苏教版二年级上册《夕阳真美》课堂实录和教学反思浏览

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《夕阳真美》课堂实录1
　教学目标：
　　　１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　教学重难点：识字、写字；读背课文。
　　教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
　　主要板书布置：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2．夕阳真美
　　　　　　　　　　　
　　作业设计：
　　课内：誊写字词、说话、组词。
　　课外：读、背课文。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一． 导入新课
　　　　小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——
　　板书课题，齐读。
　　二．指导看图，解释题意
　　出示投影
　　１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？
　　２. 太阳周围的云有哪些颜色？
　　３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
　　由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自身的感受。
　　５． 小结图意。
　　６． 学习课题里的生字。
　　四．初读指导
　　１． 自学生字词。
　　２． 检查自学情况。
　　a. 指名读词语。
　　b. 了解词语掌握情况。
　　c. 齐读田字格里的生字。
　　３． 各自轻声读课文。
　　４． 分段指名读。
　　５． 理清脉络，说说每段的意思。
　　６． 谁来把５个自然段分成三局部。把意思概括一下。
　　五．精读训练
　　１． 指名读第一段。
　　２． “日落”是什么意思？
　　３． 这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。
　　４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？
　　５． 小结。
　　６． 安排作业：读抄词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一． 听写词语。
　　二．继续精读课文
　　第二段
　　１． 指名读。
　　２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
　　３． 第二句话说了什么？
　　４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。
　　５． 小结。齐读。
　　第三段
　　１． 指名读。
　　２． 这一段有几句话？第一句说了什么？
　　去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
　　３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。
　　４． 小结。齐读。
　　第四段
　　１． 默读。
　　２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？
　　３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？
　　４． 小结。齐读。
　　齐读二、三、四段。
　　第五段
　　１． 指名读。
　　２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。
　　３． 有感情地齐读。
　　三．总结
　　这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？
　　四．练习感情朗读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一． 检查练习朗读情况。
　　指名三人感情读，教师相机指导
　　二．指导背诵
　　１． 教师范读，学生掩书认真听。
　　２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
　　３． 学生看板书内容，练习全文背诵。
　　４． 指名试背。
　　５． 同桌交互背。
　　６． 齐背。
　　三．写字指导
　　四．作业。
　　１． 誊写生字。
　　２． 组词：
　　皮（　　）　主（　　）　夕（　　）
　　披（）往（）多（）
　　３． 在括号里填上表示颜色的词语。
　　（）的天空（）的云朵
　　（）的太阳

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《夕阳真美》课堂实录 2
　苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
　　公开课教案如下：
　　一、教学目标：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
　　　3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　二、课前准备：
　　　1．观察实践：
　　 　　组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。
　　　2．教学用具：CAI课件
　　三、公开课教案
　　(一)导入新课
　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。
　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
　　3．学生谈见闻和感受。
　　4．进入新课，齐读课题。
　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
　　（二）检查复习
　　游戏：摘云朵
　　合作复习
　　开火车读生字
　　4．看录像，听范读
　　5．读自身最喜欢的课文段落。
　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
　　(三)有感情地朗读，激活画面。
　　指导朗读第2自然段。
　　1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
　　2．师生评价。
　　3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
　　4．指导朗读。
　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
　　师：全班同学一起读读这句话。
　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
　　(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
　　师：一起读读这句话1
　　5．美美地把这一段课文读读。
　　[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
　　发明方法自学第3、4自然段。
　　1．引读：太阳慢慢地往下沉——
　　2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
　　3．学生反馈。
　　4．发明方法，合作学习。
　　5．展示效果。
　　句式联系：
　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……
　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……
　　6．有感情朗读第3、4自然段!
　　[设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
　　品味第5自然段。
　　1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
　　2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
　　3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
　　[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
　　(四)有感情地朗读全文。
　　1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
　　2．齐读全文。
　　[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
　　(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
　　1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
　　2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。
　　3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
　　[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。]