2009年小学语文教师招聘考试试题及答案（多份参考）

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2009年浙江省教师招聘考试考试说明

小学 语 文



I.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。

3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求

1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。

3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记  指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解  指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析  指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏  指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用  指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。

F．创新  指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

III.考试内容

一、 小学语文教学内容

（一）汉语拼音

1.3500常用汉字的准确标注拼音  （能力层级：A）

（二）汉字

2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写  （能力层级：E）

3.词句中错别字的辨别和改正  （能力层级：B,E）

（三）词语

4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解  （能力层级：B）

5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用  （能力层级：E）

（四）句子

6.句子形式根据表达需要的变换  （能力层级：E）

7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用  （能力层级：B,E）

（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）

8.常见类型病句的病因查找并正确修改  （能力层级：B,E）

（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）

9.标点符号的正确使用  （能力层级：E）

（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）

（五）阅读

10.指定课文的背诵  （参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）

11.课文段落和层次的划分  （能力层级：B）

12.段落大意和文章中心的概括  （能力层级：B）

13.文章主要内容的理解把握  （能力层级：B）

14.作者思想观点的分析评价  （能力层级：C）

二、  高等教育对应于小学语文教学的内容

（一）中外文学史

1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握  （需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）

2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析  （能力层级：B，C）

（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）

3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏  （能力层级：C，D）

（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）现代汉语

1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握  （能力层级： A，B）

（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）

2. 现代汉语基本原理的理解和分析  （能力层级：B，C）

（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学

1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握  （能力层级： A，B）

（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）

2.儿童文学基本原理的理解和分析  （能力层级： B，C）

（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、  小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）

