（一）布置自学
（二）要求：
“读一读”；“看一看”；“说一说”
（三）检查释疑：
1、检查读：指名读，读准字音，读通诗句。
2、检查说：指名说，说出诗歌大意。
3、释疑：
三、精读感悟，交流感受。
（一）读一读。
1、自由读。
2、指导读。
（二）说一说（说诗意）
1、自由说。
2、指导说。
（三）想一想（想诗意）
1、作者是怎样来表现春节的热闹欢乐的，又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的？
2、联系生活实际和自己的生活经验，想象一下新春人们欢乐的场景。
（四）议一议（议诗意）
1、提问。
诗人是怎样通过对新年元日热闹的景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？
2、学生讨论，师生交流。
四、诵读体会，总结全诗。
第二课时
教学目标要求：
1．学习《江雪》朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、导入课题：

admin

b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）
（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。
谁想来读一读？（指名读）
4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，
然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
四、总结全文
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？
板书设计：
22、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观        ☆教学调整☆
教学反思：













课 题：23、春联
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/12/1    浏览人数：3
教案内容：
教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点难点：
1．对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
2．通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标要求：
1．能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；
2．学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。
教学过程：
一、揭题，读题
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：
百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了哪些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
三、学春联
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境，读好
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联
（3）小结引导，鼓励表扬
听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
四、指导学生写字：
1、出示生字词：
增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益
2、学生自由识记字形。
教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。
第二课时
课时目标：
1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过填对联、送对联等活动，充分感受春联的魅力。
3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。
教学过程：
一、导入新课：
每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。具体来说，有哪几方面的“美”呢？
二、品读（第1节）内容美。
1、让前面先来学习第1小节。谁来为大家朗读一遍？（你的朗读仿佛把我带到了春节，让我目睹了家家户户贴了长江春联的情景，感受到了欢乐祥和的气氛。）
2、那些春联，分别什么意思？默读第1小节，运用做记号的方法自学：用“”划出春联，标上序号。用“”标出相应的意思。
3、（交流、出示）。同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。（读一下这四个词）那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（交流后张贴）。
4、四组同学各读一副春联。
5、请看第一副春联。（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

admin

（1）教师进行个别辅导，注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。
（2）投影出示学生作业，评价反馈。        ☆教学调整☆
教学反思：

















课 题：22、雾凇
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：邵桦    备课时间：2007/12/1    浏览人数：2
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
（2）你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
（1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
（2）读后指名回答。
2、自读课文。
（1）出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字：
1、出示生字词：
长堤俗称凝固摄氏
夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文；
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇挂图
（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
（2）出示松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）
②精读第三自然段：（出示图片、音乐）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！
2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
（二）、形成
过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）
1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？
2、指名说
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？
a、从当年12月至......阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）