2009-2010第二学期品德教研组教研活动记录

yuanding

活动时间：2010年2月11日（星期三）下午；

活动地点：高段语文办公室；

参加人员：两位品德专职教师；

活动内容：

（1）学习浙江省义务教育教学常规管理指南，联系平湖市中小学教学工作常规（试行）。

（2）谈本组的学习体会；根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措。

平师附小教学常规大家谈

2009年2月

教研组名称	品德教研组	教研组人员	周妮蕾 蔡中英
学习浙江省义务教育教学常规管理指南，联系平湖市中小学教学工作常规（试行），本组的学习体会： 在教研组活动中我们认真学习了《浙江省义务教育教学常规管理指南》，联系《平湖市中小学教学工作常规》，与自己的日常工作进行比较，深有体会：在教学工作中，我们做得还是比较实在的，积极执行教育教学常规，严格执行课表，认真备课，深入挖掘资源，不断加强教材内容与社会生活、和其他学科的整合，给孩子们创造了一个个自主学习和生动活泼的发展空间。 在学习中我们更加清楚了，要以品德课程标准为依据，注重学生发展的进程，认真开展好“英雄特色评价”体系。因为这个考查评价内容比较全面，包括知识能力、过程与方法、情感态度与价值观等。从学生的实际和教学的实际出发，注意适度和科学性，真正体现了这种精神。在实施英雄特色评价的过程中我们还要注意它的过程化、多样化。从学生原有的基础出发，尊重每个孩子的个性特点，帮助学生认识自我、建立信心，促进每个学生健康发展。 在学习中我们还体会到，教师自身的发展也很重要。在每课的教学后撰写有感悟的教学体会，同时，在参加各类教研活动的过程中，也要一边学习，一边不断地向同行和专家学习、请教，努力提升教学能力和专业水平。 通过学习浙江省义务教育教学常规管理指南，联系平湖市中小学教学工作常规（试行），结合我们的实际工作，我们体会深刻，并打算在今后的教学中更积极地取长补短，以学生为主体，认真工作，爱岗敬业，不断进取。
根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措： 在教学中，我们教研组一直认真实施教学常规。 在教学过程中，我们有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。从实际出发，做到内容具体，层次分明。在每个学期初就制订了教学工作计划，并在后面的工作中按照课程标准的要求积极开展教学改革。 我们注重科学地、创造性地使用教材，还积极开发并合理利用校内外各种课程资源，丰富和完善教材体系；注重教材教法、学习方式的改进和现代教学手段的运用,探讨改进课堂教学、提高教学效益的途径和方法。 备课时我们从分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求出发；注重三维目标设计教学过程和教学环节，帮助学生在学习中学会学习，充分发挥备课组的集体智慧，资源共享。 在课堂教学中注重生成，合作探究，强调实践，师生互动；教态亲切，使用普通话。教学用语准确简练，板书工整规范、条理清晰。运用灵活、正确的教学方法，能依据学生知识水平、心理需要等现实情况，及时调整教学方法，切实提高教学效率。特别是针对一些特殊学生，更要加强沟通，互相促进、共同发展。课堂教学中积极运用现代教育技术。 在贯彻教学常规中，教师的专业发展得到提升，学生的持续发展得到拓展。

yuanding

6月17日；

参加人员：两位品德专职教师

活动内容：讨论如何有效开展教研组活动

前面参加观摩了几个教研组的教研活动，对如何更好地围绕一个主题有效地开展教研组活动，我们两位老师有了更多的体会和想法。

我们认识到教研组在学校教学研究中起着非常重要的桥梁和纽带的作用。它把教师与学生、教师与教学、领导与教师紧密结合在了一起，是教学不可缺少的重要组成部分，教研组工作开展的好与坏直接关系到教育教学质量。

我们品德教研组人员虽少，只有两个专职教师，但也有好处，比较精练。我们组的特色是发现问题、解决问题、科学探究，有团结协作精神，形式多样。教研活动的目的就是解决教育教学中存在的实际问题。我们根据计划有序地进行活动，并经常根据自己教学过程中的困惑，或者自己的心得体会组织主题讨论。个人研读，集体备课，资源共享也是我们教研活动的一项主要内容。上好每一节课。平时多积累，做个有心人。在积累的同时，还要不断反思，去开辟新的思维空间。

学习总结之后，我们感到要提高教研活动质量，就要着眼小问题，勤学理论，注重平时的反思和积累。

yuanding

品德教研组第十五次教研活动记录

《品德与社会》四下期末复习

一、和谐社会，有你有我

人人都希望生活在一个安全、美丽、文明的社会中，和谐社会的建设需要大家共同参与。

1、早上，我走过青青草坪，看到上面有人践踏过的痕迹，就想在这里芳一块牌子，上面写上这样的温馨提示：（                          ）

2、2008年5月12日，四川发生特大地震，许多人失去了亲人，失去了家园。地震无情人有情，我参加了学校组织的为灾区人民献爱心的活动。现在，我最想对灾区的小朋友说：（                     ）。