1．小学语文课程基础知识

⑴语文课程性质、理念的掌握

⑵小学语文课程设计的理解

（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）

⑶小学语文课程目标的掌握

（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）

⑷语文校本课程概念的掌握

2．语文教学基础知识

⑴小学语文教学方法的掌握

（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）

⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握

（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）

1．小学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。

⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述

⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择

⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用

⑷小学语文教学过程的合理设计

（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）

2．小学语文教学指导与评价能力

⑴小学语文学习方法的指导

（识字与写字；阅读；写作；口语交际）

⑵小学语文学习能力的评价

⑶小学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

　　一、考试形式

　　闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

　　二、试题类型

　　选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

　　三、试卷内容与赋分

　　1.小学语文教学内容30分

　　2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分

3.小学语文课程与教学论的内容40分

Ⅴ.例卷



附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）

长歌行（百川东到海） 汉乐府

敕勒歌(敕勒川)　北朝民歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)　李白

早发白帝城 李白

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)　杜甫

闻官军收河南河北 杜甫

赋得古原草送别(离离原上草)　白居易

忆江南 白居易

回乡偶书 贺知章

秋夕（银烛秋光冷画屏） 杜牧

凉州词 王之焕

春晓(春眠不觉晓)　孟浩然

枫桥夜泊 张继

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

商山早行 温庭筠

寻隐者不遇(松下问童子)　贾岛

乌衣巷 刘禹锡

四时田园杂兴 范成大

梅花（墙角数枝梅） 王安石

菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾

示儿(死去元知万事空)　陆游

夏日绝句 李清照

石灰吟(千锤万凿出深山)　于谦

己亥杂诗(九州生气恃风雷)　 龚自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）

孔子《论语》

孟子《孟子》

司马迁《陈涉世家》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》

王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》

韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》

刘禹锡《陋室铭》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》

柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》

杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》

范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》

欧阳修《醉翁亭记》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》

苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》

辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》

文天祥《正气歌》《过零丁洋》

马致远《天净沙·秋思》

施耐庵《水浒》

罗贯中《三国演义》

吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品

鲁迅《药》《祝福》

巴金《家》

老舍《茶馆》

艾青《大堰河——我的保姆》

孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》

徐志摩《翡冷翠的一夜》

戴望舒《雨巷》

周作人《自己的园地》

林语堂《谈中西文化》

梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品

舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》

海子《海子的诗》

余华：《活着》《许三观卖血记》

莫言《红高粱》《透明的红萝卜》

苏童《米》《妻妾成群》

阿城《棋王》

韩少功《爸爸爸》

铁凝《哦  香雪》

王安忆《长恨歌》

贾平凹《腊月·正月》

余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品

荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》

塞万提斯《堂吉柯德》

歌德《少年维特之烦恼》

雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》

