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标题: 人教版八年级上册《活动的桥》课堂实录(名师版) [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46
标题: 人教版八年级上册《活动的桥》课堂实录(名师版)

（轻音乐中）师：茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，发明了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不只为人类的生活带来了便当，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，让我们的两位主持人引领大家去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。
　　下面，让我们一起先来欣赏一些中外名桥，在音乐声中，等待两位主持人上场。让同学们注意，这些桥也许会为你下面的活动有所协助。
　　（播放幻灯片“中外桥梁大观”，同时欣赏歌曲《北京的桥》。）
　　两位主持人(木、芬)上场。
　　第一环节：知识桥
　　木：看了这么多世界各地、风情万种的桥，真是让我大开眼界。你呢？
　　芬：的确，我也是受益匪浅。下面就让我们进入一个紧张、激烈的抢答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。
　　木：首先，由我来介绍一下竞赛规则。黑板上有一座雄伟的大桥，它就是知识桥，也是我们本节课要完成珠目标，竖着的分为４组，我们以组的形式为单位来竞赛，在第一个环节中每答对一题就可前进一格，以红旗来表示，答错不扣分，答的不完整本组同学可以补充，在本节课结束后，哪一组率先过桥，哪一组就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每组的同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。
　　芬：读题：１，桥从形式的角度主要分为哪些？
　　生：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。
　　木：很不错，恭喜第四组首先得到一枚红旗！（黑板上画红旗，以后相同）
　　木：读题：２，建桥的常用建材有哪些？
　　生：钢铁、水泥、木材……
　　木：还差一种，想一想，我们刚学的赵州桥是用什么建的？
　　生：石头。
　　木：真棒！第四组连获两个红旗了，其他组的同学可要加把劲啊！
　　芬：读题３，我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥？
　　生：赵州桥。
　　木：能说出它的所在地吗？
　　陈：河北赵县。
　　木：好，给第三组同学一个红旗。
　　木：读题４：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥？
　　芬：这个题稍有难度，不过假如仔细看书了，也是可以很快找到的。
　　生：是江苏苏州的宝带桥。
　　木：你的答案是……正确的！
　　芬：读题５：吊桥首创于哪个国家？Ａ，俄罗斯；Ｂ，希腊；Ｃ，罗马；Ｄ，中国。
　　生：中国。
　　木：正确，一个红旗！
　　芬：读题６：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥？
　　木：没有人知道吗？提示一下？它在广东，而且就在东莞。
　　（很多人举手。）
　　生：虎门大桥！
　　芬：你的回答是勿庸置疑的！
　　木：现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄傲！
　　木：读题７：下面哪几座桥是架在珠江上的？Ａ，人民桥；Ｂ，放生桥；Ｃ，华南大桥；Ｄ，莲花桥；Ｅ，吊桥；Ｆ，广州大桥；Ｇ，商桥；Ｈ，海珠桥
这是一道多选题，多选、漏选都不给分。
　　芬：到现在第一组同学都一直坚持缄默，我们把这个机会给他们好不好？
　　生：放生桥，莲花桥，广州大桥，海珠桥。
　　木：你确定，有没有补充？
　　生：没有。
　　芬：第一组同学有没有补充？
　　生：没有！
　　木：那我们就来看看正确答案！答案是：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。很遗憾，你只答对了两项，所以不能给分！
　　木：现在让我们来看最后一题。“万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.” 这幅对联与哪座桥有关？Ａ，泸定桥；Ｂ，四元桥；Ｃ，虎门大桥；Ｄ，金门大桥
　　生：泸定桥！
　　芬：祝贺你！你又为你们组赢得了一枚红旗！
　　木：到现在呢，我们的抢答环节已经结束了，下面让我们看五，这一环节的竞赛情况。
　　芬：第四组同学一路领先，已渡过桥的１／３，希望你们能够再接再厉！
　　木：二、三组同学旗鼓相当，也希望你们在接下来的竞赛中能够一决高低。
　　芬：第一组好像不行哟，才得了一个红旗，你们可要努力一点，争取在下面迎头赶上！
　　木：在紧张激烈的竞赛后，让我们轻松一下。
　　芬：有请我们班口齿最伶俐的。
　　木：感情最丰富的。
