小学教师暑假读书学习笔记（多篇交流）

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关于小学教师读书笔记

一、什么要记读书笔记呢？

首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。

其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。

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二、怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

批注笔记。是边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那就把书划得乱七八糟了。

摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。

不同的读书笔记有不同的作用，应根据实际去选择、确定。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。
训 练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：

①原文的抄录连标点也不能错。

②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的？

读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。

读书笔记，它不重在于你写了多少篇，写的怎么样？关键是你是否在读书时善于做读书笔记呢？明确做读书笔记对你来说有什么意义？你的目标是什么？因此，我们在检查教师读书笔记的时候，不仅检查教师写了多少篇？更重要地是看教师读书笔记的内容，所表现出来的读书反思、读书方法、读书经验和读书目标等。

读书笔记不是把一本书的要点记下来就算。先记下这本书有多少篇，内容主要讲什么的。再记下其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的意见。还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最后提到改正书中文字的脱误。从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，表示反复读。可见韩愈碰到其中精彩的话，不是看过就算，是要反复读的。这就是韩愈写的摘要的读书笔记。里面确实摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。还要对全书的内容作概括的说明。那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过。从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的。

大兵小将

学习了

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学习，受教了，网站不错，支持

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谢谢

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阅读——转化后进生的良方 ——读《给教师的建议》随感 一直以来，我都认为阅读课外书是优秀生的专利。我觉得后进生课本知识还学不好，他们哪有什么时间和精力来涉及课外的知识呢？但是，读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，我才认识到自己这样的想法是错误的，苏翁在很多章节里都提到了阅读，特别是在第6条《谈谈对“后进生”的工作》和第19条《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》中阐述得尤为透彻。 苏翁认为“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不要靠没完没了的‘拉一把‘，而要靠阅读、阅读、再阅读”。“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。”“学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。” 很惭愧，我从教近9年来，第一次知道阅读竟然是转化后进生的方法，并且是比较彻底的一种转化方法。仔细想来确实有道理。平时，面对后进生我们经常采取的措施是补课，但是收效往往并不大。特别是在数学教学方面，往往是老师花了很多功夫，费了很多口舌，结果好不容易让后进生明白了的一道题目，稍一换情景或是变一变数字，他们又茫然不知所云了，我们的努力化为了泡影。现在对照肃翁的话语来看，我们的补课行为犹如给头疼的孩子吃止疼片，如果管用也只是一时的，而不能从根源上解决问题。而深究后进生的特点，我们不难发现，理解能力差才是他们最根本的症结所在，而阅读的却是锻炼学生理解能力的必经之路。所以，理论上看，阅读的确是转化后进生的良方。 但是，现实中，我们往往还是注重了短期效应，在分数和考核面前，我们只能采取了“补课”这种紧急措施，因为毕竟靠阅读来促进学生的理解能力，进而促进学生学习成绩的提高太慢了，好像并不太适用。数学方面如此，即使在语文方面，我们面对后进生也往往是要求他们以掌握基本的字词书写及课文朗读，虽然知道他们词汇量少，阅读理解能力不强，但是在分数面前，我们也往往是急于求成，只求一时分数，那管日后之事。 于是，无奈之中，我只好把这一高招介绍给了家长，让家长督促后进生多读书。而我，只能是尽力而为。 读苏霍姆林斯基，我感到的是顿悟，是觉醒，是醍醐灌顶，但随之而来的也是更多的无奈。教育，总是充满着理想，但是理想越多，无奈和失望也会更多。我——只有尽自的努力，让自己做到心安理得。

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快乐着孩子们的快乐



——读《稻草人》






鱼儿来，鱼儿来，



我们没有网，我们没有钩儿。



我们唱好听的歌，



愿意跟你们一起玩儿。






鱼儿来，鱼儿来，



我们没有网，我们没有钩儿。



我们采好看的花，



愿意跟你们一起玩儿。






鱼儿来，鱼儿来，



我们没有网，我们没有钩儿。



我们有快乐的一切，



愿意跟你们一起玩儿。






隽永、柔美的文字，勾画出一个甜甜的故事：可爱的小溪旁，是小红花、萍叶、小鱼儿、青蛙、鱼儿们的天堂。小溪的右岸，停着一条可爱的小白船。男孩儿和女孩儿坐在小白船上，唱着《鱼儿歌》。风来了，小白船飞得正欢，女孩儿哭了，想起了她的妈妈、小床、小黄猫。男孩儿拉住帆绳，船桨顶住岸边，小白船不再飞了，岸上却荒芜人烟。他们找来野柿子，掰开一尝，香甜无比。他们抚摩着小白兔柔软的毛，顿时忘记了寂寞。他们央求小白兔的主人送他们回家，那个人却要他们回答三个问题：“鸟儿为什么要唱歌？”“他们要唱给爱他们的人听。”小女孩儿抢先回答。“花儿为什么香？”“香就是善，花是善的标志”男孩儿回答。“为什么你们乘的是小白船？”“因为我们纯洁，只有小白船才配让我们乘！”那个长得可怕心肠却慈善的人大笑，“好，我送你们回去。”两个孩子互相抱着，亲了一亲，跑回小白船。等小白船回到原来停泊的地方，小红花和绿叶早已停止了跳舞，萍叶盖着熟睡了的小鱼儿，只有青蛙还在不停地唱歌。

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在孩子心中拨下责任的种子



————读《了不起的狐狸爸爸》有感



最近，我抽时间读完了《了不起的狐狸爸爸》这本书。书中的狐狸爸爸那种敢于开动脑筋、吃苦耐劳的精神和强烈的责任心深深地打动着我。



博吉斯、邦斯和比恩是最卑鄙、最小气的人。他们憎恨狐狸先生，决定把狐狸先生除掉，于是三个人拿着枪，等在狐狸先生的洞外。他们开枪打断了狐狸先生的尾巴。狐狸先生赶紧逃回洞中，他没有呻吟、没有害怕，看到既危险又饥饿的妻子和孩子，他赶紧想办法。最后决定向深处挖洞。他们以惊人的速度向很深的方向挖，暂时逃过了博吉斯三人的挖掘机。



可是，妻子已经没有了力气，孩子们又累又饿，狐狸爸爸和他的孩子拼命地挖，为了家人、同类，他们什么都不怕。最后狐狸爸爸和同类们团结起来挖了三条通向博吉斯、邦斯和比恩鸡舍的秘密通道，而他们三个鸡舍主人根本无法发现。妻子、孩子有救了，狐狸爸爸还找到了獾、鼹鼠、兔子以及他们的家属，进行了最丰盛的大会餐。狐狸爸爸的贡献太大了，他救了所有的人，他真是一位了不起的大英雄！



面对困难和挫折不要怕，要对家人有爱心、责任心、要有社会责任感，这是一个人应该具有的美好品质。小学阶段是学知识、学做人的重要时期，在他们心中下责任的种子，对孩子一生的发展会非常有利。让孩子们都做一个像狐狸爸爸那样的人吧！