不同阶段的小朋友独处的特点

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　　家长过度教导，过分地剥夺宝贝自主判断的机会，或者以开发智力的名义利用各种学习活动填满小朋友的日常生活，小朋友就会失去很多自我探索的机会。那么，家长与小朋友相处嬉戏的度应该如何掌握呢？
　　【解析】：
　　不同阶段独处的特点
　　【0－1岁】
　　当婴儿身心舒服时，他经常会伊伊呀呀地说着“话”，玩弄着自身的小手、小脚丫，不时翻动一下身子，开开心心而又不受打扰地独自玩耍。虽然我们无法确切地了解他究竟在想些什么，但很明显，他在享受这段独自玩耍的时光。
　　学会爬、学会走之后，宝贝的兴趣开始扩展到自身以外的空间与物品，他用小手够着他看到或触和到的物品，将它们抓起来塞进嘴里，有滋有味地品尝着这些意外获得的“食物”。假如他玩够了某个物品，他的视线就会转移，他的小手就会伸向另外一个更能吸引他注意力的目标，继续他独自玩耍的活动。通过这种玩耍，他开始“独立考虑”，并在探索与考虑的过程中逐渐明白自身与周围世界的关系。只有当他独自一个人玩腻了，他才会通过哭闹来吸引家长的注意。
　　【1－3岁】
　　1岁以后，小朋友的语言能力得到快速发展，他独自玩耍时不再仅仅通过抓握、咀嚼来探究外部世界，更多的时候，他会自言自语，与他周围的玩具或者其他器具“交流”。他的独自玩耍看起来带有更多享受的成分。尽管有时候在家长听来，他的自言自语根本就不知所云。对于已经会行走的宝贝来说，周围环境实在有太多吸引他们注意力的事物，于是，他们可能不知深浅地到处闲逛，去发现、挖掘那些令他十分感兴趣的事物。
　　【3岁以】
　　上前3年的探索经验让小朋友掌握了更多独自玩耍的技巧，于是，很多时候，他会更加醉心于独自主宰自身游戏内容的活动中。灵巧的动作结合他机灵的心智，即使仅仅是一个他早已熟悉的简单物体，他也能开开心心玩出很多花样来，并利用这些物品设计自身喜爱的游戏。　方略：
　　在独处中发展自我
　　不要以成人的眼光来看待小朋友的活动。
　　小朋友感兴趣的事物很多，一些在家长看来毫无意义的事情在小朋友的眼里也一样充溢了诱惑，并且有着非同一般的意义。因此，家长不要站在成人的角度看待小朋友的这些活动，更不要自以为是地限制小朋友的这些活动。
　　自由落体的神奇、空气流动的美妙、阳光洒在羽毛上形成的熠熠闪光、不时变换的光影、享受自主的快乐……所有这一切对小朋友来说是一种非常珍贵的财富。
　　根据小朋友的需求留给他独处的时间。
　　仔细观察小朋友需要独处的时机。这时候只要他人不干预，小朋友会自然而专注地独自玩耍。当然，他也会希望引起家长的注意，得到家长的关注，当小朋友不停地四处张望，甚至开始哭闹着想要引起家长注意时，不要强迫他继续独自玩耍，给他一个拥抱，拍拍他的小肩膀，这些都是最好的给予小朋友抚慰与关注的方式。当小朋友发现家长依然在不远处关注他，他就会放心地继续他独自探索周围世界的活动。
　　让小朋友养成尊重相互独处权利的习惯。
　　对于那些独立性比较差的小朋友，他们总是过分地期望得到家长的关注。家长可以和小朋友一起研讨，然后做出一些在某个时间段里相互独处的约定，让小朋友在约定的时间控制自身想要打扰家长的欲望，学习自身想方法去发现周围环境的神奇有趣，并尝试凭借自身个人的力量去解决问题。
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　　这个约定的时间一开始可以很短，比方从5分钟甚至1分钟开始，逐渐延长。最好给他准备一个闹钟，告诉他，分钟走到哪个位置，他就可以来找爸爸或者妈妈。时间由短到长调整，这样可以给小朋友一个有效的缓冲时间，让他慢慢习惯独处。
　　在保证平安的前提下允许小朋友到处闲逛。
　　不要因为担心小朋友受伤或者遭遇别的事情而限制他活动的空间。在家里，家长可以努力消除各种危险因素，给小朋友创设一个平安的闲逛环境。在户外，只要没有危险，也可以放手让小朋友尽情地闲逛。在闲逛的过程中，他经常会发现很多有趣的事物，这些有趣的事物会成为引导他仔细观察事物的契机，对培养小朋友的观察力十分有益。
（实习编辑：雷雨萱）