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PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录

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发表于 2010-6-20 16:54:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
四下Recycle 1

单位:实验小学  主备人:刘连侠

2010.2

教材分析:                                                              

本部分知识重点复习学校各功能室的名称,时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子This/That is … 和一般疑问句Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s not..These /Those are… 还有询问时间的句子:What time is it? It’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系,我把本复习单元分成下列三课时。

课时安排:

第一课时:Task time   Let’s find out  Think and write

第二课时:Read and act  Let’s sing

第三课时:Let’s read  Chant and write

四下Recycle 1(第一课时)

教学内容: Task time   Let’s find out  Think and write                     

教学目标:

1.能够用废旧物品设计衣服,并且能够用简单的英语介绍。

2.能够掌握好一、三单元的词汇。

3.能够完成Let’s find out.  Think and write.

4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show,  It’s very pretty/beautiful. 为下一节课的Read and act 做好铺垫。(Read and act 中的新词和句子太多)

教学重点:

1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。

2.通过制作衣服复习衣服的名称。

教学难点:

在展示中正确使用所学语言

教学准备:

报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物,胶水、剪刀、彩笔等工具

教学过程:                                                                           

一Preparation

1. 教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” (师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词,为下一步的学习做好铺垫。)

2. 快看快拼单词,把衣服和课程单词卡片呈现给学生,让学生分两大组快拼比赛。

二、Presentation

1.方法(1)教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装,请同学仿照老师的例句说句子,也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。方法(2)教师拿出一张废旧报纸说:Look!It’s newspaper. 教师教授newspaper然后快速的剪出一件衣服介绍This is ….或者 These are… 方法(3)教师用报纸撕成各种各样的衣服。

2.学生分成4-8人一组集体制作一件服装,在制作之前,给每组分工,每组制作1-2件服装,看看哪组制作的最好看。(教师要强调制作安全,比如剪刀不能对着自己也不能对着别人)注意在制作过程中对学生的指导,尽可能的使用所学过的英语来交流。如:Can I use your…? Let’s/me….(这些常用的句子教师可以通过课件展示出来,也可以写到黑板上,为学生提供一些帮助,引导学生去说。)

3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

  This is……

  Look at my…. It’s newspaper.

  It’s  very pretty/nice/beautiful.

三.Practice

1.Let’s find out:What is missing in Amy’s room?

先请学生说一说该部分的单词。学生将单词填入表格中,注意图中黄色部分最后应该现成一个单词。请学生公布答案。教师带领学生一起核对答案。

2.完成Think and write.操作步骤(1)让学生认真观察Think and write的图片。(2)认读一遍图画中的单词。(3)让学生通读一遍下面的短文。(4)小组为单位补充短文。(5)找同学朗读短文。(6)找同学把要求填写的单词写在黑板的四线格中。

四.Production

教师和学生一起做游戏“失物招领。

教师把事先准备好的学生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket,pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物,每组分配几件物品。学生用学过的语言:Whose....is it? Is this....yours? 帮助老师把这些物品找到所属的主人,然后用所学语言进行汇报。这种活动可以使学生更好地掌握语言,并使全班参与到课堂的全过程,体现学生学习的主体作用。

五.Progress

1. 做基础训练相关的练习题。

2.小结。总结本节课所学内容。

Homework

用废旧物品设计一套自己满意的衣服,参加下一节课的Fashion Show.设计要求:1.说出衣服的原料。例如newspaper, shoe boxes.

2.说出什么衣服,感觉怎么样。例如:This is a dress. It’s pretty.

These are pants. They are very cool.(目的:为下一节课做准备,关键的是让学生通过活动把学到的知识及时的输出)



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发表于 2018-6-14 17:02:24 | 只看该作者
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9#
 楼主| 发表于 2010-6-20 16:57:00 | 只看该作者
四下U3B3(读写课)

教学内容:B .Read and write. C. Story time                                    

教学目标:

1.能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.

2.理解并阅读对话。

3.能够听、说、读、写本课时四会句子:What colour is it ?

It’s white.并能在情景中正确运用。

教学重点:听说读写四个单词和两个句子。

教学难点:理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。

教学准备:录音机、磁带、词卡、挂图等。

教学过程:                                                        

一. Warm-up.

1.Sing an English song (Who is wearing yellow today?).

(设计意图:课前热身,融洽课堂氛围,唤醒学生对已学颜色的

记忆,引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服,

向本课内容靠拢。)

2. Free talk : T:  Who is wearing jacket today?

           Ss: … is wearing.

           T:  What colour is it?

           Ss:  It’s white.

(设计意图:在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。)

二.Pre-reading.

