2009——2010学年下学期小学教师个人工作总结

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时间飞逝，我们大家都在**这片沃土上辛勤的工作着，有太多的忙碌、太多的辛苦，太多的收获，交织成了这个学期，使我们每位教师都心有感触，回顾这短暂的一学期，我始终是勤勤恳恳、踏踏实实的工作，现将本学期的工作总结如下：

一、在思想上，积极学习，爱岗敬业。

1、爱岗敬业，注重提高思想觉悟。作为一名党员教师，时时处处起到先锋带头作用，注重言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。

2、学习的劲头更高了。首先，我积极参加党员的各种学习活动，从思想上提高认识，加强自己的党性修养。其次，为了不断提高自己的专业知识技能，我积极参加各种学习培训，如周六上午的岗位培训、心理知识学习等。在学习中我们有幸聆听了王校长、我校河南省骨干教师任雪莹的讲座，使我深深的感受到身边专家的魅力。本学期还聆听了郑州市教育局教研室书记李玉国的讲座，李书记主要讲得是《课时教学目标的陈述策略》，听完后使我茅塞顿开，回想自己原来设计的教学目标，我认为教学目标中行为主体比较明确，都是以学生为主，但也确实存在李书记所列的诸多问题：我所设计的教学目标有些比较空泛，如教育学生孝敬父母、激发学生对古文的兴趣等；有的教学目标不够具体和可操作性，如学生熟读所学内容等；还有的教学目标中行为动词：观察、描述、识别、背诵、推断、解释、找出、指出、比较、列举等运用不够，行为条件不够具体明确，在以后设计教学目标时我需要特别注意。我还聆听了郑州市教研室课题组卢臻老师的讲座，她进一步引领我们解读新课标——呈验性新课标解读模式探索，她的谦逊、温文尔雅、丰富的教学经验以及她自己对新课标独到的见解都给我留下了深刻的印象。还有全国名师武凤霞老师的讲座《向着岁月许下一个郑重的承诺》更是给我留下了深刻的印象，她用自己的人生经历，激励着我们每一位教师，做一个有目标、不要被挫折击垮的人；做一个学习者（读人、读书、读课）；做一个心存感激的人……本学期周六的培训大餐真使我受益匪浅，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

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2、注重发展学生能力。我努力从教育内容中挖掘出多种教育功能。如：分组对句比赛，培养学生竞争意识；游戏“小小播音员”培养了学生自信、大胆展示自己的能力；“鳄鱼吃人”游戏培养学生自救意识和互助意识；在《笠翁对韵》、《论语》、《中庸》的学习中还会经常遇到多音字，如仅在：“古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。” 这句话中，就有8个多音字(谁、见、曾、作、长、地、传、几)，我注重引导学生发现多音字，并单独写出来学习，强化多音字在文中的读音和意义，对学生学习理解教学内容扫除了一些障碍，发展了学生的观察能力和书写能力，并培养了学生寻找多音字的浓厚的兴趣；同时还和语文教学进行了有机的融合，丰富了学生的基础知识，发展学生的各种能力。

3、注重发展学生记忆力、思维力。首先明确学生的认识，激发学生培养记忆力的积极性；我采取以下具体的方法来提高学生的记忆力。提高学生的记忆力的有效方法之一是进行小型记忆力比赛。一种比赛是“猜句”比赛，（学生在朗诵过程中，我将其中的几句藏起来，接下来，要求学生闭上眼睛，猜其中的几句。）激发学生背诵的兴趣；另一种比赛是定时不定量，给学生三分钟背诵，能背多少背多少，在我的鼓励下，课堂上，许多同学都有很大进步，主动要求背诵；此外，当学的字句有些难时，我会进行定量不定时的竞赛（分组进行）比赛气氛一出现，连最懒的学生也短时间内变得勤奋起来，注意力不太集中的学生在这段时间内也能做到全神贯注。这样一来，大家都取得了超越自我的成绩，尽管最快的和最慢的学生所用时间相差悬殊，但大家都尝到了战胜自我的欢乐。

在背诵方式上我也作了很多尝试，如：同桌互相背，个别学生上台展示，争做小小播音员（录制下来再让大家欣赏），放学走路队背，课后给家长背诵等。总之，通过以上种种方法，培养了学生对国学的兴趣，降低了学习的难度，使学生们学习国学更加有信心，达到了良好的教学效果，从而促进了学生的记忆力的发展。《论语》、《笠翁对韵》还可促进思维力的发展。

4、注重激发学生兴趣。重新认真学习新课标后，使我更加明确了教育方法的选择要准确把握学生的个别差异、因材施教，创造良好的活动环境，让每个学生都能在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中自觉主动的参与活动，掌握知识，发展能力，提高素质。因此我在课堂上注重游戏教学，运用“对句、接龙”游戏，有效的促进了学生的注意力，“藏宝”和“鳄鱼吃人”等游戏，有效的促进了学生的反应能力，本学期又创编了“小小指挥家”和“烫手山芋”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中逐步的熟悉所学的内容；又以“藏句”、“小小播音员”等游戏，极大的激发了学生背诵的兴趣，加强了学生的记忆能力。此外我还注重变换教学形式，时而讲故事、时而游戏、时而讲歇后语，极大的调动了学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生快乐的学习；通过以上种种方法的尝试，引起了学生对国学的兴趣。

