苏教版五年级上册《金蝉脱壳》公开课教案浏览

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《金蝉脱壳》公开课教案1
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文,
考虑:课文一共几小节,应该如何分段
4.指名交流分段，并说出段落大意。
第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗读
1、指名朗读
2、学生评价
3、再指明朗读
四、安排作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习课文第一局部。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读这句话。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
三、学习第二局部
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。
四、安排作业
1、把成语补充完整
守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛
胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三局部
1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
三、拓展延伸，学以致用.
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、安排作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
教学反思：
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

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《金蝉脱壳》公开课教案3
教学目标
　　　1?朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
　　　2?发生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自身喜欢的方式向他人介绍。
　　教学重点
　　　了解金蝉脱壳的过程。
　　教学准备
　　　师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
　　教学时间
　　　1课时。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，引入新课
　　　1?同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。
　　　2?你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？
　　　3?读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自身读书来解决的，再看看我们在读书中又能发生哪些新问题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1?自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。
　　　2?分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
　　　3?师生一起评价，并相机指导朗读。
　　　4?这篇课文主要讲了什么内容？
　　三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程和变化
　　　1?默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。
　　　2?选择自身喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
　　　3?引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？
　　　4?教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
　　　5?第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）
　　　6?采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。
　　　7?学生汇报学习情况。
　　　8?这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。
　　四、总结延伸
　　　　大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕获，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金蝉脱壳
　　　　　　　　　 脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾

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《金蝉脱壳》公开课教案2
　教学目标：
　　　1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
　　　3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学重点：
　　　　感受金蝉脱壳的神奇。
　　教学难点：
　　　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学准备：
　　　1．课文内容的投影片。
　　　2．蝉的资料。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解金蝉脱壳的起因。
　　教学重点：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　了解金蝉脱壳的过程。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
　　　2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
　　　3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
　　二、初读课文
　　　1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
　　　2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
　　　　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
　　　3．默读课文。
　　　　　第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
　　　　　第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
　　　　　第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
　　三、学习课文第一局部。
　　　1．指名读第1-2自然段。
　　　2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
　　　　　齐读。
　　　3．哪件事“神奇有趣”？
　　　4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
　　　　①指名朗读。
　　　　②说说你的理解。
　　　5．齐读第1-2自然段。
　　四、安排作业。
　　　1．搜集蝉的资料。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
　　　2．交流蝉的资料。
　　二、学习第二局部
　　　1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
　　　　　脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
　　　2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
　　　　小组学习。
　　　3．全班交流。
　　　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
　　　　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
　　　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
　　　　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
　　　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
　　　　　（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。
　　三、学习第三局部
　　　1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
　　　2．指导朗读。
　　　3．总结全文：
　　　　　你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
　　　　　学习本文，对于我们写作有什么启发？
　　四、安排作业
　　　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脱壳前
　　　　　　　　　　　　　　　7．金蝉脱壳　　脱壳中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脱壳后