1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片,通过观察让学生初步了解Zoom and Zip’s clothes.例如:blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress.

(设计意图:培养学生的观察能力,了解本课话题,排除阅读障

碍,降低阅读难度。)

三. In-reading.

1.General reading.(略读)  

教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文,然后判断:

(1) How many clothes does Zip have?

(2) What colour is the Zip’s dress?

(设计意图:第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读

的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。)

2. Detailed reading(细读)

教师先提出问题:

(1) How many clothes does Zip have? What are they?

(2) 信息转换:教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上,检查

学生的瞬间记忆效果。

(3) 接上一环节,边读边板书,师在板书的同时学生要手、口、

眼、脑并用,即边拼读边模仿,适当讲解书写规则。

a. 句子打头单词的第一个字母要大写;

b. 句子末尾要加标点;需要特别指出的是英语中的句号为实心点,

汉语中的句号是空心小圈。

c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

(设计意图:第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能

力,解决语篇主要内容,培养学生思维理解能力、落实规范书写。)

(4) Listen to the tape.首先静听,然后跟读。

(5) Read aloud. (朗读)

(设计意图:目的是为了大声朗读,培养读的能力、增强语感。)

同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。

比如:  Hurry up!(什么意思?)   for的含义和用法。

四.Post-reading

1.分角色朗读对话。

2.Let’s chant:

Skirt, skirt,               What colour is it?

White, white,              It’s white.

Dress, dress,              What colour is it?

Green, green,              It’s green.

…                      …

3.C. Story time.阅读小故事,弄懂意思,然后讲一讲,做一做。

五. Progress

1. 看图写单词。

2.做基础训练。(让学生独立完成,起到检测的目的)

Homework

(1)听录音,跟读Read and write.  

(2)设计自己喜欢的衣服,并涂上漂亮的颜色,用本课所学的

知识说给家长或同学听。

Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, the

shirt is pink, the dress is white, the jacket is green…   

(设计意图:作业的布置体现一个“活”字。第2个作业留给

学生一个充分发挥自己想象的空间,同时也锻炼了学生搜集信

息处理信息的能力,让学生灵活运用已学知识实现知识的迁移。)
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8#
 楼主| 发表于 2010-6-20 16:56:00 | 只看该作者
四下U3B2 (对话课)                           

教学内容:B .Let’s talk     C. Let’s check                                   

教学目标:

1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pants.And those are my shoes. They are so small.

2.能够朗读对话。

3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby.

4. 能够完成Let’s check.

教学重点:

1.       能够在实际情景中运用These are …/ Those are …

2.       能够朗读对话。

教学难点:

1.如何正确使用This/That is ….+ 单数名词.与These/ Those are ……+ 复数名词。

2. 如何正确的区分These/Those are…

3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。

教学准备:

1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。

2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。

3.学生带一两件自己小时候的衣服。

教学过程:                                                      

一.Preparation 

1. Let’s chant  

本单元P31的chant,让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。

2.火眼金睛

用单词卡片来复习B Let’s learn学过的单词,快速出示让学生说单词。

3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置)

T:Look at my pants, what colour are they?  They are ...

T:Look at my shoes, what colour are they ?  They are...

T:Where are your shoes/pants/socks? They are …

二.Presentation

情景呈现

1.教授“These are your pants.”  与“Those are my shoes.”的教学。

(1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress(学生小时候的)介绍说:This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说:These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are …/Those are…)

(2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说:These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。

2.拿出一件小衣服问学生: Are these your pants? 学生回答:No. 教师接着说 “They are  so small.”的教学。再听一遍,边看边模仿故事中人物的语气 说一说,在句子:“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。

3.“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词,帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。

三.Practice

(一)听音正音

1.教师把“Let’s talk”的录音给学生听,让学生细心听并回答问题:Look at these, What are they? What are those?

2.教师再次播放,让学生跟读模仿,教师对个别知识点进行详细讲解,并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

3.自由朗读。

(二)机械训练

给出句型These are…/Those are… ,然后根据提供的物品练习。

(三)意义训练

. 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。

. 仿照课文内容,表演故事。

四.Production

1..用周围的物体对“These are ...”和“Those are ...”的句型进行练习。如:These are my pens. Those are your pens.

2 .处理Let’s find out. 老师高兴的对同学们说:We are going on a trip this Sunday. What do you want to wear?  Look at the picture and choose.

