小学语文学科毕业复习指导

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打点行囊, 为了另一段美好的行程

──—小学语文学科毕业复习指导系列专题

小学语文复习指导课题组







摘要：小学毕业升入初中, 是小学生人生的一个重要的历史转折期。要顺利地度过这样一段重要的时期, 最主要的就是要把语文学习放到人生的轨迹中去谋划: 关注小学语文学习的知识点和技能培养, 更关注学习的过程和达成目标的方法, 并以积极、主动、科学的习惯、态度和情感去丰富童年的生活。具体来说就是: 让汉语拼音的学习成为学习汉语的好朋友; 让工具书成为常伴身边的好老师; 让识字成为打开世界之门的金钥匙; 让一手漂亮的好字成为亮丽的名片; 再次与课文亲密接触, 让课文常读常新; 多读书, 读好书; 我以我口说我心; 我以我手写童年; 让想像插上翅膀, 让心儿学会飞翔; 创设班级和校园文化, 使童年生活更加美好。



关键词：小学; 复习指导; 丰富童年生活



中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1009—010X（2006）04—0002—10



同学们, 还有一段时间, 你们就要完成小学阶段的学业,走进中学的大门。有人把你们现在所处的童年时代称为“黄金时代”; 把你们即将步入的中学时代称为“花季年华”。“黄金时代”是美好的,“花季年华”是另一种美好。那么, 你现在不正是从一种美好走向另一种美好吗?



将近六年的小学时光,“语文”无处不在,“语文”始终与你伴随。你学习得到底怎么样? ──—这需要盘点一下。你为将来的学习做好准备了没有? ──—这需要检验一下。



为了帮助你更好地总结过去, 面向未来, 我们将以系列专题的形式对你如何搞好毕业复习指导提出一些建议, 希望我们能够与你携手走过这段美好的时光。



一、汉语拼音──—汉语学习的“好朋友”



一提起汉语拼音, 你的感觉是什么? 有的同学可能很自然地想起刚入学的时候, 一开始学习语文学的就是汉语拼音。也有的同学可能觉得, 随着年龄的增长, 汉语拼音好像已经离我们越来越远。其实, 汉语拼音离我们并不远, 它的作用也非常大, 它虽然与我们的方块汉字看起来很不一样, 但是,它确实是我们学习汉语的“好朋友”。



●汉语拼音和识字



当我们开始学习一篇新的课文时, 经常遇到一些不认识的字, 课本中就给这些字加注了拼音。例如: 曹植的《七步诗》中有“漉豉以为汁”一句, 这个“豉”字既不常用, 也不容易猜出他的读音, 但是看了注音, 你就知道了它读“ch ǐ”, 这样, 以后再在菜市场见到“豆豉”, 你就认识了。



●音节的拼读



一般的音节由声母、韵母和声调三部分构成, 如“ 罡”的读音“"ān"”; 有的还有“ 介母”, 如“ 犷”的读音“"uān"”中的“u”。

还有的没有声母, 由韵母自成音节的如“讹”的读音“é”。要能根据注音读

出汉字的读音, 必须做到这样几点: 读准声母和韵母的读音, 读准声调, 还要

会拼读音节。



拼读音节一般也有两种情况, 一种是整体认读音节, 如“虞”的读音“yú”, 直接读出来就行了。但是, 更多的音节需要“拼读”。有的人喜欢“拼读”的过程不发出声音, 直接读出拼读的最后结果, 也就是字音; 有的人喜欢拼读的过程都显现出来, 如“huán"”的拼读“h—u—án"—huán"”, 这只看个人的习惯。为了帮助你更好地将字音拼读准确, 请你记住这样的拼读方法:“前音轻短后音重, 摆好口形猛一碰”。意思是:声母要读得轻而短, 摆好声母的口形, 猛地读出韵母的音。



说到汉语拼音, 就不能不提汉字读音的变化, 也就是“音变”的问题, 有些字音, 在我们平时说话和朗读时, 要发生变化, 这是语音的动态的变化。“音变”一般包括轻声、儿化, 还有其他的一些情况。如“读一读·说一说”中的“一”就要读得轻一些;“午饭吃的是面条”, 读的时候就要将“条”字儿化; 还有“一”、“七”、“八”、“不”等几个字也经常会有音变的情况。除此之外, 连续的上声字也有个音变的问题, 如“ 展览馆”这几个字, 你读一读就能体会前面两个字的声调的变化了。还有“叠音词”的音变现象, 如“整理整理”中的“理”字的读音,“绿油油”的“油”字的读音, 这些都需要你慢慢体会, 要读得顺畅, 说得流利, 听起来舒服。