　　合：陈雅真同学。
　　木：来为我们朗诵一首优美的诗──《再别康桥》，大家鼓掌欢迎。
　　（陈雅真进行配乐朗诵。）
　　第二环节：桥话，话桥
　　木：桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。
　　芬：下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，至少说出五种。
　　生：赵州桥，卢沟桥，五亭桥，宝带桥，广济桥、太平桥、万寿桥。
　　生：绍兴八字桥，日本锦带桥，虎门大桥，爱丁堡铁路桥，日本多多罗桥。
　　生：中山北路桥，榕溪桥，古榕双桥，西清桥、映波桥，望山桥。
　　（给发言的组各加一格。）
　　木：桥不只形式多样，名字也五花八门。
　　芬：有的桥是依据其所在地所命名的。
　　木：例如赵州桥。
　　芬：有的桥是根据其形状命名的。
　　木：例如钥匙桥。
　　芬：政治家许多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。
　　木：如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰。
　　芬：又如牛郎织女七夕相会的鹊桥。
　　木：你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？
　　生：我讲一个当阳桥的故事。曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽，张飞和赵云，士兵不过三千人，势难抵挡曹操大军。于是，刘备打算率领部下逃到洒陵。但他不愿把老百姓丢下不论，百姓也不愿与仁厚刘备分开。于是，十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背后，每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里，终天在长坂坡赶紧上了刘备军队。刘备的眷属失散，赵云神勇，从曹营里救出了刘备了儿子阿斗。到了当阳桥，赵云无力抵挡敌兵，幸好张飞赶到桥头，在三声怒喝下，曹操的一名将领夏侯杰被生生吓死。而其余敌兵，包括曹操也狼狈逃窜。
　　木：很好，这是发生在桥上的历史故事。

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　生：我讲贞女桥。贞女桥建于南宋嘉定四年（公元１２１１年），当年国子监助教吴南金之女妙静结婚当日，新郎来迎亲，过龙江河时倒霉遇溺身亡，新娘闻讯痛苦不已，表示终身不嫁，并以嫁资在丈夫溺水处建桥，方便过往行人。上海的朱家角的放生桥，得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。
　　木：不错，表达很流畅。
　　生：短命桥是一九二四年张宗昌督鲁时，兖州镇守张培荣建，不过不是为了方便老百姓。张培荣怕老婆怕得出了名，对老婆唯命是从。张夫人驾驭着这样一个有钱有势的丈夫，便肆意玩乐。一天，她听说泰山风景优美，有许多人在那修炼，她也想修道成仙，就让丈夫来此征地造庙。
　　　　张培荣见泰山黑龙潭和近风景优美，就在此地建了一座庙，取名“无极庙”。无极庙修成后，张夫人便身穿袈裟，端坐在莲花宝座之中，张培荣尊其夫人为神女仙子，自愧不如，便将自身歌功颂德的石碑立于无极庙外。
　　　　庙在溪西，出入下山都要过河涉涧，实在不方便，张培荣又在百丈崖上修了一座长桥，为了取悦张夫人，让她得道成仙，长生不老，便将此桥取名为“短命桥”。
　　芬：这个故事很有趣，是吧，声音又很洪亮，大家给点掌声。
　　生：洗耳桥：相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自身的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。
　　生：我国还有很多以数字命名的桥：如一线桥，二龙桥，三峡桥，四明桥，五亭桥，六月桥，七星桥，八字桥，九环洞桥，元绛十桥，十七孔桥，二十眼桥，二十四桥，百梁桥，千乘桥，万里桥。
　　木：哇，原来还有这么多的用数字做名字的桥，今天可真是大开眼界了。
　　芬：枯藤老树昏鸦，
　　木：小桥流水人家。
　　芬：这是一句关于桥的诗句
　　木：还有啊，在长辈教训晚辈时，总是会说到这么一句话：
　　芬：我走过的路比你走过的桥还多呢！
　　木：这是关于桥的俗语。
　　芬：还有很多像这样关于桥的诗句、谜语、俗语、成语等都流传甚广，脍炙人口。
　　木：下面就请同学们讲一些关于桥的这方面的知识。
　　生：诗句有：桥上飞花桥下水，断肠人是过桥人。俗语：船到桥头自然直。
　　生：对联：万里长征，犹忆泸关险。三军远戍，严防帝国侵。
　　诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
　　歌谣：摇啊摇，摇到外婆桥。
　　谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）
　　生：俗语：走过太平桥，一年四季身体女子，
　　　　　　　走过吉利桥，生意兴隆步步高。
　　　　　　　走过长庆桥，青春长驻永不老。
　　　　　　　小姑娘，走三桥，天生丽质，越长越苗条。
　　　　　　　小伙子，走三桥，平步青云，前程无限好。
