爱是教育的唯一(梅兰)

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　　《每个家长都能胜利》讲述了一位平凡的母亲兼教师李圣珍如何培养自身的小朋友以和如何将“问题小朋友”教育成人的故事。这本书与其说是教育小朋友的，不如说是教育家长的。
　　这本书通过真实的故事阐发了一个深刻的教育学基本原理：教育没有秘诀，假如说有秘诀，那就是一个字：“爱”；教育也没有捷径，假如说有捷径，这条捷径就是爱之路。李圣珍接手教育的小朋友，大局部被认为已经没有“改造”的可能了，因为他们不听大人的话、不好好学习，有的甚至患有精神病、或者桀骜不驯甚至徘徊在犯罪的边缘。但是，李圣珍老师接受了他们，把他们当成自身的小朋友，无微不至地细心呵护。正如李老师所说：教育小朋友，最重要的是要把小朋友当成与自身人格平等的人看待。这就说到了教育最重要的内涵：小朋友究竟是谁？

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　　与上述五种对待小朋友的方式相反，李老师全身心地去爱小朋友，她从来不去想要把小朋友塑造成什么样的人，而是时时琢磨着小朋友们需要什么，然后真心实意地去协助他们。
　　小朋友们需要的不只是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚，他们只有在爱的环境中才干健康生长。相对于物质的满足，小朋友们更需要心灵上的满足。他们缺乏的是与家长之间的交流，缺乏的是来自家长心灵深处安定的熨帖和精神上的支持。李圣珍接手的小朋友无一例外地存在着情感饥渴，而只有把小朋友当成一个具有独立人格的人才干发现他们的这种饥渴，在面对小朋友们的情感饥渴时不会手足无措。李圣珍用自身的心去体察小朋友们的感觉，搜索小朋友们的需求，她也用心去反馈小朋友们的需要，用具体、细微的行动去摩抚小朋友们受到创伤的心灵。
　　长期以来，我们这个社会培养了大批不合格的家长，由于特殊的历史原因，他们大多缺乏基本的文化教育更遑论人格教育。将李圣珍老师的教育实践推广到千家万户是一个漫长的过程，因为要让那么多的家长知道自身需要用心学习，这自身就很艰难。但愿普天下的家长看到这本催人泪下的心灵之作，能够平心静气地想一想，小朋友的人格是否应该独立？李圣珍老师教育的真正对象究竟是小朋友还是他们的家长？假如我们还能够回忆起鲁迅先生80年前那句痛切的话：“中国少有合格的家长”，那么在家长们高喊“救救小朋友”之前，还是先救救家长们自身吧！

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　　在实际生活中，不少小朋友被错误地“定位”：
　　有的小朋友被当成是家长的“下级”，因此他们必需听从家长的一切命令，让好好读书就好好读书，不许乱说乱动，小朋友成了家长的私有财富，可以随便处置。无论是冷漠还是溺爱，都会对他们贻害终身。
　　有的小朋友被家长当作“商业伙伴”。家长教育小朋友完全用物质刺激来展开，这回你考了100分，我奖你100元钱，下回没有考好，就打屁股，这种唯胜利论往往导致小朋友们的智力畸形发展，使他们的品格无法与智力同步生长发育。
　　有的小朋友是家长的“储蓄所”，家长待小朋友好的原因是给未来“种”福利，家长经常告诫子女，“我们待你这么好，将来你怎么报答？”这样的家长认为，小朋友长大了可以给自身光耀门楣，否则就白养了。这种教育方式在实质上也是一种交易甚至是不平等对待的财富型教育方式，这样教育出来的小朋友往往很压抑，难以舒张个性。
　　而有些小朋友则沦为家长的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人肆意羞辱、发泄、虐待的对象，这样的小朋友是最凄惨的，他们往往身心备受摧残以至于无法成为正常的人。
　　此外，在一些单亲家庭长大的小朋友，有的由于难以获得全部的家长之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭，心灵无法健康生长。
　　与上述五种对待小朋友的方式相反，李老师全身心地去爱小朋友，她从来不去想要把小朋友塑造成什么样的人，而是时时琢磨着小朋友们需要什么，然后真心实意地去协助他们。