人教版四年级音乐教案：第二单元我们的田野

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第二单元 我们的田野
　　第一课时
　　教学内容：《我们的田野》
　　教学目标：
　　1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
　　2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
　　3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
　　教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。
　　教学准备：CAI课件、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》）
　　教学过程：（一）、导入
　　师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）
　　问：你们知道什么是田野吗？
　　生：田野上有野花。
　　生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
　　生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
　　师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
　　（二）指导阅读理解
　　师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
　　生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
　　师：你能读读这句吗？（生读）
　　出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。
　　学生两人互读，指名读。
　　生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。
　　师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。
　　出示课件：稻田。
　　师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！
　　睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？
　　轻声练习，再指名读，齐读。
　　生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。
　　师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）
　　出示课件：湖中开满了荷花。
　　师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？
　　生：喜欢。
　　师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。
　　生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
　　师：那你就读一读这句话吧！（生读）
　　师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。
　　出示课件：鲤鱼。
　　师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。
　　师：你们还找到了哪句？
　　生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）
　　出示课件：芦苇和野鸭。
　　师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？
　　生：藏起来了。
　　师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）
　　师：还有要补充的吗？（没有）
　　师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）
　　睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。
　　（三）提高、欣赏
　　师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。
　　师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？
　　播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。
　　配词：
　　1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。
　　2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。
　　3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。
　　4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。
　　师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？
　　师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。
　　教学反思：学生在歌词中体会美好的画面
　　第二、三课时
　　教学内容：田野在召唤（歌曲）
　　教学目标：
　　1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
　　2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
　　教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
　　教学准备：钢琴、田野的挂图
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　1、师生共同演唱《师生问好歌》。
　　2、做放松运动
　　二、新课教学
　　1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
　　2、教师范唱
　　3、模唱歌曲
　　4、按节奏，读歌词
　　5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
　　（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
　　6、教师对歌曲处理
　　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
　　三、小结：
　　教学反思：
　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
　　第四课时
　　教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》
　　教学目标：
　　1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
　　2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
　　教学过程：
　　1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
　　2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
　　3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
　　4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
　　5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
　　6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。
　　7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
　　8、分组展示，师生评价。
　　教学反思：
　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。