语文版S版一年级上册《an en in》课堂实录和教学反思优秀

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《an en in》课堂实录1
　内容简析
　　　“看图说话学拼音12”课共包括五局部的内容：第一局部是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语：第二局部是前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn和yin；第三局部是学习含有介音的音节；第四局部是读儿歌；第五局部是正确书写本课的韵母和整体认读音节以和落实“门、去、来”等三个“会认字”。
　　设计理念
　　　汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充沛利用教材资源，从故事入手，通过看动画课件（看图），说故事，说句子，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
　　教学目标
　　　1．认知目标：学会ɑn、en、in三个前鼻韵母和yuɑn和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
　　　2．能力目标：能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
　　　3．情感目标：养成认真观察，主动学习的习惯。
　　教学重难点
　　　教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。
　　教具准备
　　　挂图、课件、卡片等。
　　教学时间
　　　两课时。
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习旧知，揭示新课。
　　　1．复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。）
　　　2．认读复韵母ɑi、ei、in，说说你是怎样读出来的。
　　　3．谈话，揭示课题：看图说话学拼音12。
　　　　评：通过对已有知识的重现，让学生准确呼读单韵母，熟练拼读方法，为学习新知作铺垫。
　　二、故事导入，激发兴趣。
　　　1．出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机点击出现课文中的词语。
　　　　师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻小朋友，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！”
　　　2．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）
　　　　评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，根据教材提供的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进行语言训练，并感知要学习的音节。
　　三、学习韵母，指导拼读。
　　（一）学习韵母ɑn。
　　　1．利用课件（或插图）引出音节。
　　　　①播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。
　　　　　　教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。
　　　　②谁能用“岸边”一词说一句话？
　　　　　　评：从句子中带出音节，不但可以发展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。
　　　2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。
　　　　①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。
　　　　②“ɑn”是由什么字母组成的？
　　　3．学习ɑn的发音。
　　　　①教师讲述ɑn的发音要领。
　　　　②听老师发音；做好口形跟随老师发音。
　　　　③自由练习发音。
　　　　④互相检查，并纠正发音。
　　　　　评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。
　　　4．练习ɑn的四声。
　　　　　播放动画课件：四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读）
　　　5．用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。
　　　6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。
　　　　①指名说说声母和韵母拼读的方法。
　　　　②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
　　　　　（一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。）
　　　　　评：四声和音节的训练，以活动和游戏的形式出现，与学习普通话结合来，使拼音教学增强了趣味性，同时培养了学生合作学习的精神。
　　　7．告诉大家一个小秘密。
　　　　　师：很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
　　　　　（唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。）
　　　　　评：告诉大家一个小秘密，很有吸引力，儿童知道了小秘密，自然会永记心里。
　　（二）学习整体认读音节yuɑn。
　　　1．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：这是什么？
　　　2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
　　　3．练习读“yuɑｎ”不论它的四声。
　　　4．用“yuán”组一个一音节词。
　　　　　评：把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。
　　四、练习巩固，汇报收获。
　　　1．找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
　　　2．互相说说本节课有什么收获。
　　　　　评：引导学生谈谈收获，既可以巩固已学知识，又让学生享受到胜利的乐趣。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介音的音节：朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。公开课教案略。