●字母表和查字典



《汉语拼音字母表》你一定要再温习一下, 要记住字母的顺序。也许在刚学汉语拼音时, 认识汉语拼音大写字母比较困难, 现在, 你一定不会觉得这是什么困难的事, 因为, 你已经学过了英语, 这为你提供了便利。按照音序排列顺序, 不仅仅我们的很多汉语字典、词典是这样, 在国际上也有很多这样的惯例,比如运动会入场式入场国家的顺序往往就是按照国家名字的音序来确定的。说到这里, 细心的同学就会发现, 汉语拼音字母的顺序和英语的字母顺序是一样的。因此, 到了高年级, 有的同学干脆用英语字母的顺序来查汉语词典, 这个方法也不错。不是有这样一句话:“不管黑猫白猫, 捉住耗子就是好猫”嘛!



●汉语拼音和学说普通话



提起方言, 你一定不陌生。而且不少的人在说普通话时,最困难的地方就是有些方言的语音语调和普通话不一样, 不容易说准确。汉语拼音就是一个很好的矫正工具, 可以帮助人们说好普通话。比如: 有的地方总把“肉”发成“漏”字的音,这属于声母发音不准; 有的地方把“麦子”说成“miězi”, 这是韵母发音不准; 有的地方三声发音不到位, 几乎说成二声, 这属于音调不准……汉语拼音就像一把尺子, 它可以随时帮我们衡量和矫正平时的发音, 帮助我们说好普通话。



●汉语拼音和汉字输入



随着计算机技术的普及, 汉字的输入成了一项必需的学习任务, 而汉字输入法中, 有一些就是依托拼音进行输入的,如智能ABC 输入法, 微软拼音输入法, 全拼输入法等。从这个角度讲, 汉语拼音也成了现代小学生掌握先进计算机技术的重要工具。



二、工具书和传媒信息──—常伴身边的“好老师”



现代意义上的学习, 学会学习比学会某种知识更重要,因为你不能期望着老师总守在你的身边“以备咨询”, 因为你在学校里学习是为了将来走向社会能独立地面对一切。也许有些同学天真地想: 要是有这样一位老师, 随时都在我们身边, 我们可以随时请教该有多好! 如果说有的话, 那它就是常伴我们身边的“工具书”!



●字典和词典



最常用的工具就是“字典”和“词典”。顾名思义,“字典”是用来以字为单位进行查询的工具书; 而“词典”则是用来以“词语”为单位进行查询的工具书。其实字典和词典的版本和种类都很多, 如《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》, 甚至《歇后语词典》等等。一般来说, 你的手头应该准备一本《新华字典》和一本《现代汉语词典》。



●查字典的几种方法



如果你知道了某个字的读音, 但是不知道它的意思, 就可以用音序查字法来查字典。如, 你认识“鲜”字, 却不知道“寡廉鲜耻”的意思, 那就可以用这种方法来查一查, 这样你就知道了在这个词语中“鲜”是“少”的意思。



如果你见到了某个字却不认识, 或不了解, 你就可以用部首查字法来查。例如你在一个人的名字中见到了“怿”字,不知道该读什么, 也不知道它的意思, 通过部首查字法, 你就可以知道, 这个字读“yì”, 意思是“欢喜”,“高兴”。



说到这里, 聪明的同学就知道了, 下面的情况该怎样处理:如果认识一个字, 不知道它的意思, 从音序查字法和部首查字法两种方法中选取任意一种都可以。



如果知道一个字的音却对声调把握不准, 也可以通过查字典解决。



如果想写某个字, 却不会书写, 可以用音序查字法来查到这个音, 然后逐步筛选。



不少字典、辞典还有“笔画查字表”( 《新华字典》中有“难检字笔画索引”) 。这个查字表的顺序是按汉字笔画数的多少编排的。按要查的字的笔画多少查字典的方法, 叫“ 数笔画法”。如果碰到不认识的字, 而且又不好确定这个字的部首,就可以用“数笔画法”查字。如:“噩”字, 16 画。在“笔画查字表”中先找16 画这一项, 再看第一笔是“一”, 第二笔是“丨”,就在“一丨”这栏中找到“噩”字在字典中的页码, 根据页码就能在正文中查到字了。



需要提醒同学们的是, 因为很多汉字有多种义项, 选择字的意思时, 一定要结合这个字所在的语言环境来选择, 不要孤立地来解释。

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十、班级生活与校园文化──—语文使生活更美好



当你每天在上着语文课, 每天在做着功课时, 请你试着回答这样一个问题:“学语文到底是为了什么? ”想来其实很简单, 今天的学习就是为了使你的童年生活更充实快乐, 也使你的将来更美好。好了, 那就想办法, 使你的日常的生活发生些变化吧!



