苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》课堂实录和教学反思浏览

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《装满昆虫的衣袋》课堂实录1
教材分析
　　这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充溢了好奇，在一天黄昏，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。
教学重点
　　从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
课前准备:
　　学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标：
1、学习文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、学习课文一至四自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。
教学重点：
生字词的学习，整体感知课文。
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话导入：课前，同学们都读过了《昆虫记》，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。
2、围绕课题，展开质疑。
　 师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？
（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？
是谁把衣袋装满了昆虫？
课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题……）
3、展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？
二、初读课文。
1、让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。
2、学习课文的生字词。出示生字：
　 　鸟栖虫居　蠕虫　嗬　蜗牛　圣·莱昂　裤兜 痴迷
小溪　纺织　厉声　垃圾
　 　小溪纵横　花草丛生　五彩缤纷　满载而归　
鼓鼓囊囊　怒气冲冲　兴致勃勃　
　 　指名读这些生字词，把生字词读正确。重点指导“莱”“圾”的写法。让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱”……
3、检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。
　 重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿越的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……引导学生注意标点，把句子读正确。
4、让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。(读课文的内容在早读课加以解决，课堂上重点检查一个或两个自然段)
三、整体感知课文。
1、讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？
2、整理学生的回答，让学生抓住重点句子：
　法布尔从小就对小虫子非常着迷。
　 可是家长的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
　 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
　出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？
　一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉溺)到昆虫的世界里了……
板书：着迷、迷恋、痴迷
3、讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？
　 让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。
四、学习课文一至四自然段。
1、现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。
2、讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。
3、引导学生填空：走进圣·莱昂，只见这儿到处( )，( )，和近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。
4、过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
5、默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？
6、交流，讨论：
A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
考虑：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了家长的焦急……)
B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷
C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿越的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充溢了好奇？
7、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉溺进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!
8、想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的家长找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
提供提示语：
妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她责怪说：
爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
虽然家长批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。
9、练习有感情地朗读课文一至四自然段。
五、完成作业：
一、扩词。
昂（　）（　）（　）　纺（　）（　）（　）　
历（　）（　）（　）　溪（　）（　）（　）
二、照样子，写词语。
鸟栖虫居：_______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
兴致勃勃：_______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、在括号里填上合适的词语。
1、走进圣·莱昂，只见这儿到处( )，( )，和近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。
2、( )，爸爸妈妈忙完了农活正要回家，法布尔不见了。他们( )，一边跑一边呼喊着儿子。
3、“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”他( )地说。
第二课时
教学目标：