苏教版六年级上册《烟台的海》课堂实录和教学反思（下载）

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《烟台的海》课堂实录1
　教学要求：
　　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　3 能联系课文理解文中打比如的句子的意思，并能仿造打比如的句子。
　　　4 凭借课文语言资料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
　　教学重点：
　　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
　　教学时间：　三课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、看图导入，揭题：
　　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自身所了解或体验过的海边生活情景。
　　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
　　　3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
　　　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
　　二、初读课文，了解内容：
　　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自身的感受。
　　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
　　　3 检查自学：
　　　　（1）读生字和词语。
　　　　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
　　　　（2） 指名读课文,评议纠正
　　　　（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚和起锚的过程。
　　　4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
　　　5 分清段落层次。
　　三、学习第一段：
　　　1 齐读
　　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
　　四、写字指导
　　　1 说说写这些字时，要注意什么。
　　　2 用钢笔描红、临写。
　　五、作业：
　　　1 抄词。
　　　2 朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习：
　　　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
　　　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
　　二、学习第2自然段，感受“独特”
　　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
　　　2 各自读介绍“海”的局部，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
　　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
　　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自身的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
　　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自身读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
　　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自身的话说一说——背诵。
　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
　　　1 学生自学（读、说、背）
　　　2 分四人小组讨论、汇报。
　　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
　　　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的小朋友”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充溢希望的幸福生活。）
　　　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
　　四、安排作业
　　　1 朗读课文。
　　　2 背诵第1—4自然段。
　　　3 造句。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习
　　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
　　　2 能通过你的读表示出来吗？指名读2-4自然段。
　　二、继续学习第二段
　　　1 自渎第5自然段，整体感知。
　　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。
　　　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
　　　3 “秋天的海平添了几分空虚与忙碌”这又表示在哪里呢？
　　　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
　　　4 指导有感情的朗读、背诵。
　　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
　　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
　　三、细读第三段：
　　　1 齐读第6自然段。
　　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
　　　3 欣赏画面，谈谈自身的理解和感受。
　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。
　　四、总结全文：
　　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
　　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
　　五、作业：
　　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、空虚。
　　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、烟台的海
　　　　　　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　　　　　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

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《烟台的海》课堂实录3
　教学要求：
　　　１、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以和人和海的关系。
　　　２、理解文中打比如的句子，并能仿造。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　１、听写词语。
　　　２、课文是按什么顺序介绍烟台的海？不同季节里，海有什么不同特点？
　　二、学生自学课文２－５小节，可以在课文边写上批注。
　　三、全班交流。
　　　第二节
　　　　１、理解打比如的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比如的句子。
　　　　２、出示比喻句。
　　　　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
　　　　３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的狮子），把（轰响）比作（雷鸣）。
　　　　4、练习朗读。
　　　　5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么？
　　　　　（人们不畏严寒，不怕风浪，豪迈勇敢。）
　　　　6、练习朗读。
　　　第3、4、5节
　　　春：
　　　　1、海：嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的小朋友。
　　　　2、人:播下希望的种苗，期待着收获的季节。
　　　夏：
　　　　1、海：水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。
　　　　2、人：岸边的石凳上坐满了游人。
　　　秋：
　　　　1、海：格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添空虚与忙碌
　　　　2、人：驾船出海、起锚远航
　　　　3、练习朗读。
　　四、学习最后一节。
　　　1、齐读。
　　　2、轻读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台，为什么？
　　　3、讨论：“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。
　　　4、练习朗读。
　　五、作业。
　　　1、完成课后第4题
　　　2、当一回导游，介绍某一季节的海。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　5、烟台的海
　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　冬　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　春　轻盈　　　　　　　　播下希望和新苗
　　　　　　　　　夏　浪漫　　　　　　　　如痴如醉
　　　　　　　　　秋　高远　　　　　　　　空虚与忙碌
　　　　　　“画、背景、舞台”——————“活剧”

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《烟台的海》课堂实录2
　　设计思想：
　　　　发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。小学语文教学也必需深深地考虑这个问题。我们要充沛地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在实际生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现生活中的奥妙。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、这篇课文主要写的什么？（烟台海面上的景观是独特的）。
　　　2、齐读课文第一段。
　　二、讲读第二、三段。
　　　　过渡：烟台海面上的景观是怎样的独特呢？作者是怎么描写、介绍烟台海面独特的景观的呢？
　　　1、自读第二段。
　　　2、讨论、交流考虑问题1。（烟台冬天的海面上是惊涛骇浪的，而在夏天，海面却是非常平静的，平静得像一面镜子。）
　　　3、自读、合作、探究：烟台冬天和夏天的海面上，怎么会出现这样独特的景观？
　　　4、讨论、交流。（烟台北面对海，冬天从西伯利亚吹来的寒风使海面上掀起了汹涌的波涛。夏天，从海洋上吹来的海风又被辽东和山东半岛挡住了，所以海面上很平静。）
　　 　　想一想，作者一个人在烟台观察、分析，找出这个秘密大约需要多长的时间？怎么缩短这个时间呢？（假如一个人独立观察、分析，需要一年的时间。要缩短这个时间是完全可以的，可以检查资料，询问他人等。）
　　　5、讲读第三段。
　　 　　作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后，又是怎么赞叹的呢？（是一幅画――――）
　　　6、回读考虑第２个问题。
　　 　　（要求：第一，明确作者表达的思路——总分总；第二，依照冬、春、夏、秋的顺序进行叙述和描写；第三，在写景的时候，不只描写了自然景物，而且描写了周围的人，使人和景融合在一起。）
　　三、总结。
　　　　你读了这篇课文，懂得些什么呢？
　　　　（第一，烟台是一个美丽的地方，烟台的海上的景观是非常独特的；第二，不只要欣赏一个景物，而且要考虑、分析，为什么这个地方会出现这样的现象？第三，怎么把自身所看到的美丽的景物表达出来呢？）

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　　　　　　　　　　　　　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依
　　　　　　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　空虚忙碌
　　　　　　　　　　　　　————————- —————————
　　　　　　　　　　　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”