人教版七年级上册《盲小朋友和他的影子》公开课教案(风衣中学)

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【教学目标】
　　１、抄优美词语，积累语言。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
　　４、学习欣赏文章美。
　　５、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
　
【教学重点】
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、多角度理解文章主旨。
　　３、学习欣赏文章美。
【教材分析】
　　这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，协助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自身的感受。
【课前准备】
　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。
　　教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。
【教学过程】
一、导入新课
　　由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。
　　（导入）爱是世界充溢温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充溢向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充溢光明，它在生活中发明了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。
二、快速阅读课文，整体感知课文大意
　　１、复述课文，概括课文大意。
　　２、多角度理解课文：
　　　　（引导）这篇文章写了一个盲小朋友在朋友们的关心、协助下重见光明，他的影子在给他人以幸福时自身也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在实际中是不可能实现的，那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。
　　　　学生讨论：
　　　⑴　对于像盲小朋友一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
　　　　　依据：刚开始时，盲小朋友的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲小朋友对生活充溢信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。
　　　⑵　给他人带来幸福，自身也能得到幸福。
　　　　　依据：影子的话给盲小朋友带来友情和温暖，而他说这话时，自身也觉得无比幸福──影子带盲小朋友来到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自身也很快乐。──影子在协助盲小朋友重见光明后，自身也变成了一个衣着美丽的小朋友，获得了生命。
　　　⑶　无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要坚持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。
　　　　　依据：盲小朋友虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表示了他对生活的热爱和对光明的向往。
　　　⑷　大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
　　　　　依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲小朋友这个弱者才干战胜重重困难，获得光明。
三、分角色配乐朗读，注意读出感情
　　１、角色分配：盲小朋友、影子、萤火虫、叙述者。
　　２、掌握叙述者、人物对话的语气语调，如盲小朋友开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充溢向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以和重见光明的惊奇和喜悦。
四、品味赏析课文
　　（引导归纳）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。
　　（学生自主学习）
　　１、自由朗读品味，圈画、批点出自身认为“美”的地方。
　　２、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。
　　３、四人小组自由讨论。
　　　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲小朋友无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲小朋友得到了光明。
　　　　意境美──诗情画意般的意境──在盲小朋友看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，偏重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表示了盲小朋友热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种万紫千红、色彩绚丽的意境，营造一种纯洁、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表示了盲小朋友重见光明的喜悦之情。
　　　　语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不只描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。
　　　　人物美──盲小朋友虽然双目失明，但从不失望失望，仍对生活充溢信心，内心充溢光明，积极乐观──影子乐于协助他人，能给他人带来快乐和幸福。
　　４、小组发言人汇报讨论的结果。
　　　　（归纳总结）因为有爱，才使人物内心充溢光明，使文章充溢诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢？
　
五、联系实际，讲述身边的爱的故事
　　（设计活动）我能为他们做些什么？
　　（配乐总结）播放背景音乐《让世界充溢爱》。
　　只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，我们的世界将充溢阳光，充溢欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。
六、作业
　　必做题：
　　１、朗读课文，摘抄优美的词句。