把教室的墙壁设计一下, 开办几个专栏, 使它们变成展示童年风采一个个平台。



集思广益, 想点新花样, 让班里的黑板报变副面孔。



办本《班级日志》, 起个好听的名字, 做个好看的封皮, 编个目录, 确定好执笔人。



定期地开办一些专题的发布会, 让那些新闻、轶事大家共享。



开办个《请你和我一起读》的好书推荐会吧, 让书香带来心香。



把以往办的手抄报精选一下, 装订起来, 作为送给图书室或是低年级同学的礼物。



如果你们的校训和班训都是老师写的, 那就让同学们都参与进来吧。



校会上是不是需要一则《男生宣言》和《女生宣言》, 那就征集一下吧。



学校的广播站、图书室、小记者站建了没有? 你有什么好的创意?



快毕业了, 该怎样与母校、与童年告别? 该为母校留下怎样的纪念?



……



用心地梳理着昨天, 你会感到童年真的很充实, 很幸福;精心地去谋划明天, 你会知道: 今天的努力正是为了明天的另一番美好!

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●第四种方法──—情节延伸法



平时学过的课文中, 有好多的故事, 尤其是那些寓言、童话、民间故事, 像《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《牛郎织女》、《神笔马良》、《猪八戒吃西瓜》等, 都非常适合我们来进行延伸式的想像练习。



比如《狼和小羊》这个故事: 狼故意找茬儿, 要吃掉小羊,但是它的种种借口都被小羊给戳穿了, 故事的最后是这样说的:“说着, 狼就往小羊身上扑去。”那么最后的结局会怎样的呢? 这就给了我们想像的余地, 按照一般人的想法, 小羊肯定成了狼的腹中之物。那么还有没有别的可能呢? 我们能不能自己设计一个结局, 让小羊脱离虎口呢? 你们可以用自己的想像和智慧来设计一下, 续编这个故事。



下面就是一些同学编的故事结尾的大意:



●这时, 恰巧猎人来了, 猎人举起了枪, 把狼打死了, 小羊得救了。



●狼向前扑的时候, 由于用力过猛, 一头撞在前面的树上, 狼被撞昏了, 小羊趁机逃跑了。



●狼猛地向小羊扑去, 小羊身子一蹲, 狼扑了个空, 掉到河里淹死了。



现在, 狼也成了国家的保护动物, 能不能让小羊不被狼吃掉, 狼也不被人打死呢? 使狼和小羊都有一个好的归宿呢?这个故事就留给你自己去编吧。



●第五种方法──—看图想像法



在平时, 你还会看到许许多多的图画, 借助图画来锻炼想像力也是很好的方法。



《龟兔赛跑》的故事你一定很小的时候就听过, 那只骄傲的兔子和扎扎实实、稳扎稳打的乌龟也一定会给留下了深刻的印象。现在就请你来看下面的图, 编一个新的《龟兔赛跑》吧。







既然题目告诉我们这叫《新〈龟兔赛跑〉》, 那么你就不可能不想起原来的故事, 要简单地联系到原来的一些故事情节。另外, 龟兔为什么要再次赛跑呢? 他们是怎么商量的呢? 为什么会选择这样的路线? 这个路线是谁提议的? 这样的路线和乌龟、兔子各有什么关系呢? 比赛的结果会是怎样的呢? 还有, 原来的故事告诉我们不要骄傲这个道理, 新的故事要告诉人们一个什么道理呢……除了图上的内容, 我们还可以想到: 这次比赛有没有裁判? 有没有观众呢?



