四年级上册音乐教案：第四单元

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第四单元
　　第一课时
　　教学内容：学唱歌曲《牧童》
　　教学目标：
　　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
　　教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
　　教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
　　教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
　　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
　　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
　　配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
　　3、学生回答
　　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
　　生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
　　4、请学生贴出画面
　　（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
　　（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
　　（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
　　（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
　　（5）贴出牧童出示课题
　　二、学唱歌曲
　　（一）掌握节奏
　　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
　　2、听录音范唱。（出示歌谱）
　　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
　　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
　　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
　　6、生：“二声部合唱”。
　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
　　8、出示切分节奏XXX
　　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
　　10、学生小组讨论。
　　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
　　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
　　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
　　14、生：“好！”
　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
　　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
　　17、小组比赛（老师进行评价）
　　（二）视唱曲谱
　　1、出示高声部旋律。
　　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
　　3、小组进行学习，老师巡视指导。
　　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
　　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
　　6、学唱二声部旋律
　　（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
　　（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
　　（3）教师出示二声部旋律。
　　（4）分小组学唱第二、三句旋律。
　　（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
　　（6）小组进行演唱。
　　（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
　　（8）生：“太棒了！”
　　（9）完整演唱歌曲旋律。
　　（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
　　A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
　　B、学生分两组进行合唱。
　　（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
　　（12）生：“好！”
　　（13）分两声部进行填词演唱。
　　三、知识扩展：
　　1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
　　2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
　　3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
　　4、国旗
　　5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
　　6、风景欣赏：
　　四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
　　五、随《牧童》欢快旋律出教室。
　　教学反思：
　　收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、继续学习歌曲《牧童》。
　　2、欣赏歌曲《牧童》。
　　教学目的：
　　继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
　　2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确
　　二、复习歌曲
　　1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。
　　2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
　　三、歌曲处理
　　1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。
　　2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。
　　3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。
　　四、唱新歌
　　同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
　　1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
　　2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱
　　3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）
　　仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
　　4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）
　　五、欣赏《牧童到哪里去了》
　　1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）
　　2、有谁找到了答案？
　　3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！
　　六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
　　复习歌曲《牧童》学生表演；
　　复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。
　　教学反思：音乐活动中积极参与。
　　第三课时
　　教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。
　　教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
　　教学过程：
　　1、播放歌曲《山童》。
　　2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？
　　山风：呼呼呼呼；
　　小草：习唆习唆；
　　羊跳：蹦达蹦达；
　　小鸟：唧唧喳喳；
　　泉水：叮叮咚咚。
　　3、展示学生自己收集的声音。
　　泉水：哗哗哗哗
　　小草：习唆习唆
　　小鸟：叽喳叽喳
　　马蹄：嗒嗒嗒嗒
　　4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
　　如：泉水：哗哗哗哗
　　马蹄：嗒嗒嗒嗒
　　小草：习唆习唆
　　小鸟：叽喳叽喳
　　5、旋律写作练习。
　　（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。
　　（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
　　要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla
　　（3）小组展示。
　　（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
　　6、将学生的作品录制收集学生档案夹。
　　教学反思：
　　音乐活动中积极参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。积极合作，共同完成学习任务。
　　第四课时
　　教学内容：
　　1、复习演唱《我们的田野》
　　2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
　　教学目的：
　　1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
　　2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
　　教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
　　教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。
　　教学过程：
　　一、播放音乐，学生击拍进入教室。
　　二、组织教学（略）。
　　三、基本练习。
　　1、发声练习（小黑板）
　　1=F2/4
　　05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
　　要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
　　2、视唱练习
　　1=C2/4
　　0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
　　教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。
　　视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
　　四、复习歌曲
　　《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
　　（一）复习曲谱
　　1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，
　　如：第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
　　第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
　　第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
　　最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜33.3｜25｜1－｜
　　2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
　　（二）复习歌词
　　《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。
　　1、分析歌词，探讨如何唱好本歌
　　提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）
　　2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)
　　3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。
　　六、欣赏
　　启发谈话：
　　同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。
　　（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
　　（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
　　1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。
　　第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；
　　第二乐段速度欢快，旋律流畅；
　　第三乐段是第一乐段的完全再现。
　　（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
　　第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
　　再播放录音第一乐段。
　　第二乐段
　　这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。
　　第三乐段
　　本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
　　（四）欣赏全曲
　　分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
　　（五）讨论、谈体会
　　七、课堂小结及布置作业：
　　教学反思：
　　养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。