三年级数学第一学期教学计划北师大版（2010-2011学年度上）

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三年级数学第一学期教学计划北师大版

一、本册教材的教学内容和教学目标

（一）数与代数

1．第一单元“乘除法”

在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2．第三单元“千克、克、吨”

本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3．第四单元“乘法”

在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4．第六单元“除法”

本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5．第七单元“年、月、日”

本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1．第二单元“观察物体”

在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2．第五单元“周长”

本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

（四）实践与综合应用

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。

二、本册教材编写的意图和特色

（一）教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线

（二）教材内容的呈现注重了层次性和思考性

（三）注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力

（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化

（五） 教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感

三、本册教材的教学应注意的问题

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中教师应该注意以下几点：

（一）重视创设生动的数学学习情境

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养

（三）积极提倡解决问题策略的多样化

（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

（五）关注学生的个体差异

四、课时安排：

一、乘除法———————8-9课时   第一、二周

二、观察物体——————3课时     第三周

三、千克、克、吨————4课时     第四周

搭配中的学问————1课时  

四、乘法————————9-10课时 第五、六周

         整理与复习（一）——3课时     第七周

五、周长————————5课时     第八周

         交通与数学—————1课时   

六、除法—+———————9课时     第九、十周

七、年、月、日—————4课时    第十一周

时间与数学（一）——2课时    第十二周

时间与数学（二）——2课时

整理与复习（二）——2课时     第十三周

八、可能性———————2课时     第十四周

生活中的推理————1课时

总复习—————————4课时     第十五周

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单元（章、节）计划

单元名称    七、年月日    八、可能性
单元教学目标    1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年闰年。2、会看日历，能从日历找到有关的信息。3、体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。4、    通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。5、    发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。    1、通过具体的操作活动，直接感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、结合具体的情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。3、通过实验操作分析推理知道事件发生的可能性的大小。4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和伙伴交换想法。5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
与课标对应的知识技能目标    1、能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。2、认识年、月、日，了解它们之间的关系。3、结合生活实践，解决与常见的量有关的简单问题。    1、    初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、    能够列出简单实验所有可能发生的结果。3、    知道事件发生的可能性的有大有小。4、    对一些简单事件的可能性进行描述，并和伙伴交换想法。
单元教学重、难点    重点：认识年、月、日，能判断平年闰年，认识24时记时法，培养时间观念。难点：感受时间中的数学问题，培养时间观念。     重点：结合具体的情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。通过实验操作分析推理知道事件发生的可能性的大小。难点：结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
突破重难点的方法措施    1、联系学生的生活实际和已有的生活经验，让学生充分地说一说，在此基础上展开教学。2、为学生提供探究的材料，引导学生积极参与探究活动，掌握新知。    1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件的发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性的有大有小。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
课时分配    本单元建议课时数：8课时    本单元建议课时数：2课时

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单元（章、节）计划
单元名称    三、千克、克、吨    四、乘法
单元教学目标    1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量。了解用秤可以秤物体的轻重。2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。    1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。4、在具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
与课标对应的知识技能目标    1、在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。    1、结合具体情境体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。6、发现给定的事物中隐含的简单规律。
单元教学重、难点    重点：能结合具体情境，认识克、千克、吨。掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。难点：初步形成克、千克和吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。    重点：探索两、三位数乘一位数的计算方法，能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。难点：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
突破重难点的方法措施    1、数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来教学时，结合具体的生活 情境和学生的想像，使学生对1克、1千克、1吨多一些亲身感受。2、创造条件让学生开展实际操作活动。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行充分的实践活动，使学生感受克、千克和吨，建立明确的质量观念。    1、    创设生动有趣的情境，在具体情境中提出问题、解决问题。2、    培养估算意识，提高估算能力。3、    体验算法多样化，让学生独立思考后提供交流的机会，使学生从同伴的方法中得到启发，不断完善自己的方法，体验算法多样化。对于计算有困难的学生，教师要多提供辅导和帮助。
课时分配    本单元建议课时数：6课时    本单元建议课时数：9课时