当你在认真想这些问题的时候, 当你按照自己的想法给每一个问题都找出了一个合理的解释之后, 一个富有想像力的故事就要诞生了。把它记下来, 再起一个合适的名字。把你编的故事读给你的同学、老师和家长来听。看看他们有什么好的建议, 把你的故事修改得更合理, 更生动。



你还可以把听音乐时所想到的记录下来, 或是根据几种声音来编故事; 想出几种互相不关联的词语或物体, 把它们合理地编排在一个故事或情境中……



只要平时多加锻炼, 你的心一定会飞得很高, 你的想像作文也一定能写得很美……

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●第二种方法──—设身处地法



所谓“设身处地法”, 就是想像着把自己放到一个特定的环境当中。比如同学们在中年级段的时候学过一篇课文《小珊迪》, 课文讲述的是一个卖火柴的小男孩──—小珊迪的故事, 穷苦的小珊迪有着一颗善良而诚实的心, 同样, 本文的作者也有着一颗善良的心, 他不仅买了小珊迪的火柴, 当小珊迪因车祸而丧生后, 他又主动承担起照顾小珊迪的弟弟──—小利比的重担。



现在就请你假想一下, 如果十年以后, 你在英国爱丁堡的街头见到了本文的作者英国作家迪安·斯坦雷, 那么你们会说些什么?



先来想想你所关心的问题: 问候这位作家; 对作者的美好心灵和行为表示赞扬; 询问小利比的近况; 询问作者的个人情况和英国的风土人情; 向作家请教写作的方法……



作家会与你聊哪些话题呢? 询问你的身份; 询问你的祖国的情况; 询问他的作品《小珊迪》和小珊迪这个人物给中国小学生留下的印象; 向你介绍英国的有关情况; 对你发出邀请, 请你用餐, 或请你到他家做客……



这些话题都是合情合理的, 都可以写进你的习作中去。



再如, 大家都很熟悉的《曹冲称象》的故事, 曹冲要称出大象的重量遇到的难题是什么呢? 大象的重量太大, 没有那么大的秤能称得出, 要想称出大象的重量就必须把大象的重量做一下分割, 但是又不能把大象杀死。于是曹冲找到了问题的症结, 先借助船, 运用浮力的科学道理用与大象重量相同的石头来替代大象, 再去称一块一块的石头。曹冲在想这个方法的时候, 他的头脑中肯定就像过电影一样想好了称象的整个过程。



现在有这样一种假设, 当时你也在曹操身旁, 请你用与曹冲不同的办法也来称大象的重量, 并写一篇《我来称象》的习作。你该怎样想呢? 请你想一想这些问题: 能不能不用石头这样的很费力气的东西, 解除搬石头的工作量? 能不能想一种好的办法, 既算出大象的重量又不用再一秤一秤地称? 可不可以想一个办法既称了大象的重量又同时还完成了别的工作, 一举两得? 这些问题就留给你去思考吧!



●第三种方法──—时空变幻法



“时”就是时间,“空”就是空间。变幻时空就是假设时间不是现在的时间, 空间也不是现在真实的世界。也就是说, 你可以让自己的想像穿越时间的隧道, 你可以上天, 可以入地,也可以去海底世界遨游。比如《2008 年的我》就是让你假想一下2008 年这个时间你自己的情况。《我登上了“神舟号载人飞船”》就让你假想自己登上太空中的经历。下面是一位同学写的一篇有趣的神话故事, 叫《猪八戒进京》。请你欣赏:



猪八戒进京（节选）



某月某日, 早已取经成佛的猪八戒又动了凡心, 到如来佛祖面前请假, 说是要到人间察访, 如来佛祖还不知道他! 便笑着答应了。



猪八戒想: 听说都城改为北京了, 不是长安了, 还是上北京转转吧。唉, 我这个模样肯定会把人吓坏的, 对啦, 我变一下不就得了吗? 他摇身一变, 变成了一个书生, 腾云驾雾就下来了。



猪八戒惊讶地注视着每个人,“咦? 怎么这儿的人都穿着这些怪模怪样的衣服呀? 我怎么办? 还是随大溜吧! ”于是,他又一变, 变成了一个身穿西服的胖胖的汉子, 鼻梁上还架了一副眼镜。



……



再说八戒走出饭店之后, 又来到了野生动物园。他坐着游览车游览了“狮子区”、“老虎区”……他还看到了族弟野猪。趁着游览车在“野猪区”休息时, 八戒与一只野猪聊了起来:“贤弟, 我是八戒, 你怎么到这儿来了? ”野猪回答:“原来是八戒兄呀, 这儿可能比不上你们天上, 但是我们生活得也不错, 我们在这儿自由自在, 吃的住的都不发愁。现在, 我们都已经被列入了国家保护动物, 得到保护了。”八戒一听, 非常高兴, 他的族弟过得这么好, 他怎能不高兴呢。



