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标题: 苏教版三年级上册《第八次》课堂实录和教学反思推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:21
标题: 苏教版三年级上册《第八次》课堂实录和教学反思推荐

《第八次》课堂实录1
　本学期我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处置得比较好。
　　课堂实录：
　　师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
　　（学生自学课文，边读边考虑）
　　读后讨论。
　　生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。
　　师：布鲁斯看到后有什么表示？
　　生：布鲁斯被感动了。
　　师：让我们一起来演一演。
　　从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛结网很专心，很执着，没有被困难吓到？
　　出示三句话，引导学生反复朗读，体会。
　　生：朗读一体会。
　　师：想象一下假如你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第几次？
　　在小组中演一演，讨论后再交流。
　　生：我只会看蜘蛛结第三次网。
　　生：我会看到第五次。
　　生：我会看到第八次。
　　生：纷纷发表自身的意见。
　　师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？
　　学习小组讨论。
　　生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。
　　生：我们没有耐心。
　　师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？
　　生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！
　　朗读体会，男生读。女生读。竞赛读。
　　研讨：
　　1、在语文课堂上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自身的声音激发自身的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢他人声情并茂的朗读的同时，又害怕自身没有机会读，或没有他人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自身跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍出息一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。
　　2、培养学生的想象力。
　　学生的想象是丰富的，假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自身当成文中的人物来考虑、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自身也负伤后，几乎失去了信心。
　　3、合作学习对激发思维有益。
　　学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自身努力，就能发挥很大的作用，就能尝到胜利的乐趣）。
　　4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一局部，在其中考虑、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不时丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表示。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、容纳性，给学生留下充沛的创新余地。

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:21

《第八次》课堂实录2
　　教材简析：
　　本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才胜利，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
　　教学重、难点：
　　　1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
　　　2、弄清课文所揭示的道理。
　　教学准备：
　　　图片、文字投影片。
　　教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求：
　　　初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题。
　　　1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
　　　2、看了课题，你有什么问题要问吗？
　　二、初读感知。
　　　1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
　　　2、带问题自读课文。
　　　　自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
　　　　　　　　　（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标志与同学讨论）
　　　　　　　　　（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
　　　3、检查自学情况。
　　　（1）出示词语：
　　　　　信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员　侵略　胜利　打仗　受伤　并且　磨房
　　　　　（指名朗读、开火车读、齐读）
　　　（2）说说你读懂的词语的意思。
　　　（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
　　　　　　注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
　　　　　　“侵、信”是前鼻音。
　　　　　　多音字：几
　　　（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
　　　（5）齐读课文。
　　4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
　　三、理清脉络。
　　　1、课文按事件发展的顺序可以分成三个局部："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三局部
　　　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
　　四、指导写字。
　　　1、说说容易写错的字和写时的注意点。
　　　2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
　　　3、学生描红。
　　五、安排作业
　　　1、誊写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　　听写词语。
　　二、精读指导。
　　（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
　　（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
　　（三）交流
　　　热爱祖国的人。
　　　　1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
　　　　2、“英勇地抗击”什么意思？
　　　　3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）
　　　“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
　　　　1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
　　　　2、从哪里看出来？（指名读第二小节）
　　　　（“长吁短叹”、“几乎失去信心”）
　　　　（1）什么意思？
　　　　　　长吁短叹：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
　　　　　　理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
　　　　　　对这场战争，他几乎失去了信心。
　　　　　　（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
　　　　（2）看图听读考虑：布鲁斯王子为什么“长吁短叹”、“几乎失去信心”？
　　　　（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，扮演一下他“长吁短叹”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
　　　　（4）指导朗读第二小节。
　　　3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
　　　　（1）默读第三、四小节。考虑：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　B 布鲁斯王子看到后有什么表示？
　　　　（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
　　　　出示三句话反复朗读体会
　　　　　[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
　　　　　[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
　　　　　[直到第八次，它终于结成了一张网。]
　　　　A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）
　　　　B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
　　　　C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
　　　　D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
　　　（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表示？（“感动极了”）
　　　（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？
　　　　　　（“猛得跳起来”、“喊道”）
　　　（5）指名边扮演边朗读第4小节。
　　　（6）让学生集体扮演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
　　　　　（同桌讨论后交流）
　　　4、蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次抵抗胜利了吗？齐读第五自然段。
　　　5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参与第八次抵抗？
　　（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于胜利的原因。
　　　　（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）
　　四、总结全文。

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:21

　　　1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）
　　　2、想想以前学到的一些这方面的名言。
　　五、安排作业
　　　1、抄词。
　　　2、多音字组词。
　　　　　磨　　　几
　　　3、写几句关于“自信与胜利”的名言。
　　课外
　　　选字组词（参考上）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11、第八次
　　　　　　　长吁短叹，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充溢了信心。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（有志者事竟成）

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