语文S版二年级上册《日月潭》公开课教案优秀

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《日月潭》公开课教案1
　【公开课教案说明】
　　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
　　　全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
　　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表示日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
　　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
　　　课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、协助学生学习和领会语言文字。
　　【教学要求】
　　　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
　　　3.学习生字，理解词语的意思。
　　【教法特点】
　　　1.使用电教手段，运用图像，协助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以协助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
　　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，发生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言资料，发展学生的语言水平，也会有好处。
　　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以防止低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
　　【教学主要步骤】
　　一、揭示课题，初读课文，了解大意。
　　　1.板书课题，齐读课题。
　　　2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
　　　　自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
　　　　答：日月潭是一个大湖。
　　　　　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。
　　　　　　日月潭是一个美丽的地方。
　　　　提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
　　　　读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
　　　　投影：“日月潭”的简笔画。
　　　　教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
　　　　教学字词：台湾省。
　　二、讲读课文，学习字词，理解句义
　　　1.讲读第二节。
　　　①学习第一句话。
　　　　　为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
　　　　　投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
　　　　教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的局部，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的局部，是岛；台湾是大海中高起的局部，也是岛。
　　　　观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
　　　　读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
　　②学习第二句话。
　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
　　教学字词：玉盘。
　　为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
　　读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
　　③指导读段。
　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
　　2.讲读第三节。
　　①朗读课文，理解意思。
　　小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？
　　a.日月潭在台中和近的高山上，水很深。
　　教学字词：和近。
　　投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“和近”一词，指出日月潭的大概位置。
　　读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。
　　b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
　　教学字词：茂密。
　　投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。
　　c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
　　教学字词：倒映。比较“倒影”。
　　继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
　　教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。
　　读句训练。注意强调关键词语。
　　②练习读段。
　　各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
　　3.讲读第四节。
　　　①齐读。
　　　②比较句子：
　　　　我爱日月潭。我爱台湾岛。
　　　　我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
　　　　这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）
　　三、小结
　　　　日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
　　　　配乐朗读全文。
　

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《日月潭》公开课教案3
　学习目标：
　　　1．识9个生字，会写12个字。
　　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
　　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　　　播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生发生兴趣，投入学习。
　　二、读文识字
　　　1.自读课文，注意读准生字。自身觉得难读的句子，标个记号。
　　　2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
　　　3.出示带生字的句子，让学生选择读。
　　　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　　　B、湖面上飘着薄薄的雾。
　　　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　　4、自主识字展示与推荐。
　　　 　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
　　　　“摘果子”游戏：让同学摘果子，假如大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
　　　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
　　　　重点指导：
　　　　半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
　　三、朗读感悟
　　　　学习课文第一局部（一、二自然段）：
　　　1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
　　　2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
　　　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
　　　　拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
　　　3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
　　　　（1）正确、流利地朗读第二段。
　　　　（2）播放课件，创设情境，引导复述。
　　　　（3）看画面复述日月潭名称的由来：
　　　　　　 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
　　　　　 　朗读感悟第二局部（三、四自然段）
　　　4.自主朗读第二局部，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
　　　　（1）自由读。
　　　　（2）在小组内读自身最喜欢的段落。
　　　　（3）读自身认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
　　　　　 　深入小组听听学生的朗读。
　　　　　 　选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
　　　　（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
　　　　　 　请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
　　四、整体朗读，日积月累
　　　　日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
　　　　在音乐声中自由读文，可以自身读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
　　　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
　　　　找出课文里自身喜欢的好词佳句，读读背背。
　　　　把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
　　五、实践活动
　　　　可以回家把日月潭名字的由来讲给家长听，可以找找有关日月潭的故事和传说。

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《日月潭》公开课教案2
　学习目标：
　　　1．识9个生字，会写12个字。
　　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
　　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
　　教学过程：
　　一、谈话看片，揭示课题
　　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
　　　2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
　　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
　　　　请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
　　　　自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
　　　2.反馈朗读情况
　　　　(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
　　　　　（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以和“环”的介音）
　　　　(2)看图识词
　　 　　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
　　　　　 和近　群山环绕　树木茂盛　建筑
　　　　　 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
　　　 　　其他学生评议、协助正音。
　　　（3）看图，在组内分节朗读课文
　　三、朗读感悟
　　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
　　　2.你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？
　　　　1）指名读
　　　　2）集体评议
　　　　3）教师指导后再指名读
　　　　　（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
　　　　　A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　　　　B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　　　　C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　　　　D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　　3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
　　　4.推荐讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
　　　5.假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
　　　　你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自身的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
　　　6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自身最感兴趣的内容介绍给组员听）
　　　7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
　　　8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
　　　9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
　　　10.有感情地朗读课文，对自身喜欢的局部可背诵。
　　四、课外拓展，组织活动
　　　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）
　　　1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
　　　2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
　　五、生字书写
　　　1.出示生字。
　　　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
　　　2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
　　六、课后作业
　　　1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
　　　2.画画你心中的日月潭。
　　　3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

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《日月潭》公开课教案2
　学习目标：
　　　1．识9个生字，会写12个字。
　　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
　　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　　　播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生发生兴趣，投入学习。
　　二、读文识字
　　　1.自读课文，注意读准生字。自身觉得难读的句子，标个记号。
　　　2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
　　　3.出示带生字的句子，让学生选择读。
　　　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　　　B、湖面上飘着薄薄的雾。
　　　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　　4、自主识字展示与推荐。
　　　 　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
　　　　“摘果子”游戏：让同学摘果子，假如大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
　　　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
　　　　重点指导：
　　　　半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
　　三、朗读感悟
　　　　学习课文第一局部（一、二自然段）：
　　　1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
　　　2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
　　　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
　　　　拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
　　　3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
　　　　（1）正确、流利地朗读第二段。
　　　　（2）播放课件，创设情境，引导复述。
　　　　（3）看画面复述日月潭名称的由来：
　　　　　　 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
　　　　　 　朗读感悟第二局部（三、四自然段）
　　　4.自主朗读第二局部，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
　　　　（1）自由读。
　　　　（2）在小组内读自身最喜欢的段落。
　　　　（3）读自身认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
　　　　　 　深入小组听听学生的朗读。
　　　　　 　选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
　　　　（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
　　　　　 　请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
　　四、整体朗读，日积月累
　　　　日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
　　　　在音乐声中自由读文，可以自身读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
　　　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
　　　　找出课文里自身喜欢的好词佳句，读读背背。
　　　　把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
　　五、实践活动
　　　　可以回家把日月潭名字的由来讲给家长听，可以找找有关日月潭的故事和传说。