语文《我的信念》备课资源

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整体感知  



段承校



（一）主旨



《我的信念》是居里夫人这位伟大女性晚年回顾自己一生时写成的篇章，蕴藏着作者伟大的人格力量。文章开头，玛丽·居里就告诉我们这样一个哲理：生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都是有天赋的才能的，无论付出任何代价，我们都要把这件事完成。当事情结束的时候，我们要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”这一看似平淡无奇的人生彻悟，具有巨大的感召力。这就是“我的信念”。



（二）结构



作者为了突出自己的信念，选取了自己一生中的典型事例：



1.潜心学业，即使是一个人在巴黎大学孤身求学的日子，对她来说都是快乐美好的；



2.醉心事业，声言愿做人类的梦想家；



3.渴求真理，这份渴求赋予了她奋斗的力量；



4.沉醉科学，立志为人类造福，开创人类文明的美好前景；



5.喜爱简单与宁静，这使她的一生都免受人事的干扰和盛名的拖累；



6.淡泊名利，这让她从众多声明显赫的科学家中脱颖而出，让自己的人格魅力成为典范，流芳百世。



居里夫人的信念可以概括为：



（1）对自然科学世界由衷的热爱。她说：“我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”她对自然科学的兴趣是纯粹而不带任何功利性的，正是因为这样，她虽然一生都在科学的领域中苦苦求索，却感到无比的幸福和快乐。



（2）对名利的淡泊。居里夫人的一生进行的都是最纯粹的科学研究，与名利毫不相干。否则她和自己的丈夫不会连为镭申请专利的热情也没有。他们坚信自己是对的，他们要做人类的“梦想家”。居里夫人一生共获得16种奖章、107个名誉头衔、10项奖金，但她却把一般人奉若圣物的奖章当玩具给6岁的小女儿玩，她还将奖金赠给科研事业和战争中的法国人民，爱因斯坦对她给予了高度评价：“在所有世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

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反思与点评



段承校



【教学反思】



本文是翻译作品，有些字句的翻译有牵强之处，会给学生造成理解的障碍，引导学生不必死扣。文章的内容含量很大，讲到的方面较散，这就需要教者能引导学生将归纳搜索到的信息综合起来才能很好地理解全文。先放再收，使学生自然地得到文章的精髓，既可以使课堂气氛活跃，最大限度地调动学生学习的积极性，又可以使学生真正地学懂文章。把学生放在第一位去思考，当他们面对本文时，想得到什么，会得到什么，这是本次授课最大的收获。



【专家点评】



这个单元的主题就是“人生理想”，而本篇文章的学习更是用科学家玛丽居里的实际事例来感染我们的学生，使他们懂得理想、信念的重要性，以及如何才能实现理想。因此，本文的教学老师更是要引导学生体会感悟，将其与自身联系起来。教者在夯实基础的同时，运用词语概括的方法让学生了解了居里夫人的事迹和品格，这在教学中很有必要。至于学生对居里夫人的深层次感悟和联系个人实际的未来打算，建议采用学生质疑、师生共同讨论解决的方式进行，这样更能够了解学生的想法，解决他们理解和感悟中的实际问题。如果从言语教学来说，这节课是成功的，因为教师抓住了文本的一些重点句子进行了分析，并且通过四字短语的分析与归类，概说了本文的主要内容和结构。但是，由于存在理解上的偏差，对作者的真正写作意图没有很好地把握，所以教学只能停留在言语的教学层面上。其实，居里夫人在文中回忆自己的生活和科学研究的经历，都是为了说明自己的人生信念，那就是：“当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了。’”所以说，这节课值得进一步修正的地方还比较多。

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我的信念



段承校



【教学目标】



1.培养搜集、筛选和交流资料的能力。



2.通过阅读品味平实而富于哲理的语言，整理归纳居里夫人的人生信念。



3.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就，从而感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。



【学习重点】



1.通过阅读品味平实而富于哲理的语言，整理归纳居里夫人的人生信念。



2.联系自己的人生深入思索。



【学习难点】



通过分析重点语句，品味语言的质朴美。



【课堂实录】



一、创设情景，导入新课



出示居里夫人画像，居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。爱因斯坦在《悼念玛丽居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格伟大越来越感到钦佩。”“她的一生最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。”今天我们阅读《我的信念》，从中可以体会居里夫人的灵魂，可以了解她取得成功的原因。