八戒在北京又玩了几天, 什么故宫啦, 天安门啦, 他都去了。北京给他留下了很好很深的印象。转眼期限说到就到了。八戒该走了, 可他还在犹豫着:“我是回到天上去, 还是留在人间呢? ”



大家看, 在这个故事中猪八戒从书中来到现实生活中,从唐朝来到了今天, 从天上来到了人间, 这是多么奇妙的想象呀。

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九、描绘多彩的梦想──—让心学会飞翔



看到这个题目, 同学们很可能会产生这样的疑问: 人的心怎么会飞翔呢? 其实, 这里所说的飞翔, 就是要有丰富的想像力。每个孩子都应该有一颗善于想像的心。也只有善于想像, 才能让写好想像作文, 让想像丰富我们的生活。



你也许会问, 是不是我们每个人天生都有特别强的想像能力呢? 不是的, 丰富的想像能力要靠我们不断地去培养, 去锻炼。下面, 请你做一些学习游戏, 你可以一边玩一边学会一些培养想像力、写好想像作文的方法。



●第一种方法──—角色转换法



你知道《西游记》中的孙悟空会七十二般变化, 其实我们也可以把自己想像成别的人, 如《假如我是校长》、《假如我当市长》。



《世纪宝鼎》这篇课文, 介绍的是联合国成立50 周年之际, 我国赠送给联合国的生日礼物──—世纪宝鼎。课后有这样一道习作题: 假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍? 这样你的身份就成了一位中国的文化使者。



甚至你还可以把自己想像成一些物体, 如写一篇《花儿的自述》来劝告那些在公共场合毁坏花草的人, 用《电话亭的烦恼》来警示那些破坏公共设施的人; 写一篇《电脑的自我介绍》来介绍计算机的有关常识等等。



请你欣赏一首小诗《等我长大时》, 看看诗中的作者是一个怎样的角色呢?



等我长大时



等我也长了胡子, 我就是一个爸爸, 我会有一个小小的儿子, 他就像我现在这么大。



我要跟他一起探险, 看小蜘蛛怎么结网, 看小蚂蚁怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊:“喂, 别在地上爬! ”



我要带着他去动物园, 先教大狗熊敬个礼, 再教小八哥说句话。我一定不老是骗他说:“等等, 下次再去吧! ”



哎呀, 我真想真想, 快点儿长出胡子, 到那时候, 不骗你,我一定做个像样的爸爸。



在这首诗中, 作者有了一个很有意思的想法, 想像着自己长大以后当了爸爸, 写的是他自己要怎样当一个合格的爸爸, 当然也是自己心目中的爸爸。小作者借助巧妙的想像来表达了自己的情感和看法。



下面一篇习作, 作者就是把自己想像成了物──—“ 鼠标”, 以第一人称来介绍了鼠标的外形特点和用途等。



鼠标的自述



唉, 我生来就讨厌自己的名字: 为什么人们非把我这位人类的朋友同那贼眉鼠眼的东西联系在一起呢?



也难怪, 我扁扁的身子, 稍微发尖的脑袋, 腰部略肥, 标准的流线型躯体。这可以使人们抓握起来更舒适。



我的头部有两个键(也有的是三个), 只需轻轻一按, 就可以完成许多的工作。



我的肚子里有一个小圆球, 它从肚脐眼向外张望着。只要让它在桌面上缓缓滚动一下, 屏幕上的箭头就会灵活地跑起来, 这是我最快乐的时刻。



我身后的那条小尾巴让我羞于启齿。大概是它勾起了人们的联想, 才给我取名叫鼠标吧。可我又离不开它, 正是它把我和主机相连, 才使我有了生命, 能为人们做事。



怎么样, 你想不想自己也摇身一变? 好啦, 那就请你试着变一变, 只要你喜欢, 变什么都可以的。

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●怎样写──—写好作文的“三十六计”



也许还有的同学要问:“作文到底应该怎么写呢? ”其实,古人早就告诉我们这样一句话叫“文无定法”, 也就是说: 写作文不应该有什么固定的模式, 写出的文章也不能千篇一律, 只要你认为需要写, 只要你认为合情合理, 写就是了。



不过话又说回来, 写作文还是有一些规律可言的。下面是为同学们总结的《写好的作文的“三十六计”》, 里面谈到了一些好的规律和方法, 也许会对你有所帮助的。



写好作文的“三十六计”