托尔斯泰《复活》

罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》

海明威《老人与海》《太阳照样升起》

艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《细雪》

泰戈尔《新月集》《飞鸟集》

谭恩美《喜福会》

（五）儿童文学作家、作品

《伊索寓言》

《安徒生童话》

《格林童话》

《一千零一夜》

笛福《鲁滨逊漂流记》

林格伦《长袜子皮皮》

科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》

金斯利《水孩子》

米尔恩《小熊维尼历险记》

蒙格玛丽《红头发安妮》

詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》

伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》

埃克多·马洛《苦儿流浪记》

约翰娜·斯比丽《小海蒂》

拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》

亚米契斯《爱的教育》

弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》

休·洛夫廷《杜里特医生》

伯内特《秘密花园》

斯佩里《勇敢的心》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》

叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》

周作人《希腊神话故事》

冰心《寄小读者》

金江《乌鸦兄弟》

洪汛涛《神笔马良》

柯岩《帽子的秘密》

金波《推开窗子看见你》

林焕彰《妹妹的红雨鞋》

董宏猷《一百个中国孩子的梦》

高洪波《我喜欢你,狐狸》

沈石溪《狼王梦》

周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》

秦文君《男生贾里》

黄蓓佳《我要做好孩子》

古今中外儿童歌谣

Ⅲ.例卷参考答案

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六、现代文阅读
　　1. zhijuéjiùdiàn
　　2. D［解析］ 文章末尾点题，揭示了本文的中心，即"这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包"。
　　3. 本文记叙了妈妈花了很大心血为我做了一个花格子书包。（意对即可）
　　4. 相照应的句子是：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。（任答一句即可）
　　5. 表现既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。
　　6. 书包里的东西虽少，但妈妈的关心和期盼使"我"深深感受到了母爱的分量是"沉甸甸"的。
　　7. A［解析］ A紧扣本文的中心，能揭示主旨。
　　七、论述题
　　课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学生作出学习反应。不过，教学对象不同，他们对教学媒体所作出的学习反应也不相同。因此，只有依据教学对象的特点来选择与应用相应的教学媒体，才能优化教学效果。我们知道不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是有很大差别的，因此选用教学媒体必须考虑他们的年龄特征。比如：小学本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ低年级学生的形象思维比较突出，注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象生动、重点突出、色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化；对于小学高年级学生来说，他们的概括能力和抽象能力都得到了发展，感知的经验也逐渐丰富起来，而且注意力也比较集中，有了一定的知识基础和学习经验，因此为他们选择的媒体教学手段就可以广泛一些（如计算机媒体等），传递的内容也可以多一些分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的内在规律，进而培养他们抽象的思维能力。另外，在两种效果接近的教学媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好。
　　八、写作
　　例文：
　　学 会 放 弃
　　科学家找来马林鱼做试验：在水池中用一大块玻璃隔着，马林鱼总想能够冲过去， 却碰到玻璃，一次、两次、三次……十多次了，马林鱼碰得头破血流，仍然向着玻璃冲去，仍然又是碰得头破血流……
　　学会放弃，放弃不是舍弃，是一种等待，等待更好的时机。"义"字化身的武圣关公，不也有过"降汉不降曹"的经历？可他"人在曹营心在汉"，心中总想着扶刘复汉，最终就有了"千里走单骑"的壮举！
　　学会放弃，放弃不是退避，是一种贮蓄，贮蓄更大的勇气。古语谓"大丈夫能屈能伸"，"能屈"不是懦弱，而是一种长远的策略，是为了"伸"得更远。拳头收回来， 是为了更有力地打出去。越王勾践卧薪尝胆，最终取得大败吴国的战绩。
　　学会放弃，不要硬挺着坚持，这样只会消磨你的意志，终究会迷失自己。一味地坚持再坚持，只能作出无谓的牺牲，这是一种愚蠢者的傻与痴。孔明出山有出山的辉煌；约玛·奥利拉使诺基亚放弃电视机制造、机械以及其他产业，专心搞好电信业和移动电话业务，自有他的奥妙之处。握住手中最后一张牌固然美丽，但那得看看你的脸上是挂满泪水还是写着笑意。
　　学会放弃，但是永远不要放弃你人格的尊严、做人的本质。放弃了荣华富贵，文天祥写下了"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的豪言；放弃了懦弱苟且，闻一多便有了面对敌人枪口仍然挺身，大义凛然发表最后一次讲演的壮举；放弃了美国面粉， 朱自清用死诠释了一个中国男儿的骨气。正确地选择放弃，会有一种更多的得到、更大的自豪！
　　学会放弃，放弃是一针清醒剂。让你静下心来反思，让你的头脑更加清醒。做什么事都得量力而行，你不会一伸手就能摸着天际。学会放弃，放弃是一个更新的起点。
　　找准自己的位置，你就会焕发出你应有的美丽。有了一个清新的头脑，你就可以认真地构想你的前景，你一定会达到你想要达到的目的。
　　学会放弃，放弃是一种智慧的美丽。懂得放弃，才更懂得拥有，懂得珍惜。