二、字词教学



在进入课文学习之前，我们先来学习一下本课的生字词。



1.读准字音



（下面找几位同学来试着读读看）



问心无愧（kùì）  闲暇（xiá）   奢望（shē）  呵责（hē）



蹂躏（róu）（lìn）  猝然（cù）  眺望（tiào）  获益匪浅（fěi）



（很好，看来大多数同学都做了很充分的预习。我们全班巩固一下，一个词读两遍。）（学生齐读两遍）



2.解释下列词语



问心无愧  致力  专心致志  盛名  信念



蹂躏  呵责  逆来顺受  迷醉  沉醉



（这些词语的意思又有哪些同学能说得上来呢？）



三、朗读，整体感知课文



1.自由朗读，疏通字面的意思，读准字音



2.教师范读，学生听读



思考：如何用四字短语归纳居里夫人的行为特点。



（请同学们进行小组交流，补充各自的答案。）



（下面我们来汇总一下大家的答案）



坚韧不拔  树立信心  执著勤奋  集中目标  献身科学



探讨真理  生活俭朴  重大发现  保持安静  不图财富



珍惜时间  追求自由  克制自己  热爱生活  沉醉科学



3.概括纲要，归纳整理



那么，这些词语可以分为几类呢？分别体现了居里夫人怎样的人格魅力？



归纳：



思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）



环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）



工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）



四、探究研读



1．请学生再读课文，思考以下问题。（本问题即引导学生体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）



①师：居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神？



生：居里夫人认为，做事情需要要坚韧不拔，有信心的精神。



②师：居里夫人追求的是怎样的工作和生活环境？



生：我觉得她所追求的是一种宁静的工作环境，可以让她安心静心地学习。



生：还有简单的家庭生活。



③师：本来是“孤独地过着求学的岁月”，居里夫人却把它当成是“美好快乐的记忆”，这是为什么？



生：因为居里夫人求学时的“孤独”，并非心灵上的孤独，而是一种独处一室静静地读书、潜心学业，所以她回忆起来没有虚度年华，有价值有意义，所以是美好的回忆。



④师：怎样理解“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？”



生：因为她曾经生活的地方缺少自由，她缺少研究科学的自由，所以说这是她唯一的希望。



生：因为她在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围。



生：因为她觉得科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神，所以她唯一的希望是在一个自由的国家，做一个自由学者。



⑤师：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，居里夫人却不这样看。想想这是为什么。



生：因为孩子是最单纯的，有最真的兴致。



生：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。



⑥师：居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？



生：她的人格美体现在她那坚韧不拔的精神和坚强的信心。



生：还在于她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神。



生：还有她淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格。



生：她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情。



五、品味语言的魅力



1.学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。（小组交流）



2.学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）



生：文章语言十分质朴、真诚，但却表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量。



生：语言很接近生活，但能够给我们深刻的启迪和思考。



六、课堂总结



“在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。”（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）



作业：



① 课后练习二。



②课后搜集有关居里夫人的资料，做一个深入了解。

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我的信念



段承校



一、教学目标



认知目标



1.积累掌握“鞭策”“盛名”“报酬”“蹂躏”“懊恼”“猝然长逝”“问心无愧”等词语。



2.读懂课文，了解居里夫人的经历和成就，找出作者拥有的信念。



能力目标



1.抓住文中的关键词句，探究居里夫人高尚的人格和心理。



2.体会本文质朴、真诚的语言特色。



3.掌握从不同层面整理文章的主要内容、归结信息的方法。



情感目标



使学生从文中得到启示，磨练意志、热爱科学、学会学习。



二、教学步骤



1.导语



（可以从居里夫人卓越的成就入手，引出新课；也可以从学生了解的居里夫人的事迹和故事着手，导入新课；还可以从人们评价居里夫人的语句入手，引出课文的教学。）



2.交流关于玛丽居里的资料



3.整体感知课文



（1）听读课文，学生标注各自然段序号，并画出难字生词，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。



（2）学生写出自己认为的重点字词，用实物投影展示交流，确定重点字词。



（3）学生自由朗读。



梳理课文主要内容，在笔记本上列出体现居里夫人的信念的要点。



（4）交流讨论。



4.再读课文，深入理解



（1）学生默读课文，找出各要点间的关系，尝试归纳。



（2）集体交流，整理排列。（见课文解析）



（3）教师质疑，帮助学生深入体会居里夫人的人格魅力。



──作者认为，完成一项事业需要有哪些精神？



──作者为什么把孤独求学的岁月当成是“美好快乐的记忆”？



──作者心目中理想的工作和生活环境是怎样的？



──“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”作者怎么会认为科学研究像神话故事般美妙？



──居里夫人的人格魅力究竟体现在哪些方面？



（4）学生分组讨论，集体交流。



5.回顾全文，再品精神



（听读课文录音，用心倾听一位伟大女性的心声。）



6.拓展延伸



（1）请学生谈谈读完课文后的体会和感受。



（2）认真阅读下面提供的两则材料，任选一篇写一则400字左右的读后感。



成大事者的三种境界



[原文]古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。──选自王国维《人间词话》

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《跨越百年的美丽》节选



梁衡



“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”