单元（章、节）计划

单元名称    五、周长    六、除法
单元教学目标    1、结合具体事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察，度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形等图形的周长。4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。    1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。5、经历观察、操作、试验、推理等实践活动，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。
与课标对应的知识技能目标    1、    指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、    获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3、    感受数学在日常生活中的作用。    4、    能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。5、    经历与他人交流各自算法的过程。6、    能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
单元教学重、难点    重点：认识周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能测量并计算三角形、平行四边形、长方形等图形的周长。难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题。    重点：探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
突破重难点的方法措施    1、注重数学知识与日常生活的密切联系。2、让学生亲历“做中学”的过程。3、关注学生对测量的体验。    1、充分利用具体情境.2、加强估算，不断提高学生的估算意识和能力。3、在解决简单问题的过程中逐步提高学生解决问题的能力。
课时分配    本单元建议课时数：6课时    本单元建议课时数：9课时

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单元（章、节）计划
单元名称    一、乘除法    二、观察物体
单元教学目标    1、    结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。2、    探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。3、    经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。4、    能结合具体情境，培养估算的意识和能力。    1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、经历用正方体搭立体图形的过程，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。4、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
与课标对应的知识技能目标    1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、会口算百以内一位数乘、除两位数。3、能计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5、经历与他人交流各自算法的过程。6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。    1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
单元教学重、难点    重点：正确地口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）以及一位数除整十、整百、整千数及两位数。难点：结合具体情境，培养估算的意识和能力。     重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 难点：根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。
突破重难点的方法措施    1、    加强算理理解，注重算法的探索。2、    注重多种形式的交流。在教学中，根据教学内容，应尽可能创造各种条件，让学生多说说自己的算法过程，体现算法多样化的思想。3、    多提供一些现实性、趣味性的问题作为教学内容，渗透数学的思维训练。    1、把实物观察与空间想象结合起来。2、实物操作与空间想象结合起来。3、提倡一个图形的多种实物摆放。
课时分配    本单元建议课时数：8课时    本单元建议课时数：3课时

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教  学  进  度  表

周次    日期    教学内容    课时    备注
1    9.5——9.10    始业教育(1)、一、乘除法（1-3）    4   
2    9.11——9.17    一、乘除法（4-8）    5   
3    9.18——9.24    二、观察物体（3）；三、千克、克、吨（1-2）    5   
4    9.25——9、30    三、千克、克、吨（3-6）；单元测试（1）    5   
5    10.1——10.7        0    国庆假期
6    10.9——10.15    四、乘法（1-4）；机动（1）    5   
7    10.16——10.22    四、乘法（5-8）；机动（1）    5   
8    10.23——10.30    四、乘法（9-10）；五、周长（1-2）；机动（1）    5   
9    10.31——11.5    五、周长（3-6）；机动（1）    5   
10    11.6——11.12    五、周长（7）；单元测试（1）；六、除法（1-3）    5   
11    11.13——11.19    六、除法（4-7）；机动（1）    5   
12    11.20——11.26    六、除法（8）；七、年月日（1-2）；机动（2）    5   
13    11.27——12.3    七、年月日（3-6）；机动（1）    5   
14    12.4——12.10    七、年月日（7-9）、八、可能性（1）；机动（1）    5   
15    12.11——12.17    八、可能性（2-3）机动（2）；单元测试（1）    5   
16    12.18——12.24    总复习    5   
17    12.25——12.31    总复习    4    元旦假期
18    1.1——1.7    总复习    4    元旦假期
19    1.8——1.14    总复习、期末测试    5   
20    1.15——1.23    期末结束工作

