四年级上册《九色鹿》公开课教案在线

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《九色鹿》公开课教案1
教学目标：
　　　1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
　　　2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
　　　3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
　　教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入课文,板书课题
　　　　（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）
　　　　导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
　　二、初读课文,整体感知。
　　　　快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）
　　三、精读课文,品读感悟。
　　　1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：
　　　　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
　　　　　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
　　　　　　1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
　　　　（一）自主学习课文第一局部
　　　　　1、各自有感情地朗读第一局部课文。
　　　　　2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
　　　　　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
　　　　（二）自主学习第二局部课文。
　　　　　1、分角色朗读。
　　　　　2、想想、议议：
　　　　　　（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？
　　　　　　　　　当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？
　　　　　　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
　　　　　　　　　冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）
　　　　　　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（三）自主学习第三局部课文
　　　1、引读课文。
　　　　　各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话
　　　2、指导朗读。
　　　　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？
　　　3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）
　　　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。
　　四、激励自主完成诗的结尾
　　　　我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！
　　　1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。
　　　2、齐读诗的结尾
　　五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
　　六、小结课文,说话
　　　　练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
　　　　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？
　　七、安排下节课内容。
　　　　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习导入
　　　1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
　　　2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？
　　　　　过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
　　二、学习课文第二段
　　　1、这篇课文主要讲到了谁？
　　　2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
　　　3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）
　　　4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
　　　5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
　　　　（1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。
　　　　（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
　　　　（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？
　　　6、有感情地朗读课文第二段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　三、学习课文第三段
　　　1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。
　　　2、组织讨论交流,教师相机引导。
　　　　（1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。
　　　　（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？
　　　　（3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？
　　　　（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
　　　　（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？
　　　　（6）自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意）。
　　　3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,

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他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
　　　4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？
　　四、复述课文
　　　1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。
　　　2、指名学生复述有关段落。
　　五、安排作业
　　　1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
　　　2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事

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《九色鹿》公开课教案2
　教学目标：
　　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
　　　3、通过课文中具体的语言资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责言而无信、恩将仇报的可耻行径。
　　教学重点难点：
　　　　理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
　　教学具准备和辅助活动：
　　　　录音机磁带投影
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、初步感知课文内容。
　　　2、学习生字新词。
　　一、激趣导入
　　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　　　2、提示课题：九色鹿
　　二、初读课文
　　　1、学生自读课文，要求：
　　　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
　　　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
　　　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
　　　　（4）对于不懂的地方标上问号。
　　　2、学生按要求自学，教师巡问指导
　　三、检查自学效果
　　　1、指名读生字表里的生字，注意：
　　　　“肮、皇、榜”是后鼻音
　　　　“誓、斥”是翘舌音
　　　　“滥”的声母是L，不是N
　　　2、重点理解以下词语
　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报
　　　　呵斥　滥杀无辜　言而无信　灵魂　皇榜
　　四、再读课文，理清脉络
　　　1、自由读课文，想想
　　　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
　　　　（2）课文主要讲了一个什么故事？
　　　　（3）按故事情节课文该怎样分段？
　　　2、学生读后交流
　　　3、师小结
　　　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
　　　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
　　　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩办了调达，并下令不许伤害九色鹿。
　　五、作业
　　　1、用钢笔描红
　　　2、誊写生字词
　　　3、朗读课文
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
　　　2、通过课文中具体的语言资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责言而无信、恩将仇报的可耻行径。
　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
　　一、导入新课
　　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
　　　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
　　　2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
　　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　　二、听故事
　　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
　　　2．学生听完后交流。板书：调达
　　三、听故事
　　　1．指名试述故事，结合出示图示。
　　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
　　四、读故事
　　　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自身喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
　　　2．结合交流，理解：
　　　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
　　　　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
　　　　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
　　　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
　　　　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
　　　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
　　　　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
　　　　　指导朗读。
　　　　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
　　　　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
　　　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
　　　　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自身读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
　　　　　指名读，评议。
　　　　⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
　　　　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
　　　　　自读、体会、交流（非常气愤）
　　　　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
　　　　⑥国王非常羞愧。他呵斥调达言而无信，恩将仇报，并重重惩办了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
　　　　　理解：言而无信、恩将仇报
　　　　　指导朗读：稍慢、庄重。
　　　3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
　　　　（　　　）的九色鹿
　　　　（　　　）的调达
　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
　　五、演故事
　　　1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达言而无信，恩将仇报，最后受到了惩办，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
　　　　分角色朗读：（戴头饰扮演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
　　　　心到：不只仅是考虑，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自身联想到的画面。
　　　2.选择画面配音。
　　　　同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的发明力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，发明写出更多更好的童话。
　　六、课外阅读：
　　　　请利用课余时间阅读：
　　　　《格林童话选》
　　　　《安徒生童话选》
　　　　《伊索寓言》等书，
　　　　并从中领悟为人处事的道理。

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《九色鹿》公开课教案3
　　公开课教案：
　　一、教学目标
　　　1．用自身喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
　　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
　　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
　　二、内容分析
　　　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙羞愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
　　三、学生分析
　　　　低年级的小朋友比较喜欢童话和神话，这些东西小朋友比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段小朋友比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
　　四、设计思路
　　　　《语文课程规范》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情景，导入新课
　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
　　板书课题，读题。
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自身喜欢的方法识字。
　　3、同桌互读课文，假如发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
　　5、指导识字。
　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
　　(2)小老师领读。
　　(3)全班读。
　　6、请同学们把生字婴幼儿送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
　　三、指导写字，培养习惯
　　1、同学们的识字身手真大!老师相信你们写字身手也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
　　3、说说怎样才干把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
　　4、请在书上描一个，写两个。
　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
　　四、读通课文，感知内容
　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习生字，改入新课
　　二、精读课文，感悟文意
　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自身的感受，有感情地读一遍课文。
　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自身想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自身的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，发生共鸣。
　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
　　5、聪明的小朋友，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
　　(1)学生说出自身的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
　　(1)自由组合，三人一个小组演一演。
　　(2)配乐请三位同学上台演扮演，其他同学边看边听边考虑：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
　　(3)汇报自身喜欢的句子，当小老师带读。
　　三、指导积累，拓展延伸
　　1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
　　2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好小朋友。
　　教学反思：
　　1、在公开课教案上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
　　2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发小朋友们的学习兴趣。
　　3、在听说读写的过程中，还让小朋友们参与扮演，既可以提高小朋友们的兴趣，有可以提高他们的扮演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显缺乏。