四年级上册《老实和信任》课堂实录和教学反思在线

admin

《老实和信任》课堂实录1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会老实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不老实，就得不到大家的信任。只有老实，才干得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边考虑：课文围绕老实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导考虑：课文是分几局部？可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承当责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的老实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的老实？
1、自由轻声读第一段。考虑问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个老实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的老实。
三、练习写字。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会老实和信任比金钱更重要的人间真情。
能力目标：能分角色朗读“打电话”这局部课文。
情感目标：认识老实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和老实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下老实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三局部
齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文
师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承当责任，感动了车主。说明“老实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“老实和信任”作为题目？
引导学生考虑：还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“老实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
教后记：
这篇文章所说的‘诚信’非常有特色，留下的一张诚信纸条自身就极具发明性，这样做自身就是世界少有的。这种世界少有必要会引起后面精彩的世界，按理说是打电话要钱，事实上是回应诚信，这种诚信通道就是这样被打通的。这一课非常有实际意义，事理非常简单，但哲理却非常深刻．

admin

《老实和信任》教学反思3
《老实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自身姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
良好的开端是胜利的一半。教学初，我让学生自由读课文，然后试图抛砖引玉，导出“老实”一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明发明都是从问题开始。“学起于思，思源于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知

admin

《老实和信任》课堂实录2
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
读通课文。
教学难点：
学着给课文分段，说出段落大意。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。
2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不老实，得不到大家的信任，只有老实，才干得到信任。
3、今天，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。
板书课题：　老实与信任
4、学生读题。
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词，说说自身理解了哪些词语。
（2）分节读课文，相机正音。
三、再读课文，把课文读流利。
四、默读课文，给课文分段
（1）指读课文。引导概括自然段的意思。
（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。
（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承当责任，感动了车主。说明“老实和信任”比金钱更重要。
（4）疏通课文，引导分段。引导考虑：课文是分几局部？可分成几段？
（5）交流：
第一段（1-3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承当责任。
第二段（4-10）小红车主人对“我”的老实和信任深受感动。
第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
五、指导写字
1、师讲解字形。
障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：
感情朗读、分角色朗读课文
教学难点：
理解老实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学习1—3节
（1）提问：作者是在什么情况下碰碎他人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？
（2）学生读书，回答问题。
（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“老实”？
（4）学生回答。引导学生理解“能见度”。
在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处置的呢？
（5）学生回答 。引导学生 理解“环顾”。
在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承当责任。他为什么这样做？
学生讨论 、 回答。
2、学习4—10节。
（1）指名分角色读课文，说说自身读懂了什么？
（2）从这一段中哪些句子可以看出“老实”？哪些句子可以看出“信任”？
（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。
（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。
（5）分角色读课文。
3、学习11节。
（1）齐读课文。
（2）说说作者为什么后悔？
（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？
三、讨论：课文为什么用“老实和信任”作题目？还可以用什么作题目？
板书设计：
19、老实和信任
　　　　　　碰碎反光镜→留字条→留下了老实和信任
课后练习：
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
chénɡ zhànɡ lí zé
（ ）实 故（ ） （ ）米 （ ）任
zhǐ qiàn jì lián
地（ ） （ ）意 邮（ ） （ ）系
二、选词填空
居 然 果然
1、 去年我无意中扔在院子里的桃核，今年春天（ ）发芽了。
2、 天气预报说今天有雨，现在( )下起雨来。
毕 竟 究 竟
1、观看“神州五号”飞船上天的人们，都想知道飞船（ ）是怎样制造
出来的。
2、爷爷感慨地说：“我（ ）年纪大了，腿脚有点不利索了。”
教学反思：
文章要告诉我们“老实和信任比金钱更重要”这一深刻的道理，课文是通过小红车主人说的一句话直接点明的。因此，刚上课我就请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“ ——”划出。从而引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，在第一课时的基础上再次感知课文，为更好地“开讲”奠定了基础。