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《盲小朋友和他的影子》公开课教案4
【教学内容】
　　《盲小朋友和他的影子》选自义务教育课程规范实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。
【教学设想】
　　这是一篇充溢诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文可以让学生通过朗读，品味诗一般的语言，体验情境；教学过程中以学生朗读、品味和讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟美的形象，探究体会“爱”的主旨。
【教学过程】
一、导入新课
　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我觉得我们真幸福啊！假设一下，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将会是怎样的呢？我们来体验一下盲人的生活好吗？
　　我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才干睁开双眼。我还想请一位同学帮帮助，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼回到你的座位，谁愿意来做这个特别的体验？（指一名同学）你要注意：等一会儿，我说闭眼的时候，我还有一段话，我说完了，你才干上来。清楚了吗？
　　好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……
　　好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说你刚才的感受？
　　（情境的设置，使学生发生好奇感，从而激发学生的学习兴趣。事先讲明要求，有意让学生明确此时身份，使学生认真严肃地扮演盲人角色，从而发生真切的情感体验，拉近与文中盲小朋友的距离，让学生走近作品。）
　
二、朗读、体验、探究和整体感知
　　１、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了盲人生活的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友，他的生活是不是就是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？
　　　　（让学生在较短的时间就能找准本文的文眼──“快乐”，同时也设置悬念：盲小朋友为什么会这么快乐？引入下面的教学重点。）
　　２、文中哪些句段描写了盲小朋友的快乐呢？请默读全文，把这些句段画出来。
　　　　再分小组讨论：这些描写盲小朋友快乐的句段，你认为应该怎么读？为什么要这样读？（注意从语气、节奏和情感的变化去揣测。）
　　（文章内容较长，此环节抓住课文重点，既培养学生朗读能力，又通过细心品味语言，较快地融入文中美妙的情境，与盲小朋友同欢乐，体验盲小朋友快乐的情感。）
　
三、深入领悟形象，掌握主题
　　１、同学们品味了美的语言、美的情境，体验了快乐的情感。面对盲小朋友、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静，下面请同学们按“对着____，我想说____”这样的句式，说说你内心的话，抒发你心中的感情。
　　　　启发：
　　　⑴　如“对着作品中的盲小朋友，我想说_____。”
　　　⑵　除了对着作品中的形象外，对着自身，对着大家，你又想说什么？
　　　　（让同学们与作品中的形象对话，实际上是让学生对作品中的形象做一番考虑，掌握形象的意义，进而理解文章的“爱”的主旨。盲小朋友的快乐来自影子、萤火虫的关爱，影子关爱他人，自身也获得了新生。引导学生由作品中的形象，联系到自身、大家乃至整个社会，无疑使学生进行了深刻的自我教育，增强了学生的社会责任感。）
　　２、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度理解了文章的主题。假如我们用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为用哪个字比较好？（爱）
　　３、假如此时，我们想高歌一曲，你觉得选哪首曲子比较合适？你会唱吗？
　　　　播放韦唯的《爱的奉献》，打出字幕：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
　　　　（美的形象，感染着学生；美的情感，熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律，想到《爱的奉献》这首主题曲。此时“爱”的分量在学生心中加重了。）
　
四、安排作业
　　搜集有关“爱”的名句、格言，写在摘录本上。

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《盲小朋友和他的影子》公开课教案3
【教学目标】
　　１、学习欣赏文章美,积累语言。
　　２、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。
　　３、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。
【教学重点】
　　多角度理解文章主旨。
【教学难点】
　　品味文章精美的语言。
【课前准备】
　　背景音乐。
【课型】
　　合作探究。
【课时】
　　一课时。
　
【教学过程】
一、激趣，仰望爱的窗口
　　用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题和教学目标。
　
二、初读，打开爱的木屋
　　学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。
　
三、品析，感受爱的氛围
　　学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。（教师作以适当引导）
　
四、探究，进驻爱的家园
　　学生先掌握文中盲小朋友的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。
　
五、拓展，扩建爱的天堂
　　１、你是那个盲小朋友，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么？（学生可以自由选择角色，两人对话）
　　２、１１月２２日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的２７岁男青年的倒霉遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。

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　　３、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。
【板书】
爱
黑暗　→　光明