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《an en in》课堂实录 3
　内容简析
　　　“看图说话学拼音12”课共包括五局部的内容：第一局部是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语：第二局部是前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn和yin；第三局部是学习含有介音的音节；第四局部是读儿歌；第五局部是正确书写本课的韵母和整体认读音节以和落实“门、去、来”等三个“会认字”。
　　设计理念
　　　汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充沛利用教材资源，从故事入手，通过看动画课件（看图），说故事，说句子，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
　　教学目标
　　　1．认知目标：学会ɑn、en、in三个前鼻韵母和yuɑn和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
　　　2．能力目标：能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
　　　3．情感目标：养成认真观察，主动学习的习惯。
　　教学重难点
　　　教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。
　　教具准备
　　　挂图、课件、卡片等。
　　教学时间
　　　两课时。
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习旧知，揭示新课。
　　　1．复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。）
　　　2．认读复韵母ɑi、ei、in，说说你是怎样读出来的。
　　　3．谈话，揭示课题：看图说话学拼音12。
　　　　评：通过对已有知识的重现，让学生准确呼读单韵母，熟练拼读方法，为学习新知作铺垫。
　　二、故事导入，激发兴趣。
　　　1．出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机点击出现课文中的词语。
　　　　师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻小朋友，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！”
　　　2．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）
　　　　评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，根据教材提供的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进行语言训练，并感知要学习的音节。
　　三、学习韵母，指导拼读。
　　（一）学习韵母ɑn。
　　　1．利用课件（或插图）引出音节。
　　　　①播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。
　　　　　　教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。
　　　　②谁能用“岸边”一词说一句话？
　　　　　　评：从句子中带出音节，不但可以发展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。
　　　2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。
　　　　①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。
　　　　②“ɑn”是由什么字母组成的？
　　　3．学习ɑn的发音。
　　　　①教师讲述ɑn的发音要领。
　　　　②听老师发音；做好口形跟随老师发音。
　　　　③自由练习发音。
　　　　④互相检查，并纠正发音。
　　　　　评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。
　　　4．练习ɑn的四声。
　　　　　播放动画课件：四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读）
　　　5．用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。
　　　6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。
　　　　①指名说说声母和韵母拼读的方法。
　　　　②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
　　　　　（一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。）
　　　　　评：四声和音节的训练，以活动和游戏的形式出现，与学习普通话结合来，使拼音教学增强了趣味性，同时培养了学生合作学习的精神。
　　　7．告诉大家一个小秘密。
　　　　　师：很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
　　　　　（唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。）
　　　　　评：告诉大家一个小秘密，很有吸引力，儿童知道了小秘密，自然会永记心里。
　　（二）学习整体认读音节yuɑn。
　　　1．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：这是什么？
　　　2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
　　　3．练习读“yuɑｎ”不论它的四声。
　　　4．用“yuán”组一个一音节词。
　　　　　评：把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。
　　四、练习巩固，汇报收获。
　　　1．找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
　　　2．互相说说本节课有什么收获。
　　　　　评：引导学生谈谈收获，既可以巩固已学知识，又让学生享受到胜利的乐趣。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介音的音节：朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。公开课教案略。

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《an en in》课堂实录2
　　教材分析：
　　本课包括四个局部。第一局部是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母和整体认读音节yin，和四声。第二局部是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三局部是拼音练习，用以认读音节。第四局部是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。
　　教学要求：
　　　1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin和其四声。
　　　2、读准音、认清形、正确书写。
　　　3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。
　　教学重（难）点：
　　　an、en、in的发音和拼读。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：an、en、in的发音和四声，整体认读音节yin　an、en、in的书写。
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　　　抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法
　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。
　　　1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
　　　　（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。
　　　2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
　　三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。
　　　1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，
　　　2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。
　　　3、en、in读音同上。
　　　4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个一起的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）
　　　5、抽读an、en、in的卡片。
　　　6、指导an、en、in的写法。
　　 　　观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。
　　　　（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。
　　　　（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。
　　四、巩固练习。
　　　1、抽读卡片：an、en、in和yin的四声。
　　　2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。
　　　3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。
　　五、作业。
　　　1、an、en、in各写一行。
　　　2、练读an、en、in的音和整体认读音节yin。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、抽读an、en、in的四声卡片2、
　　　2、读整体认读音节。
　　二、教学an、en、in与声母相拼的音节。
　　　1、教学音节<p>出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
　　　　（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。
　　　　（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。
　　　2、看图练读音节词。
　　　　（1）、练读：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
　　　　（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。
　　　　（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。
　　　　（4）、引导学生诵