北师大版一年级上册《小小的船》课堂实录和教学反思推荐

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《小小的船》课堂实录1
教材简析
　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
　　教学理念
　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。
　　教学目标
　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重点
　　培养学生有感情朗读课文。
　　教学难点
　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
　　教学流程
　　一、创设情境，激发兴趣
　　出示蓝天图：
　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）
　　二、整体感知，在读、想、说中感受美
　　配乐朗读课文
　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
　　1、将生字的读音读正确。
　　2、数一数有几句话，编上号码。
　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
　　师：什么样的月儿什么的船？
　　生：弯弯的月儿小小的船。
　　师：小小的船儿怎么样？
　　生：小小的船儿两头尖
　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）
　　三、品词析句，在比较中体会美
　　师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”
　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）
　　有了“只”以后，说明了什么？
　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）
　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）
　　四、想象作画，趣中求新
　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
　　2、创作想象画。
　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
　　教学反思：

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《小小的船》课堂实录3
　　教学目标：
　　　1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
　　　2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。
　　教学重点：
　　　　识字认字，朗读课文。
　　教学难点：
　　　　有感情地朗读课文。
　　教具准备：
　　　　课件、录音机。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　　师：我给大家带来了一个迷语。
　　　　出示课件：
　　　　有时落在山腰，有时挂在树梢。
　　　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。
　　　　学生猜谜——月亮。
　　　　师：你们平时见到的月亮什么样？
　　　　学生自由回答。
　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。
　　　　（教师出示有关月亮的照片。）
　　　　师：多么神奇的月亮！我国古代的人们发明了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？
　　　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
　　　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
　　　　有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。
　　二、初读课文
　　　1．教师范读。
　　　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
　　　　　　教师配乐范读。
　　　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自身提出什么要求？
　　　　　　学生自身提出对自身的要求，教师整理。
　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充沛发挥了学生学习的积极性和主动性。
　　　2．学生自身读课文。要求把字音读准。
　　　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。
　　　　　　指名读。评读。
　　三、细读课文
　　　1．课件出示：
　　　　　弯弯的月儿小小的船，
　　　　　小小的船儿两头尖。
　　　　师：谁愿意读读这些句子？
　　　　师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
　　　　　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。
　　　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
　　　　　　学生自由回答。
　　　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
　　　　　　对比体会：
　　　　　　弯的月小的船，
　　　　　　小的船两头尖。
　　　　　　弯弯的月儿小小的船，
　　　　　　小小的船儿两头尖。
　　点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。
　　　　指导学生朗读，读出自身的体会。
　　　　自由读。指名读。集体读。
　　　2．课件出示：
　　　　　我在小小的船里坐，
　　　　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？
　　点评：充沛调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
　　　　学生展开想象自由回答。
　　　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
　　　　学生自由练读。
　　　3．有感情地朗读全文。
　　　　指名读。竞赛读。评读。
　　　　课中操：
　　　　随着歌曲“小小的船”学生自由扮演唱。
　　四、学习生字
　　　1．学习生字。
　　　　出示课件：生字在课文中变成红色。
　　　　师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
　　　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。
　　　2．巩固生字。
　　　　出示课件：生字
　　　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自身读一读。
　　　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
　　　　师：如今，人们乘坐航天器，不只可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了实际。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
　　五、学写生字
　　　　课件出示要写的生字。
　　　　师：你有什么想提醒大家注意么？
　　　　学生自由发言。
　　　　教师指导写生字。
　　六、课后延伸
　　　　师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
　　　　学生自由发言。
　　　　教师适时出示课件：
　　　1．有关的诗词。
　　　2．阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
　　　　师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。
　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡议收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

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《小小的船》课堂实录2
　教学目标：
　　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
　　　2、会朗读和背诵课文。
　　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
　　课时布置：3课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　教学目标：
　　　　初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
　　教学过程：
　　一、复习检查：
　　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
　　　2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
　　二、启发谈话，揭示课题。
　　　1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
　　　2、教学“船”。
　　　　　船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
　　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。
　　三、教师范读。
　　　　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。
　　四、引导自读课文，学习生字词。
　　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
　　　2、看看课文有几行，有几句？
　　　3、指名逐行读，一起评议正音。
　　　4、组词读带拼音的生字卡片。
　　　5、同桌互读课文。
　　　6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）
　　　7、教学“看、见”
　　　　　看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。
　　　　　见：注意里面的撇应写在竖中线上。
　　五、指导书写。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　教学目标：
　　　　学习课文，学习生字词，完成作业。
　　教学过程：
　　一、复习检查：
　　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。
　　　2、指名读课文。
　　二、理解课文，教学生字。
　　　1、指名读第1句。
　　　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
　　　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
　　　　③教学“两”“尖”
　　　　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
　　　　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
　　　　④口头填空。
　　　　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
　　　　⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读
　　　　　出月儿非常可爱的样子。
　　　2、教学第2句。
　　　　①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
　　　　②教学“在、只、星”
　　　　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
　　　　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
　　　　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
　　　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
　　　　　比较句子：
　　　　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　　　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　　　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
　　　　④口头填空：
　　　　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
　　　　⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
　　　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
　　　3、朗读全文。
　　三、指导书写。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　教学目标：
　　　　朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　　1、听写词语。
　　　2、指名读课文。
　　二、指导朗读和背诵。
　　　1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）
　　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）
　　　3、有感情地个别背诵和齐背。
　　三、责疑问难，鼓励学习。
　　　　还有什么地方不懂？这小朋友飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）
　　四、作业指导。
　　　　课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

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　　上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。假如我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间发生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。