在教学工作中，我还意识到自己当前的国学教学存在的问题是针对学习内容深挖教材、拓展的不够，进行解读联系生活实际的不够，这是我以后努力的方向。

三、在生活中，辛苦并快乐。

我庆幸我生活在宽松、和谐、民主、团结的集体中，在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量，在工作中，除了做好国学教学外，我积极完成学校交给我的各项任务，如积极组织组内教师观摩课和评课活动、做好组内的教研工作、负责一号午托教室的值班安排、两周校门口值周工作、家长开放日组织学生活动、教育服务大会的服务工作、用两周时间整理督导档案、综合实践活动检查的档案整理工作……处处都有我忙碌的身影。

总之，一年来我勤勤恳恳、踏踏实实的工作。我深知我们的教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，只有更加继续努力的学习，才能将工作做得更好，才能为**路小学的进一步发展，贡献出我的每一份力量。

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最后，在新观念的指导下，我在教育教学中还落实以下四个方面。

1、注重品德教育。随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。给我们的教育教学工作带来困难，因此在教学中我非常注重对学生进行品德教育，让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵国学经典，对学生是一个潜移默化的过程。 现在的孩子由于家长过渡地照顾和宠爱，使他们缺乏独立意识和责任意识， 在学习《论语》中可以弥补他们的不足，如在学习这些内容：孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎！”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”……时，为了帮助学生理解所学内容，我通过故事《汉文帝侍母》、《王祥卧鲤》使学生了解了古人是如何孝敬父亲，为学生树立了榜样，在学习中不仅使学生体会了如何对待父母，还理解了孝的真谛——恭敬。让学生逐步懂得爱父母、爱长辈、爱老师、爱家乡、爱祖国、爱学习等，在潜移默化的影响下有的同学讲礼貌了、同学之间互相帮助了、有的同学主动捡拾垃圾保护环境了、学习积极主动了……。又如学习“知之为知之，不知为不知”这句话，使学生了解我们都应以实事求是的态度去面对每一件事。通过不断的学习强化我引导学生从一点一滴做起，从身边的小事做起，逐步树立了他们的责任意识，使学生从小形成了良好的品德习惯。

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二、在教育教学上，认真学习，严谨治教，勇于创新。

中国具有悠久的历史和丰富的文化底蕴，“以人为本、仁、义、礼、智、信”等这些至理名言，备受世界各国关注，现在国际上流行孔子热、汉语热，由此看来中国的传统文化符合科学发展规律，但在国内，国学教育却不容乐观，我们要赶上别人前进的脚步，当务之急就是我们要重振国学，共建精神家园，只有这样我们学生的丰富的文化内涵和文化素养才能指日可待。每每想到此处，便顿感身兼责任之重大，进而聆听了诸位专家的讲座后，使我更加清楚的认识到，只有做到学习者、教育者、研究者的三位一体的教师，才能承担起自己在适应未来、创造未来中的独特使命。为此，在教育教学过程中，我把“为人师表、热爱孩子、钻研业务、不断创新”作为自己的座右铭，积极投身于教育教学活动中。           

本学期我依然担任的是国学的教学工作，首先，我从理论上提高认识，在不断的学习贯彻新课标、在不断的反思中，我的教育观念有了很大转变。其次，我还加强了专业理论学习，认真阅读了国学书籍《资治通鉴》，看了于丹的《论语心得》，其目的在于丰富自己的知识和涵养，但国学历史源远流长，内容博大精深，要全面的系统地掌握它，非一日之功，因此我还要坚持不断的学习，才能更好的胜任这个工作。

本学期三年级学生学习的是“笠翁对韵”。“笠翁对韵”是明末清初著名文学家戏曲家李渔的作品，它节奏明快，琅琅上口，学生从中可得到语音、修辞的丰富知识，是训练学生做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。其内容比《弟子规》、《增广贤文》要深奥一些，再加上书中注释很少，学生学习起来有一定的难度；我在原来备课的基础上，又积极上网搜集查阅各种有关资料、历史故事、古诗等，经过整理，写到书上，以便能深入浅出的讲解教学内容，经过充分的准备，本学期三年级的国学教学工作感觉比较得心应手。

而《论语》和《中庸》这两本书我都是第一次尝试教学，因此我把备课的重点放在这两本书上，先说论语吧！这部举世闻名的国学经典，真高兴这次我可以更深入的领略到它的魅力，我还有将这部书的魅力传播给学生的重任，为了备好每一节课，我查阅了它很多的版本，搜寻到很多与它相关的知识和参考资料（论语故事、于丹讲论语、论语解析等），我都会一一仔细对比斟酌，从中寻找更好的教育契机；此外，身为教师的我，在阅读和教学中我本能地对《论语》中孔子的教育理念倍加关注。在孔子看来，所有人都是值得敬重的，人又是应该自重的。孔子教育学生时从不疾言厉色，他通常是用和缓的，因循利导的，跟人商量的口气。这就是孔子教学的态度（循循善诱），也是儒家的一种态度（建立心灵的宁静、智慧，传递着温柔的思想力量）。我想如果我们每位教师都达到了这种境界，我们将不会对我们的学生声色俱厉，也不会大声指责我们的学生不该如何……真正的好老师会像孔子那样，心平气和地跟学生商讨问题，和蔼可亲地和学生交流思想，用这样一种从容不迫的气度，用这样一种谦逊的态度，这不正是我们所有中国人的人格理想吗？如果我们能够做到，相信在我们的影响下教育下，我们的学生也将逐步形成这种人格，那将使他们受益终身。

最后说说《中庸》吧！相比较来说，《中庸》就比较枯燥，教学参考更是少之又少，我只好从网上搜寻相关的言论，再加上自己的理解来设计教学，中庸的教学还需要我进一步的研究、思考……

通过自己不断的学习，用所学的理论指导实践，逐步在教学实践中融会贯通，形成自己的教学风格，使自己的教育教学水平得到不断提升。