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《盲小朋友和他的影子》公开课教案2
【教学目标】
　　１、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。
　　２、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
　　３、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心他人，营造温馨、友善的人际环境。
【教学重点】
　　１、品味语言，感悟盲小朋友心情变化，掌握文章情节发展步骤。
　　２、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
【教学难点】
　　理解本文美的语言和主题。
【教学手段】
　　多媒体教学。
【教学课时】
　　一课时。
【教学过程】
　　整体感知。
一、导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）
　　当一个盲小朋友静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
　　美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：
　　（学生诵读）：
　　假如给我三天光明：
　　第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
　　第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。
　　第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）
　　今天，我们就一起学习《盲小朋友和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲小朋友的心情。
　　（多媒体展示课题：《盲小朋友和他的影子》）
二、学习之前，先检查大家的预习情况（扫清文字障碍）
　　１、学生读字词，个别字进行点评。
　　２、点出潺潺，叠音词，和特点。
　　　　下面请两位同学与我合作一起朗读课文（教师读前６段，学生分角色读盲小朋友和他的影子），其他同学听读，考虑以下问题。
　　　　（多媒体出示探究问题）
　　　⑴　感悟本文盲小朋友心情的变化？
　　　⑵　归纳文章情节发展步骤。
　　　　学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主。
　　　问题⑴心情变化的语句：（学生重在感悟盲小朋友心情的变化，为归纳文章情节发展步骤，不必将句子都找出。）
　　　他的日子过得很寂寞。──盲小朋友似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。──“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”──盲小朋友望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”──他看见了周围的一切。
　　　　问题⑵情节发展步骤：盲小朋友寂寞──“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖──影子，萤火虫以和太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。
　　教师小结：盲小朋友在他的影子和萤火虫的协助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的小朋友。爱使得盲小朋友得到了光明，感受到了生活的美好。
三、研读赏析
　　１、研读语言：
　　　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读本文优美语言，进行合作探究。
　　　　注意读出语气、节奏、情感。
　　　　（多媒体出示探究问题）
　　　　本文借助美好的语言营造了一种纯洁，温馨，绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。
　　　　学生分小组品读，探究。教师巡视指导。
　　　　鼓励学生发言。
　　　　大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一看。（多媒体出示内容）
　　　　可以从不同角度举例分析美的语言，例如：
　　　⑴　句式短小，自然流畅，节奏感强，适合小朋友阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”
　　　　　“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
　　　⑵　运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
　　　⑶　含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的小朋友。”
　　２、研究主题：
　　　　同学们，美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？
　　　　学生可讨论回答，言之成理即可。
　　　⑴　对于像盲小朋友一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
　　　⑵　在盲小朋友获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的小朋友，这说明，给他人带来幸福，自身也能得到幸福。
　　　⑶　不论自身曾遭遇什么倒霉，都要像盲小朋友一样热爱生活，追求光明未来。
　　　⑷　人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
　　　⑸　执著的追求，终有结果。
　　　　一则资料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同观点，教师应以鼓励为主，适当加以引导。
四、体验反思
　　同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。
　　请大家写下你对爱的理解：
　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。
　　（写在心形纸上交流）
　　同学们，在我们的生活中有没有表示爱的事例呢？
　　鼓励学生畅所欲言。
　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；维护地球，维护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……
五、教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）
　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲小朋友和他的影子之间纯洁的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。
六、作业
　　有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。（多媒体出示作业）
　　１、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。
　　２、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。

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　　２、课外收集关于“爱”的诗句、故事。
　　选做题：你在生活中有接受过他人的真诚协助吗？你在生活中有协助过他人吗？有给他人带来快乐和幸福的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
【教学后记】
　　这篇课文主旨比较容易理解，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，从不同角度去理解课文。而课文语言优美，具有诗情画意的境界，要引导学生熟读、美读课文，培养学生的鉴赏能力和表达能力，学会欣赏优美意境、优美语言的文章，这对七年级的学生来说有一定的难度，可以从优美的字词句入手，圈出、记下好词佳句，体会字词句在文中的含义和作用，并讨论其表达效果。再引导学生多读课文，通过正音读，范读，领读，分角色读，配音配画读，从人物、语言、意境等不同角度赏析课文，进一步感受课文营造的优美意境，达到提高阅读欣赏能力的目的。