二、家乡巨变，日新月异

我们的家乡地处杭嘉湖平原，这些年来，家乡的变化可真大啊！让我们一起走进可爱的家乡。

1、2008年5月1日，举世瞩目的杭州湾跨海大桥通车了，这是嘉兴人民生活中一件了不起的大事情！对此，我想说：（          ）。

2、家乡的交通日新月异。我想在这个暑假到北京看奥运会，可以乘（   ），也可以乘（     ），出行真方便。

3、一座座新的厂房拔地而起，一家家新开的的商店如雨后春笋，为了更深入地了解家乡的变化，我准备对（     ）进行一次采访，这是我的采访计划。

采访目的：（                    ）

采访对象：（                      ）

采访时间：（                     ）

采访问题：1、（                 ）

          2、（                  ）

三、民族团圆，世界一家

全世界各族人民虽然皮肤的颜色不同，使用的语言文字不同，穿的服装不同，并且还有各自独特的传统节日…….但大家都生活在一个地球上，共同创造了人类悠久历史和灿烂的文化。

1、我会连

泼水节                                   蒙古族

马头琴                                   傣族

献哈达                                   彝族

火把节                                   回族

吊脚楼                                   藏族

兰州拉面                                 苗族

2、我会选

（1）、世界环境日是每年的（    ）

  A、12月25日      B、6月5日   C、5月31日

（2）日本的传统服饰是（      ）

  A、和服     B、旗袍    C、长袍

（3）古代埃及人创造了（      ）文字。

  A、甲骨   B、楔形      C、象形

（4）被称为音乐巨人的是（      ）

  A、爱因斯坦    B、乔丹    C、贝多芬  

3、地球像一个村庄，大大小小的国家就像大大小小的家庭。要是能到外国去，看看那里的人们的生活，感受一下异域文化风情，一定很有意思。我最想去的国家是（    ），因为：

yuanding

6月10日；

参加人员：技能组全体教师、各组教研组长、校领导

活动内容：课题引领下的教研活动

网络已经深入到我们教学教育工作的方方面面，在品德与社会课的教学中，利用网络辅助教学，非常符合学生学习的心理依据与需求，由于有了高科技所提供的文字图片等基础，极大地提高了品德课堂教学的效果。

由于我们品德学科的综合性特点，教材中很多题材是按照教学内容的需要以“散点”形式呈现在各个单元中，学生对“散点式”知识的学习感到很吃力。因此需要教师准确地把握精髓，引导学生在点面结合、综合交叉、螺旋上升的内容中围绕主线进行学习。因此在课前经常让学生借助网络寻找相关资料。在这个过程中延伸了教学时间、拓展了德育空间，培养了学生学习能力，符合我们德育的要求。网络资料画面形象，生动有趣，内容丰富多彩，使学生产生良好的感受，激发起学习兴趣，能很快进入并保持最佳的学习状态。通过收集资料，学生接触了社会更多的层面，有助于促进学生的社会化，逐渐形成平等的新型人际关系以及平等、开放的现代观念；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于学生扩大交往的范围。利用网络，使得品德课的教学能与孩子们的生活紧密连接，也是的学校和社会内外结合，增大了课堂教学的容量，解决一些教学难点，启发了学生思维，促进了学生快速高效学习相关知识。优化了德育环境，在品德课堂教学过程，加速了知识更新，对发展学生观察能力、记忆能力、想象能力和动手操作能力，形成新的认知结构十分有益。品德课上学生学习专注，情感投入，交流面广，效率较高。

在班主任工作中，我尝试借助学校的英雄教育网，在我们张海迪中队的板块中开辟了四个内容，有芦川撷英、记录生活、竹韵溪歌、情系英雄，把学生的班级生活，班级情况，队活动情况等与大家进行交流，也在那里也可以向其他老师学习，借钱他们的经验，学以致用。在博客中记录班级中的人与事，与学生进行一种真正平的等情感交流。

网络提供了一个广阔的学习空间，拓宽了求知途径；也提供了一种自由、轻松、没有压力的学习环境；网络中存在着许多新鲜和未知的事物，网络使我们的德育更加直观生动、高效，改变了以往教育面窄、教育形式刻板、内容枯燥和表达形式单一等局面。

yuanding

5月20日；

参加人员：品德教师4人；

活动内容：常识性教材主题研训活动。

今天，在细雨朦胧中来到美丽的东海之滨——乍浦中心小学参加常识性教材的教学研训活动。

品德学科常识性题材涉及的内容相当广泛，有地理、人文自然、历史等方面。新课程的综合化也给教学带来许多新的课题，主要表现为品德课教学目标把握不准，有的教师眼里只见“品德”不见“知识”， 进行单纯的道德说教；有的教师只见“知识”不见“品德”，按照历史、地理等内容进行纯粹的知识传授；有的无视教材内容和教学目标，在活动组织形式上下足功夫，课堂热闹了，德育没有了。在我们今天的研训活动中，执教的老师都在自己的课堂中努力地寻找着知识能力与情感态度价值观的平衡。