怕字当头万事难, 写好作文趣为先。



巧妇难为无米炊, 写作素材靠积累。



肯做生活有心人, 有事可写不费神。



少儿生活乐趣多, 留心观察细琢磨。



抓住平时小镜头, 再写文章不用愁。



平时读书破万卷, 写时下笔如有神。



我用我手写我心, 真情实感打动人。



习作素材多益善, 用前还需细挑选。



画龙尚需笔点睛, 写文更需中心明。



刀刃舍得用好钢, 笔墨花在重点上。



写人写物抓特点, 突出个性不一般。



事件要素细交代, 说清来龙和去脉。



首尾前后要照应, 避免矛盾和漏洞。



注意衔接和过渡, 三言两语不可无。



书写规范讲格式, 标点符号莫忽视。



名篇佳作是宝库, 多读多仿打基础。



对待范文态度端, 切莫抄袭和照搬。



自古佳作贵于新, 千篇一律谁问津?



文章不厌千番改, 精品多自改中来。



师生之间交流多, 集思广益有收获。



广播报纸和杂志, 展现风采显价值。



勤于动笔是真谛, 落笔生花定有时。

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七、能说会道善倾听──—架起心灵的桥梁



如果问你:“你会说话吗? ”你一定觉得很可笑。是啊, 每个人从咿呀学语开始就在说话呀! 但是, 你一定听说过这样一句俗话:“良言一句三九暖, 恶语伤人六月寒”。可见, 说话也是一门学问, 沟通也要讲究艺术呢!



●用心倾听──—关于听的艺术



有一个故事, 名字就叫《听的艺术》:



一天, 美国知名主持人林克莱特在访问一名小朋友。他问:“你长大后想要当什么呀? ”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员! ”



林克莱特接着问:“如果有一天, 你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了, 你会怎么办? ”



小朋友想了想:“我会先告诉飞机上的人系好安全带, 然后我绑上降落伞跳出去。”



当在现场的观众笑得东倒西歪时, 没想到, 小朋友的两行热泪夺眶而出。林克莱特心头一震, 于是他问道:“你为什么要这么做? ”



孩子说:“我要去拿燃料, 我还要回来的! 我还要回来! ”



这个故事提醒我们: 当你听到别人说话时, 你真的听懂他说的意思吗? 你懂吗? 如果不懂, 就请听别人说完吧。其实, 这“听的艺术”概括起来就是要“用心倾听”: 我们在听朋友、同学或邻居说话时, 要将心比心, 要有礼貌, 要给对方应有的尊重。



●我以我口说我心──—关于说的学问



有句老话:“没有说话的把势。”如果你知道了这句话的意思, 你就不怕在众人面前开口说话了, 克服“开口难”其实很容易, 只要你是在真诚的吐露心声就行了。



“见什么人说什么话”很多时候是贬义, 讽刺的是那些逢迎之人, 不过, 交流一定要看清对象, 要找到适合双方交流的话题, 这样才能有共同语言。



说话要讲究时机, 要有分寸。有的人编了这样的顺口溜,也许会给你一点启发:



急事, 慢慢地说; 大事, 清楚地说; 小事, 幽默地说; 没把握的事, 谨慎地说; 没发生的事, 不胡说; 做不到的事, 别乱说; 伤害人的事, 不能说; 讨厌的事, 对事不对人地说; 开心的事, 看场合说; 伤心的事, 不要见人就说; 别人的事, 小心地说; 自己的事, 听听自己的心怎么说……



说话要有理有据, 要有明确的观点, 要让别人清楚地了解你这样说的依据。有些时候要先想好说话的提纲或要点,理顺条理; 有的时候, 要先打好腹稿, 再口头表达……



●让嘴巴动起来──—利用好一切机会去与人沟通和交流



提高言语交际的能力, 只要你有这样的意识, 就不愁找不到锻炼的机会。而且, 要明白这样的道理: 不要“为了练习而练习”, 因为交流和沟通是生活的重要组成。



“主动参与”: 平时的学习过程有太多的机会, 你一定要认真地思考, 勇于发言, 积极投入到每一次的讨论过程中, 投入到每一次的辩论、演讲、读书报告会等活动中, 发表你的见解, 倾听别人的意见, 提升你的认知, 也展现你的风采。



“积极分享”: 把你在学校的趣闻请家长分享, 把家庭生活中发生的故事讲给同学和老师, 把社会上的见闻讲给朋友, 把新学的课文故事讲给小伙伴, 把新听到的谜语、脑筋急转弯请别人也猜一猜……分享使春天的“ 一粒粟”变成了秋天的“万颗籽”。



“大胆倾诉”: 谁没有烦恼和忧虑呢? 谁没有“小秘密”和“悄悄话”呢? 老师、家长、同学, 朋友……找个机会, 聊一聊,说一说。“听君一席话, 胜读十年书”,“话是开心的钥匙”, 沟通的作用就是这般神奇美妙!