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2009年黑龙江省某市特岗教师招聘考试参考答案及解析
　小学语文试卷
　　一、单项选择题
　　1. B［解析］ B项应为嫩（nèn）芽。
　　2. B［解析］ A项"筚路蓝缕，以起山林"中的"起"应为"启"；C项"振辐"应为"振幅"；D项"坐阵"应为"坐镇"。
　　3. D［解析］ 左拉的代表作是《卢贡-马卡尔家族》《娜娜》《四福音书》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。
　　4. B［解析］ A项搭配不当，应该为"包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位"；C项宾语中心词残缺，在"目标"的后边加"的地方"；D项语序失调，"命题、决赛、海选"改为"命题、海选、决赛"；句式杂糅或偷换主语，将"我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视"改成"我们将参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视"。
　　5. B［解析］ ②"因为知识是有限的"，意在解释③，故②应紧跟在③之后，故选B项。
　　6. B［解析］ 略
　　7. B［解析］ 板书的特点包括趣味性、示范性、直观性和启发性。故选B项。
　　8. C［解析］ 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为(此_资_料_转_贴_于_ＧＺＵ５２１_学_习_网]hTtP://wWw.gZu521.cOm内部评价与外部评价。
　　二、填空题
　　1. （1）"应该"或"必须"（2）"的对象"（"的人"）（3）"走进""翻开"（"一页""一片天地"）（4）将"无数的"放到"生灵"前
　　2. háimìyīnqiáo
　　3. （1）傲然绝望（2）惊惶瑟缩
　　4. 印度诺贝尔
　　三、古诗词鉴赏
　　（1）屈原白居易
　　（2）内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。
　　特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以"羁绪"领起全篇。
　　四、科技文阅读
　　1. 不能。因为所举事例没有经过确切统计（或带有估测性质）；如果去掉就不符合说明文语言准确的特点了。（意思对即可）
　　2. 分类别打比方（前后顺序不限）
　　3. 指纹人人各不相同形状特征固定不变感觉非常敏锐具有增强皮肤摩擦的作用（意思对即可）
　　4. D［解析］ D处应紧接着说指纹和计算机的联系，而抽出的这句话正好说明了这一点。
　　5. 指纹的特性和用途（意思对即可）
　　五、文言文阅读
　　1. （1）记；记住；（2）给……吃药 ； 吃药；用药治；（3）结束；完；了结；（4）脸色；神色；面色。
　　2. C［解析］ "葬父于祖墓旁"中的"于"是"在"的意思，而C项也是"在"的意思。
　　3. （1）天下哪里（难道）有没有父亲的人呢（吗）！
　　（2）替我叫来（招呼）里正，（我）当面（到时候）把原因告诉他。
　　4. 有孝心，知道感恩，有毅力，意志坚强，一诺千金。
　　参考译文：
　　姓周的孝子名叫芳容，是华亭人。他的父亲（周）文荣在楚国游历求官时客死在归州的官吏住处。芳容十四岁时，祖父祖母相继去世，临终时抚摸着芳容说："怎能让你成为寻找亲人（骨骸）的孝子，让我在九泉之下可以闭眼。"芳容哭泣着立下志愿，从此开始有背（父亲）遗骨回来安葬的念头。芳容认为自己已经成人，可以跋山涉水克服困难艰险了，于是自告奋勇说："天下哪里有没有父亲的人呢！"于是在家族的宗庙里烧香说："这次出去（如果）没有找到父亲的遗骨，就发誓再也不回来了。"
　　自从出了城，芳容每天无论天气如何都会赶路。时冷时热，时饥时饱。到旅店投宿时，头晕目眩，浑身热得像火一样。第二天就病得起不来床了。旅店主人看到芳容患病的样子，很害怕，不敢让他留宿，想要把他搬运安放到附近的庙中。芳容于是说："我的病虽然严重，但我神志清醒，用药治疗，就可以痊愈。何况我有重要的事没有完成，（请您）为我叫来里正，（我要）把原因告诉他。"不久里正来了，听到他的讲述后被感动，请来医生（为他治疗）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿着麻鞋短衣，每天走三四十里路。有时遇到风雨突来，经常冒雨赶夜路到天亮。有时赤脚走在山间小路上，脚跟裂开，血止不住地流。（芳容）终于到达归州，依靠长年打杂的人指点，找到了父亲的遗骨。
　　芳容背着（父亲的）遗骨上船（回家），半个多月终于到达里门，把父亲安葬在祖墓旁，回复去世的祖父母的遗命。