她中学毕业后在城里和乡下当了7年家庭教师，积攒了一点学费便到巴黎来读书。当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者，但她对这种热闹不屑一顾。她每天到得最早，坐在前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。她身上永远裹着一层冰霜的盔甲，凛然使那些“追星族”不敢靠近。她本来是住在姐姐家中，为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖。这种心不旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊。宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心。范仲淹考进士前在一间破庙里读书，晨起煮粥一碗，冷后划作四块，是为一天的口粮。而在地球那一边的法国，一个波兰女子也这样心静，这样执著，这样地耐得苦寒。她以25岁青春难再的妙龄，面对追者如潮而不心动。她只要稍微松一下手，回一下头，就会跌回温软的怀抱和赞美的泡沫中。但是她有大志，有大求。她知道只有发现创造之花才有永开不败的美丽。





“近五十年来，我致力于科学的研究”



关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭，冰山露出了一角。为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。还会自动放热，一小时放出的热能融化等重的冰块。



旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。



“既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”



居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？凭谁论短长，漫将浮名换了精修细研。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”她用事求世，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，只用其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却不背**，不受军衔。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。



居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

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悼念玛丽·居里



爱因斯坦



在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。



我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的，这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解释的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。



她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。



居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

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居里家的奇迹







皮埃尔·居里身上有着大多数科学家所具有的品质：谦逊、朴实、勤奋、博学和敏锐。在幼年时期，皮埃尔一度被认为是一个奇怪的孩子，人们觉得他智力迟钝。但他的父亲却对此不以为然，在14岁那年把他送到一位私人教师那里学数学。他在数学上的天分很快就显露出来，16岁就获得了理学学士学位。在与玛丽·居里共同研究放射性以前，他主要研究晶体的对称性、压电现象和磁学。他的许多工作是奠基性的，并因此而取得了相当的声望。



玛丽·居里就是声名远播的居里夫人。她出身于波兰的一个知识分子家庭，娘家姓斯可罗多夫斯卡。



她与皮埃尔相识后，共同的爱好使他们迅速结合在一起。在法国人亨利·贝克勒尔发现原子核的放射性之后，玛丽敏锐地意识到，这将是一个大有前途的研究方向。于是，在她的劝说之下，皮埃尔放弃了手中的工作，转而投向这个全新的领域。经过数年的艰苦努力，他们夫妇俩由于发现了放射性元素镭、钋、钍等，与贝克勒尔一同分享了1903年的诺贝尔物理学奖。



居里夫妇的成就是在克服了常人难以想象的困难后取得的。他们的实验室是一个破旧不堪的棚屋，没有人给他们提供资金，可用的实验器材仅仅是一个普通的大饭锅。凭着坚毅和执著，他们用手工分离的办法．在45个月的时间里，最终从几千磅的铀沥青矿渣中提炼出了0.41克的镭。



皮埃尔在1906年意外丧生，这给玛丽一个沉重的打击。但她并没有因此而倒下，而是沿着和丈夫一同开拓的道路继续前进。紧接着在1911年，玛丽获得了她的第二个诺贝尔奖，此时她在国际上已经享有了崇高的声誉。1921年，玛丽成功地访问了美国，哈尔总统亲自将美国妇女捐赠的1克镭交给了她。



依雷娜·居里是居里夫妇的长女，她和她的丈夫约里奥·居里也是出色的科学家。他们很早就有获诺贝尔奖的机会，但却失之交臂。1932年，他们在用a粒子轰击铍时打出了中子，但在解释时却猜想是光子。詹姆斯·查德威克在听说了他们的工作后重复了他们的试验，经过反复计算，认为这是一种新的粒子。结果查德威克因发现中子而获得了1935年的诺贝尔物理学奖。



据说查德威克的老师卢瑟福坚持把发现中子的诺贝尔奖单独授予查德威克。当有人说小居里夫妇为此做出了必不可少的贡献时，卢瑟福争辩道：“他们(指小居里夫妇)是如此的聪明，不久就会因别的项目而得奖。”果然，也是在1935年，小居里夫妇发现了人工放射性现象而获得了诺贝尔化学奖。



一门两代，父母亲同获得诺贝尔奖．母亲再次获诺贝尔奖，女儿和女婿又同获诺贝尔奖。