让学生自己选择并涂色,让后让学生用These are… Those are… 来介绍。五.Progress

做基础训练的相关习题。

Homework:

1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。

2..运用These are …/Those are… 介绍家里的物品,特别是衣服。
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7#
 楼主| 发表于 2010-6-20 16:56:00 | 只看该作者
四下U3B1(词汇课)

教学内容:B .Let’s learn  Let’s chant                                          

教学目标:

1. 能听、说、认读本课时主要单词:pants,socks,jeans,shorts,shoes.

2. 能用句型Where are my ···?来提问并回答。

3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。

教学重点:

听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。

教学难点:

1. pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。

2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。

教具准备:

录音机,录音带,单词卡片,图片(准备实物,效果更好)。

教学过程:                                                        

一.Preparation

1. 播放Let’s sing 《My clothes》,让学生拍手跟唱。   

2. Free talk:

  What’s this? It’s a skirt.

  What colour is it? It’s …

Is this your skirt? Yes it is.

Where’s my skirt?

二.Presentation

(一)单词导呈

1. 教授单词shoes.

教师指着自己的鞋子说:My shoes are brown/black. 注意向学生解释shoe,shoes 单复数形式。教读几遍后板书,并即时提问:What colour

are your shoes? Where are my shoes? 让学生回答,练习发音。

2. 教授 socks.

教师指着自己的鞋子说:My shoes are black. My shoes are old. 然后拿出一双崭新的袜子说:My socks are new. 教授socks的发音。同时注意 old 和new的解释。(对于一般或程度好的学生理解old and new 并不成问题,对于程度略差的同学就要解释一下)

注意单复数,教读几遍后板书。

3. 教授shorts和pants

首先在黑板上画shorts ,教读后加长,再教读pants,板书,

注意让学生自己发现这两个单词的区别和联系。

4. 教授jeans.

指着自己的牛仔裤说:I’m wearing jeans.找几个也穿牛仔裤的学生指着他们的裤子说jeans。注意区分jeans和pants,教读几遍后板书。

(二)听音正音

1.听录音(静听)。2. 再跟读。尽量模仿语调。

(三)合作学习

小组内互相教一教,互相纠正发音,同时组长要监督和检查。小组内练习读单词,可以结合自己身上的衣服来说,比如指着自己的衣服说单词,颜色和新旧。或者用句型Where are my ···来提问小组成员。

三.Practice

1.看口型说单词。(其中包含说单数形式和复数形式,避免学生的惯性思维,鞋子、袜子、等词没有单数形式)

2. 看图片说单词。

3. 教师展示单词卡,学生抢读单词。

4. 听录音Let’s chant. (有利于巩固所学的知识)

四.Production

1.学生在学会课本上的Let’s chant 的基础上可以以小组为单位,创编

Let’s chant.(增加学生对知识运用的机会)进行比赛。

2. 学生介绍自己或者朋友的衣服。

五.Progress

1. 在课本听音标号。

2.完成基础训练相关练习。

Homework:

1、将所学单词写在小纸条上,贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。

2、画一幅卡通人物图画,并给人物“穿上”
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6#
 楼主| 发表于 2010-6-20 16:56:00 | 只看该作者
四下U3A3(读写课)

教学内容: A  Read and Write   C.Pronunciation                        

教学目标:

1. 能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white

2. 能听、说、读、写句子:Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能够朗读对话。

教学重点:

四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的书写。

教学难点:

1. 四会句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的书写。

2. 元音字母i 在单词中的发音。

教学准备:

1. 教师准备四会单词卡   2. 自制的颜色各异的T-shirt图片

3. 颜色单词卡片。       4. 录音机和录音带。

教学过程:                                                         

一.Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一课时中的)

内容:Shirt, shirt, red shirt.

      T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

       Skirt, skirt, green skirt.

       Dress, dress, blue dress.

       Jacket, jacket, brown jacket.

       Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it?   Is this your shirt?  Whose is this?

二.Pre-reading

1.让学生看课本上的图画,介绍这些衣服的颜色。

例如:This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.(目的:让学生充分的把颜色表达出来,为书写做好铺垫)

2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。(运用第一课时准备的)

T: What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多颜色)

教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三.In-reading.

1. General reading. 朗读对话,连线。

教师说:动物们都找不到自己的衣服了,你们能帮助他们找到吗?读一读,连一连。

Dog         yellow

Cat          red

Rabbit       white

2. Detailed reading.再次朗读对话,补充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is            

(2). Cat’s T-shirt is            

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

   No, it’s not. My T-shirt is        

(4). Hello, Giraffe!            your T-shirt?

   No, it’s not. My T-shirt is           (猜一猜)

3. Listen to the tape.(听音)

4. Read aloud.朗读。(小组内可以分成角色)

四.Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里,组与组互相交换。

操作方法:(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。

(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如:Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把写好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法:(1). 小组内首先自己读一读,看一看,感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音,跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。

五.Progress.