admin

五、文言文阅读（12分）
　　阅读下面的文言文，然后回答后面的问题。
　　芳容至孝
　　周孝子名芳容，华亭人。其父文荣，游楚客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母相继死，临终抚芳容叹曰："安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉乎！"芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容自顾年已及壮，可跋涉险阻，乃自奋曰："天下岂有无父之人哉！"乃焚香告家庙曰："此去不父骨，誓不归矣。"
　　自出都后，芳容日行风霜雨露中，寒燠（燠：读yù，热）失度，饥饱无时。投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留，欲徙置邻庙。芳容乃曰："吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正（里正：古代地方官吏名），当告以故。"未几里正至，闻言色动，邀医至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或风雨骤至，往往淋漓达旦。或赤脚行山蹊中，踵决肤裂，流血不已。终至归州，赖老役指迷，获父骸。
　　芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁，得报祖父母遗命于地下。
　　1.解释下列句中加点的词。（4分）
　　（1）芳容泣而志之（2）药之可以即愈
　　（3）且吾有大事未了（4）闻言色动
　　2.下列句中的"于"与"葬父于祖墓旁"中的"于"的意义和用法相同的一项是( )。（2分）
　　A. 告之于帝 B. 贤于材人远矣
　　C. 苍鹰击于殿上 D. 万钟于我何加焉
　　3.翻译下列句子。（4分）
　　（1）天下岂有无父之人哉！
　　（2）为吾招里正，当告以故。
　　4.全文表现了芳容哪些美好的品格？（2分）
　　六、现代文阅读（15分）
　　阅读下面的语段，完成后面的问题。
　　每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
　　那是个花格子书包,妈妈做的。
　　7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
　　那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
　　我终于向母亲开了口。
　　"家里没有碎花布。"妈妈平静地说。
　　"我要！"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。
　　面对我的倔强，妈妈没有再说话。
　　从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
　　开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚--这真是一个可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
　　我兴奋地把书包看了又看，然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
　　"好好学习。"她依然平静地说。
　　躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
　　第二天上学时，我郑重地背上了这个书包。书包里装的东西很少，但我却觉得本文 来源 于贵 州学习 网 ＷＷＷ.ＧＺＵ５２１.ＣＯＭ 它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包。
　　1.给加点的字注音。（2分）
　　固执( )倔强( )愧疚( )沉甸甸( )
　　2.文中明确揭示中心的句子是( )。（2分）
　　A. 那是个花格子书包，妈妈做的
　　B. 这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严
　　C. 这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊
　　D. 这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包
　　3.本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。（不超过15个字） （2分）
　　4.上文中与"这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严"相照应的句子是：（2分）
　　5.文中加线句"我终于向母亲开了口"的"终于"表现了我的什么心理?(2分）
　　6.谈谈你对文中最后段落中"书包里装的东西很少，但我却觉得它沉甸甸的"一句的理解。（3分）
　　7.根据你对文章的理解，请给本文选择一个最恰当的题目是( )。（2分）
　　A. 最美的书包B. 花格子书包
　　C. 卡通书包D. 我的书包
　　七、论述题（7分）
　　为什么说选择与应用教学媒体应考虑学生的特点？
　　八、写作（30分）
　　阅读下面的材料，按要求作文。
　　有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里，尽其所能地抓了一把榛果；当他把手收回来时，手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，急得大哭。旁边一个人劝他说："你知足些吧，只拿一半，让你的拳头缩小一些，你的手就很容易从瓶子里出来了。"
　　在生活中，有时候只有放弃才能得到。有的人不明白这个道理，只想获得，不想放弃，结果什么也得不到。你也许有类似的经历，或对此有自己的认识。
　　请以"放弃"为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

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二、填空题（10分）
　　1.下面语段画线处都有语病，请改正过来。（4分）
　　生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道"我很重要"。对父母，我们是他们安享晚年的保障；②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说"我很重要"，③这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布--我很重要!
　　（1）第①处词语赘余，应删去的词语是。
　　（2）第②处成分残缺，应在句末添加。
　　（3）第③处搭配不当，应将改为。
　　（4）第④处语序不当，应调整为。
　　2.为下列词语加点的字注音。（2分）
　　骸骨静谧喑哑憔悴
　　3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。（2分）
　　瑟缩惊惶绝望傲然
　　（1）我当然得到完全的胜利，于是走出，留他地本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ站在小屋里。
　　（2）他很地站了起来，失了色着。
　　4.泰戈尔是（国家）著名的文学家，曾获文学奖。(2分)
　　三、古诗词鉴赏（8分）
　　阅读下面这首古诗，然后回答问题。
　　日暮倚杖水边①
　　（金）王寂
　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
　　［注］①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
　　（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（3分）
　　（2）指出"羁绪"在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（5分）
　　四、科技文阅读（10分）
　　阅读下面的科技文，然后完成后面的问题。
　　指纹的特性和用途
　　人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。
　　你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种"情报"通报给大脑这个"司令部"，然后，大脑根据这些"情报"，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，之所以能够那么得心应手、运用自如，这里面就有指纹的功劳。
　　正因为指纹的这些特征，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当做"图章"，印在公文上。
　　据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。（A）现在，随着科学技术的发展，（B）指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。（C）近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。（D）
　　小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索、去寻求。
　　1.文中两处用了"据说"一词，能否去掉？为什么？（2分）
　　2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是和。（2分）
　　3.第3段中"指纹的这些特征"　包括（概括4点）、、、。（2分）
　　4.下面的句子是从第4段中抽出来的，应放在（A）（B）（C）（D）四处中的处。(2分)
　　科学家已研制出一种"指纹锁"，这种锁的钥匙就是人的指纹。当人们开门时，只要用手按一下，设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就自动打开了，真神！
　　5.简要概括本文说明的中心意思。（不超过10个字）（2分）
　　答：本文说明了