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四、改进教学、提高质量的措施：
1、重视创设生动有趣的数学学习情境。
   教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学学习情境。如两位数乘一位数的教学中，教师可以利用教材中的“购物”情境，让学生在这个熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决。又如让学生在分桃子中学习两位数除以一位数，在摸球游戏中学习可能性。教师在教学中要让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具体的情意味理解和认识数学知识。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
   独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的数学活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。要处理好独立思考与合作交流之间的关系，一般来说，学生合作交流前应该有独立思考的时间，使得每一个学生都有着自己的想法，都能独立地尝试解决问题，在此之上的交流会更有效而深入。如让学生解决“某班要举行一次朗诵比赛，每位学生朗诵规定为3分。一位学生选了一篇840字的文章，在赛前试读时，他用了5分，怎么办？”这样的问题，首先让学生独立地解决这个问题，在独立思考的基础上，学生之间进行互相交流，学生可能会有不同的解决问题的方法：讲话的速度快点就行了，删掉几个字……学生通过独立思考，尝试探索，可能解决了问题，也可能没有解决问题，但他们都有了尝试解决一个数学问题的经历。在此基础上，让学生相互交流，在交流过程中，要让学生学习表达和倾听。
3、关注计算教学，进行一步提高学生的计算能力。
（1）以课堂为营地展开研究。学生的学习主要是在课堂上，在教师的引领下进行。学生计算能力的培养，就不能脱离课堂。预期设计四节以计算能力为重点的自我研究课。1、以自己所教的两个自然班为研究对象。在老师与学生共同研究学习掌握基本算理之后的尝试练习和自我练习的过程中，对于学生所出现的错误和问题分别进行及时反馈和课后反馈两种方法，观察学生对于相同错误和问题再次出现的程度和次数。2、对于计算的重要性在进入重点学习之前以小故事的形式进行强调，观察学生在课堂上的积极性。3、在估算教学中，关注学生估算的方法及在估算过程中受精算的影响程度。4、开展一节专门的错误分析课，在分析的过程中将学生的错误进行归类和整理。有比较有系统的进行错题分析。
（2）从学生的课堂作业来看实效。本学期计算教学是这一册的重点，课堂作业中有大量的练习，所以作业能有效的反应学生的掌握情况。关注学生的每一次的作业情况，并从整体和个别两个维度加以分析。从整体的情况，主要看班级的正确率有多少，错误的题中，哪一类型的错误出现的最多，从整体出现的问题来反思自己的教学方法和教学实效。个别主要关注学生出现某一问题可能存在的原因。比如这一个错误为什么会出现，有哪些可能存在的情况。从教师的教和学生的学两方面来看，关注问题出现的心理方面的原因。本学期从每一次作业中发现问题，整理问题，改进问题，促进学生计算能力的发展和提高。
（3）增进评价机制，培养学生兴趣。制定一项评优制度，并在整个学期中参照和加以执行。1、课堂尝试练习中，正确率达100%，口头表扬。2、课堂作业正确率达100%，红旗奖励，并可加七彩评比分两分。3、组织开展小型的班级口算比赛三次（暂定），对于表现优秀者，进行口头表扬和适当的物质奖励。
4、关注学生的个体差异，对于班里学习落后的学生或者课堂常规不好的学生，专门制定表格《我的数学在进步》表格中分星期一到星期五五格，每天都从上课表现和作业情况加以评定，有笑脸，平脸，哭脸，为三个等级，由老师评定。给这些学生请一个小老师。小老师关注他们的作业情况，并每天加以评定。表上有爸爸妈妈的话和家长签字，加强家校联系，让家长知道自己孩子这一周在学校里的表现。并对孩子在家庭作业中的表现进行说明，更有利于教师对学习情况的了解。使得这部分学生在原有的基础上有所进步。持之以恒，教师强化检查。
我的数学在进步    姓名：
    星期一    星期二    星期三    星期四    星期五
上课表现                    
作业情况                    

爸爸妈妈的话：


家长签字：
5、加强课堂常规管理，提高课堂效率
  根据班里有些学生上课比较懒散的情况，这学期进一步强化课堂常规。首先从整体上加以引领，明确提出课堂要求，聚精会神，学会倾听，学会思考，学会发言。再从个体上加以强化，对于有问题的学生，开始阶段，做到课前谈话，课后评价。一有进步就表扬，一有问题就提出并批评。让这些学生时刻感觉到老师一直在关注着我，从而促使他们上课认真听讲。双管齐下，努力加强课堂常规。只有课堂的常规做好了，才能进一步提高课堂效率。