1. 看图写出颜色单词。

2. 给出下列单词,让学生连词成句: 1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教师重复在四线格中书写句子应注意的地方:

(1). 句子打头单词的第一个字母要大写;是问句的一定要加上问号。

(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,

汉语中的句号是空心小圈;

(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。 

3. 做基础训练相对应的练习题。

Homework:

1. 正确、规范的书写四会单词和句子。

3. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装,展示一下自己的才华。
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5#
 楼主| 发表于 2010-6-20 16:56:00 | 只看该作者
四下U3A2(对话课)

教学内容:A Let's talk      Let's play        C Let's sing                           

教学目标:

1.能听懂、会说:Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it's not.Whose is it? It's my T-shirt.并能在情景中进行运用。

2.能跟唱歌曲“My Clothes”,为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。

3.能够熟练的朗读对话。

4. 能够在实际情境中运用下列句型:Where is …? What colour is it? Whose is it? Is this/that…?

5.能够完成Let’s play 的游戏。

教学重点:

1. 熟练掌握“Is this / that your... ? Yes, it is./ No, it's not.”的用法。

2. 能够询问Whose is it? Whose is this? 及灵活运用名词所有格

教学难点:

1. 名词所有格的正确使用。

2. 融合的句型比较多。(程度差的班级,一定要有层次的去练习和运用)

教学准备:

录音机、磁带、单词卡片、一件学生夹克、学生设计的jacket sweater shirt skirt dress 等。(最后一部分教具可作为第一节课后的作业)

教学过程:                                                

一、Preparation1.

1. 播放本单元歌曲《My clothes》,师生共同拍手歌曲。

2. 播放本单元A Let’s do的录音带,师生听音做动作。

3. 出示Let’s learn 部分的词卡复习三会的单词。

二、Presentation

(一) 情景导入:Is this your … ? No, it’s not. Whose is it?

1. 教师拿着事先放到讲台的夹克(班里一名学生的)说:This is a jacker. It’s not my jacket. Whose is it ? Let me ask! 挨个问同学:Is this your jacket? 学生听懂并答No. 师帮其完整回答:No, it’s not. (板书并领读) 。

2. 操练:

师:Who can help me to ask . 教师请一名同学挨个问:Is this your jacket?(板书并领读)生答:No, it’s not.

3. 情景导入:Whose is it? It’s my jacket.

操练几排之后教师着急的问:It’s not my jacket. It’s not your jacket. Whose is it ? (板书并领读)夹克的主人:It’s my jacket. 教师总结:Oh, It’s Wang Yue’s. (板书 ’s用红色粉笔标记)

教师随手拿起学生的某件物品:Whose is it ? 生答:It’s …’s. 教师为了确任是否真实, 对物品的主人说:Is this your …? 生答:Yes. 师帮助完整答:Yes, it is.(板书并领读)

4.操练:

师示范:Show me your chothes. 问一两名距离远的学生:Is that your …?生答:Yes, it is .学生根据示范练习句型。

最后拿出一件小T- shir 说:Can you guess? Whose is this ?生猜:It’s …’s. 最后教师揭示答案:It’s my baby brother’s.

三、Practice

(一)听音正音

1.听音答题:

Look at Mike’s family. They are cleaning the rooms .Let’s listen and answer the questions.

a. How many people are there in the family? (引导学生回答baby brother)

b. Is the blue skirt Alice’s?

c. Whose is that big T-shirt ? Is that mother’s? Is that father’s ?

d. Whose is that small T-shirt ? Is that Mike’s ? Is that Alice’s ?

2. Listen to the tape and read after it. 老师可以适当重复

3. 学生分组朗读对话。

(二)机械训练

1. 学生在小组内分角色读对话。

2. 请几组学生戴头饰表演展示。

(三)意义训练

玩游戏。帮助老师寻找丢失物衣物的主人。(看哪一组的同学合作的最好)

操作方法1. 用图片,图片的背后写上名字。(任何同学不能看背后的名字)操作方法2. 用学生自己带来的衣服。(方法同上)

四、Production

1. 请学生们将自己设计的服装图样在小组内做一个展示,教师参与到一个组中示范:T: Is this your …? S1: No,it’s not.    T:Whose is it ?  S2:It’s …’s.  S3: ……

2. 根据示范做新对话。

五、Progress

(一) 连词成句

1.that , is sweater, your ?                                    

2. the, is, whose, jacket?                                    

3. your it’s brother’s baby .                        

4.your, skirt, this, is ?                          ?

(二)做基础训练相对应的题目。

Homework:

听本课录音并熟读对话。
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