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2009年特岗教师招聘小学语文考试题
2009年黑龙江省某市特岗教师招聘考试
　　小学语文试卷
　　（满分：100分）
　　一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）
　　1.下列各组字词的注音有错的一项是( )。
　　A. 酝酿（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孪（luán）生
　　B. 梦寐（mèi）称（chèn）职赏赐（cì）嫩（rùn）芽
　　C. 诀（jué）别什（shí）物笼（lǒng）罩猝（cù）然
　　D. 厄（è）运虐（nüè）杀炫（xuàn）耀匿（nì）笑
　　2.下列词语没有错别字的一组是( )。
　　A. 雍容经典韬光养晦筚路蓝缕，以起山林
　　B. 安详遐思薪尽火传二人同心，其利断金
　　C. 跨越振辐秘而不宣合抱之木，生于毫末
　　D. 坐阵砥砺学以致用壁立千仞，无欲则刚
　　3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是( )。
　　矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。
　　A. 《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题
　　B. 巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"
　　C. 列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称
　　D. 左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》
　　4.下列各句，没有语病的一句是( )。
　　A. 根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位
　　B. 营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来
　　C. 由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现 ( 贵.州,学.习,网 )hTTp://wWw.gZu521.cOm人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市
　　D. 去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视
　　5.将①-④句填在横线上，顺序最恰当的一项是( )。
　　爱因斯坦非常重视想象力，他说："严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。"
　　①想象力能概括世界上的一切②因为知识是有限的
　　③想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉
　　A. ③①④② B. ③②①④ C. ①③④② D. ②①③④
　　6.教完《竞选州长》，教师设计了这样的结束语："马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。"这属于( )。
　　A. 激励式结果 B. 拓展延伸式 C. 比较式结果 D. 悬念式结果
　　7.下列选项不属于板书特点的是( )。
　　A. 趣味性 B. 丰富性 C. 直观性 D. 启发性
　　8.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )。
　　A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
　　B. 相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价
　　C. 内部评价与外部评价
　　D. 背景、输入、过程和成果评价

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参考答案及评分标准

一、1.D（“宁肯”的“宁”应读nìng） 2.C（另三项中分别有别字“度”“在”“拂”） 3.

4.C（应是“高屋建瓴”）5. D 6.Ｂ

二、7.⑴少壮不努力  老大徒伤悲；⑵千里江陵一日还 两岸猿声啼不住8. 北京语音 北方话  典范的现代白话文著作9.交际工具；工具性与人文性的统一（答对1空给1分，答错不扣分）

三、10.⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写得亲切可爱。⑵用了夸张。这样修饰后把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各1分）11.①从客观方面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫；二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点；其次是祥子个人性格上心理上的弱点。（答对一点给3分，共6分，意思对即可）12.①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（答对一点给2分，满分6分，意思对即可。）

四、13. 1.（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲精神。（2）“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键词给1分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不犹豫”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的给2分）

2.前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2分）后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好的气氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。（2分）14. ①口语化特征；②情景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给2分，满分8分，意思对即可）15. 1.设置悬念，吸引童心；2.展示了神秘瑰丽的海底景象；3. 景物描写形象生动；4.语言规范优美，语气亲切平易。（答出一点给3分，答出3点给满分10分，意思对即可）

五、16.这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内容上与语言教学没什么差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共10分，虽非答题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）

六、17.课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激发学生学习兴趣；⑵能自然地引出新的教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、亲切，符合小学低年级学生的心理特点。18. ⑴评析习作时，需要注意对习作内容主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分析。⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。