只要你是生活的有心人, 练练绕口令, 模仿段相声, 看看《实话实说》, 听听演讲……生活越来越丰富, 你与他人沟通的桥梁也会越走越通畅。



八、记录生活的点滴──—描绘金色的童年



闲来无事的时候, 你是否想过: 当你到了晚年, 已是满头白发, 步履蹒跚, 那时再翻开自己童年时的日记, 翻看自己童年时的作文, 记忆的闸门一定会被豁然打开, 童年那美好的记忆也会不断浮现眼前。那是一种多么幸福的事呀。



那么, 为什么不从现在起, 就把正在经历着的童年岁月用自己的笔记录下来, 写一本记录自己成长历程的书呢?



●写什么: 写好作文必备的两大“法宝”



提起作文, 有的同学比较喜欢, 也有的同学就像《西游记》中孙悟空被唐僧念了紧箍咒──—直喊头疼。其实, 要写好记实作文并不难, 只要具备了这两样“法宝”就可以了: 一是手中的笔, 也就是要有一定的语言积累; 再就是要有一架随身携带的照相机, 这“照相机”不是别的, 就是你自己那双善于观察、善于发现的眼睛。



“每当我提起笔来的时候, 我就觉得没事可写, 没话可说”──—不少同学这样抱怨。其实, 真的是没有事情写吗? 请你先欣赏几篇习作, 也许你会改变原来的想法。



家庭对话



妈妈买了一只小猫, 很惹人喜爱。妈妈很自豪, 时不时地要自我表扬几句。这不, 又来了──—



“丫头, 你说咱们家谁最聪明、最可爱呀? ”



不用说, 她准是等着我回答:“小猫。”然后, 她就要问了:“这功劳应该归谁呀? ”



我今天偏不说, 我故意逗妈妈说:“那还用说! ”我分明是在说:“我呗! ”



妈妈还没说什么, 正在客厅的爸爸却接过了话茬儿:“你们怎么又在背后议论我呢? ”嘿, 这好事爸爸也要往自己身上揽。



妈妈不甘示弱:“你这人, 哪样都好, 就是太多心! ”



爸爸一笑, 一本正经地说:“ 用词不准了不是, 那叫‘ 多心’吗? 那叫‘对号入座’”!



我一听, 可不愿意了, 对爸爸说:“爸爸, 你的风格可真够高的, 你怎么抢我这小孩子的‘座’呢? ”



爸爸只好败下阵来:“好好好, 这‘座位’还给你行了吧? ”



我还没说什么, 旁边的小猫好像听出了门道, 连声叫到:“不──—妙! ”



小作者只是从家庭生活中选取了一个小小的镜头──—也就是一家三口人的一次关于“谁最聪明、谁最可爱”的风趣的对话, 整个家庭生活的和睦和温馨便跃然纸上。



你每天都在家庭中生活, 平时的家庭生活一定也会有很多这样的事情, 只要你细心体会, 还发愁没有事情写吗?



另外, 你们现在正在学生时期, 有很多的时间是在学校里度过的, 在学校中、在班里和老师、同学朝夕相处, 每天要发生多少故事呀。其中不少的事都值得记录下来, 许多事情都很值得回味。



柔香和雨香姐妹俩是双胞胎, 而且巧的是, 她们还在同一个学校, 同一个班, 因此发生了许多有趣的事儿。请看妹妹雨香写的两篇日记。



( 一) 调座位。



今天调座位了, 我们大家都很高兴。陈老师虽然刚到我们班, 可是许多同学的名字, 她都叫得出, 只有我和姐姐她总是分不清, 所以只好说:“你坐这儿。”“你坐那儿。”我想偷偷地告诉陈老师, 我的脸上有颗小小的痦子, 姐姐没有。哎, 可是陈老师是近视眼, 她肯定看不清, 看不清当然也就分不清啦。