天妃小学的徐老师用甜美的声音深深地吸引着低年级孩子的心。她所执教的《植物是我们的朋友》，在一星期就提前介入，和小朋友们一起培植了许多小型植物，如仙人球、玉米苗、吊兰等等，引导学生在细心地观察中感受到植物的生命气息。有一组孩子的辣椒秧枯死了，徐老师抓住这个课堂生成，告诉孩子们，其实植物和我们一样也是有生命的，我们要跟它们做朋友，必须要了解它们的脾气。而且，徐老师针对低年级孩子的特点，设计的观察表格也极具童趣，并对如何观察进行了引导，把握住了知识能力与情感中的平衡。广陈徐老师执教的是《我们的地球》，在预设中老师紧紧抓住“美丽”二字，在教学中通过运用探究式的方法，在德育中渗透知识。从学生的视角出发，用自己精心收集的美轮美奂的图片，仔细斟酌过的课堂语言凸显了常识性教材的情感性。乍浦小学的倪老师感情饱满地执教了《圆明园在哭泣》一课。倪老师以具有冲击力的画面展开教学，让学生直面历史的屈辱；结合高年级学生的特点，用算一算的方法震撼心灵。

对于品德学科中的常识性题材，我们在教学中要紧紧抓住品德与社会课的特征，在确定知识性目标时注意挖掘内含的人文性、思想性，整体把握课程目标，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，促进学生良好品德形成和社会性发展。

yuanding

月29日（星期三）下午；

活动地点：高段语文办公室；

参加人员：两位品德专职教师；

活动内容：研讨有关新课题方向和具体内容。

今天我们在教研活动中研讨今年的课题方向和一些具体内容。

在课程改革以前，地理是小学社会课中的一个独立板块，有独立的知识体系和内容要求。在教学过程中，教师要系统地讲授地理知识的来龙去脉，以使学生能够准确系统地掌握知识、运用知识。在这种以知识为本位的教学观念指导下，情感、态度、价值观就被忽视了。没有情感的地理知识是僵硬的、没有活力的知识，远离学生的生活经验，激发不了学生学习的兴趣，反而增加学习负担，成为学生厌学的根源。

这次课程改革把地理教学纳入到品德课程中，使地理教学为学生的品德发展服务。地理知识就变成了人的地理，生活中的地理，有生命的地理。地理与品德课程的结合，使品德教育摆脱了以往在纯道德场景中进行，学生能够在比较广阔的地理场景中受到潜移默化的影响，使品德教育更加厚重和饱满。

然而，教学观念是根植于人的“骨子”里的，要转变观念不是一蹴而就的事情。由于受传统教学观念的影响，在现实教学中往往把品德课中的地理当作知识来教，试图让学生在较短时间内掌握大量系统知识。或者认为需要教师在教学过程中把品德目标从外面硬塞给地理知识。还有试图使地理知识的每一个知识点都与情感态度挂钩。

基于以上的分析，我们把今年的课题确定为《在品德学科地理教学中拓展德育空间》。

yuanding

4月22日（星期三）下午；

活动地点：高段语文办公室；

参加人员：两位品德专职教师；

活动内容：参加南湖之春活动后交流总结。

参加了第十一届南湖之春品德专场，有三位老师一展风采。嘉兴南湖区行知小学的王老师执教了《兴趣+坚持=成功》，桐乡矛盾小学的沈老师执教了《多彩的服饰》。这些课精彩纷呈，以学生为主体，深入挖掘生活资源，与教材紧密结合。

海宁市紫微小学许老师的《直面灾难》选择了一个与学生生活息息相关的生命话题。是的，生命是最重要的，最值得敬畏的！在课堂活动中，许老师以教材为凭借，结合学生现实生活中实际存在的问题以及生活环境的特点展开活动。

“说给我听，我会忘记。指给我看，我会记住。让我参与，我会理解。”许老师在活动过程中正是体现了学生的主体参与精神，根据六年级学生的年龄特点设计了丰富多彩的体验活动，让学生参与，让学生感悟。在课中老师收集的视频资料使全场的参与者都重温了2008年的汶川大地震，节选的场面震撼心灵，激发了参与者的情感。的确，“感人于心，莫先乎情.。”许老师在整个活动中创设了一个个生动的教学情境，不断地打动着学生的心灵，点燃了学生道德情感的火花，产生共鸣。当看到地震后的一片废墟，随时可能会消失的生命的时候，课堂中鸦雀无声。此时，孩子们真正体会到了在大自然面前，在灾难面前，人类是那样的渺小，那样的不堪一击，居安思危真是很重要！孩子们迅速地进入了学习情境中。

在接下来的演习中，老师全情投入，引导学生在活动中进行探究，自主总结，在探究中发现问题和解决问题，并积极鼓励学生把经验运用到实践中去，在教室中寻找“生命三角”。面对极端环境时，除了你要有必要的知识外，人的意志力，精神以及合作精神对于保存生命同样重要。因此，在徐老师的课堂中我们还看到了，潜能、团队、坚持等精神意志内容的渗透。在课的最后，许老师向学生们赠送了小礼物——《守护生命的十大黄金法则》，虽然只是一张薄薄的纸，但留给孩子们的会是更多的思考。

在徐老师横向铺开，纵深发展地引导下，我愿意相信孩子们至少已经知道了怎样在危险来临时保护好自己，使自己尽量能安全。