( 二) 挨批评。



今天陈老师发脾气了, 因为早上同学们默写得很差, 柔香也不行, 我倒是得了100分, 心里真是乐开了花。



我发现我的橡皮不见了, 仔细搜寻, 发现不知被谁放到了讲台上。我走到讲台前, 准备跟陈老师要回我的橡皮。谁知陈老师劈头就说:“柔香, 你是怎么搞的? 怎么写得这么差? ”我吃了一惊, 呆呆地望着陈老师。没等我说话, 陈老师的声音又提高了几度:“你到底有没有上进心? 你看人家雨香多争气! ”我好不容易才插上一句:“陈老师, 我就是雨香。”陈老师一听, 自己批评错了, 不好意思地小声说:“真对不起, 又把你们俩弄混了! 你回座位去吧。”



我这才松了一口气, 这时又听到身后陈老师在高声喊到:“柔香, 到前边来一下! ”看来她这顿批评是无论如何也躲不过了。



你看, 妹妹雨香把平时在学校里发生的事都详细地记录了下来, 也许许多年以后, 再看到这篇日记, 她还会想起那位工作认真但脾气有时候又不太好的陈老师。



当然, 除了在家庭和学校, 你还会接触到社会生活的方方面面, 会与许许多多的人打交道, 当然也会有许多的事情给你留下深刻的印象, 这些也都值得记下来。



像以上这几位同学这样细心留意生活的事例还有许多。如:



我们家家户户都有电话, 几乎每个人都打过电话, 可一位细心的同学发现了电话机上的数字“5”这个键是专门为盲人设计的定位键。



当春天到来的时候, 我们对“杨柳飘絮”这种现象可谓司空见惯, 可一位同学通过观察和查资料发现并不是所有的杨树都“飘絮”的, 杨树也分雌雄。



有一位四年级的同学在秋天落叶纷飞的时候发现落叶往往是正面朝上的, 并和爸爸一起弄懂了为什么会这样。



还有位农村的同学看到父母和村民们秋天摘果树上的苹果和梨很费劲, 就提出了发明类似吸尘器的“摘果机”的大胆设想。



一位同学从资料上得知废旧电池容易造成环境污染, 就提议在中小学门口设置回收箱, 结果被环保部门采纳……



是啊, 我们平时都有自己的兴趣、爱好、发现, 都有一些奇思妙想, 什么衣、食、住、行, 喜、怒、哀、乐, 酸、甜、苦、辣, 大事小情, 有多少事情可写呀。人们说童年是金色的, 其实它又何止是金色的呢? 它是那么丰富多彩, 怎么能说没事可写呢?



●为什么写──—习作的意图



解决了“无事可写, 无话可说”的问题, 也就是“ 写什么”的问题, 我们还要考虑一个“为什么写”的问题。是啊, 你们为什么要写作文、为什么要写日记呢?



满足自己收藏、保存的需要: 你们平时写的一些东西, 如自己写的日记或是诗歌、故事是不是有一些是写给你们自己看的, 或是留作纪念的? 可能有些还是你们个人的“小秘密”,不想让别人看到。对这些东西, 你可以和家长、老师来个“君子协定”, 你自己保存就行了, 你的家长和老师、同学肯定会尊重你的意愿的。



满足日常应用的实际需求: 像平时写的书信、建议书等等这些东西都是写给一定对象的。写信就要让收信的人能收到; 写建议书就要想办法把你的建议提出来, 提给学校、报社或有关的部门; 写了倡议书就要把倡议书拿到学校的壁报上去刊登, 或到学校的广播站广播、到电视台、报社等媒体公开, 这样才能使大家知道你的倡议, 他们才有可能按照你说的去做。



满足与他人共享的需要: 当然, 你也有一些作品, 想让同学、老师和家长分享一下, 如你读了一本书, 你觉得很好, 就写了一篇读后感来介绍这本书, 想把他推荐给其他的同学;还有你自己编了写故事, 或是有什么奇特的见闻, 想让大家都知道; 你的一些喜怒哀乐想与大家倾诉……既然是写给别人读的, 那么, 老师、同学、家长就成了你的读者啦, 他们肯定会对你写得好的地方提出表扬, 也会对你写得不太清楚、明白的地方提出一些看法和想法。如果你认为他们提得对, 就要认真改正, 如果你认为他们提得不对, 你还可以与他们进行交流。