　　　　　　　老年人，走三桥，鹤发童颜，寿比南山高。
　　　　　　　新郎新娘走三桥，心心相印，白首同偕老。
　　　　　　　小巴戏，走三桥，读书聪明，成果年年好。
　　（全班一片笑声。）
　　生：李白诗“两水夹明镜，双桥落彩虹。”杜甫诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹。”杜甫诗“寺记新游处，桥怜再渡时。”刘禹锡诗“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
　　生：我欲归寻万里桥，水花风叶暮萧萧。
　　生：万里桥西宅，百花谭北庄。
　　生：成语：舌桥不下：形容惊讶的神态。
　　　　桥归桥，路归路：比喻互不相干的事应该严格区分开来
　　　　过桥抽板：比喻目的达到后，就把协助过自身的人一脚踢开。
　　　　过河拆桥：自身过了河，便把桥拆掉。与“过桥抽板”同义。
木：看来我们的同学搜集了不少资料，现在我们一起来朗诵两首诗歌，稍微休息一下。
　　全班齐声朗诵：
桥
艾　峡
　　　　　　　　　　　　　　　　天地
　　　　　　　　　　　　　　　　为我架起一座
　　　　　　　　　　　　　　　　七彩桥梁
　　　　　　　　　　　　　　　　桥的这头是我
　　　　　　　　　　　　　　　　桥的那头是你
　　　　　　　　　　　　　　　　历尽艰难
　　　　　　　　　　　　　　　　我寻你而去
　　　　　　　　　　　　　　　　再陡的坡
　　　　　　　　　　　　　　　　也有征服的那一刻
　　　　　　　　　　　　　　　　再远的路
　　　　　　　　　　　　　　　　也有终那一站
　　　　　　　　　　　　　　　　希望
　　　　　　　　　　　　　　　　桥那头的你
　　　　　　　　　　　　　　　　依旧为我
　　　　　　　　　　　　　　　　守候
　　木：生活中有许多“桥”，
　　芬：它们既不架在水上，也不架在陆地上。
　　木：它们的建造不费一砖一瓦，
　　芬；但却发挥了桥的作用。
　　木：就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。
　　芬：又如电话，它是沟通人与人之间的桥。
　　木：下面让我们以这样的句式，展开联想：
　　　　　　　　　　　　是一座桥，　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　生：友谊是一座桥，连接着同学的心。
　　生：书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。
　　生：自信是一座桥，引导我们走向胜利的此岸。
　　生：知识是一座桥，搭造出我们的成才之路。
　　…………
　　木：第二个关于话桥的这个环节到这里就暂时结束了，现在我们来看一个趣味问题，轻松轻松。这个题目很简单，同学们可以在我读这个问题的过程中就举手回答，看看谁的思维够敏捷！
　　题：一个农民伯伯卖完粮食回家，挑着两只空箩担经过一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时，一个小学生迎面走来，他想让小学生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小女孩在他身后走来。他正在进退两难时，突然想出一个方法，谁也不用让谁，三个人同时经过了小桥。你知道这个农民伯伯用的是什么方法吗？
　　（芬读了几句，有人举手。）
　　生：让两个小孩分别坐在空箩的两边，然后那个老伯旋转１８０度（同学笑），就可以了。
　　木：回答正确！真不愧是我们班最活跃的人！
　　第三环节：写桥，画桥。
　　木：现在让我们进入本节课最后一个环节：写桥，
　　芬：画桥。
　　木：我们刚才已经了解古今中外的名桥，那么你家乡的桥是什么样子的呢？现在给同学们五分钟时间，写一写、画一画你家乡的桥，或者你心中的桥。然后我们大家一起交流一下。
　　（五分钟后。）
　　芬：请同学们展示展示你们画的桥，
　　木：读读你们写的桥。

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　生：（图片）这是一座横卧在厦门与台湾岛之间的单跨梁桥，我给它取名故人桥，这是我心目中的桥。它成曲线形，青色的桥身和被天空映蓝的海水相协调，和谐的色彩增添了环境的美。我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以相见，那该是多么美好的事情呀！
　　木：你的构思很好，希望我们的国家能够尽早实现统一。
　　生：（图片）这是我设计的一座桥，桥的形状与一般的联拱石桥没什么两样，它由１０个拱组成，是由强效吸音石板建成。这种桥，可以建在一些比较喧闹的地方，可以减小噪音。桥面比一般的桥宽三倍，在两边设置了一些桌椅，人们在繁忙的生活里累了，也可以在这里坐一坐，休息休息。
　　芬：非常漂亮的画，看来你花了不少心思！希望这种桥我们东莞也能有！
　　生：我心中的桥要求可高了，是蝴蝶形状，而且要很长，长宽，可以同时使６辆车通行，可以直接连通香港、广州、深圳等地方，旁边要栽满花草树木，鸟语花香，没有一点垃圾，这就是我心中的桥。
　　木：你的想象力真丰富！希望你的愿望成真！
　　生：（照片），这桥名叫古雅红石拱桥，它原址位于莞城西三环路南城段，它距今已有四五百年的历史。在市委、市政府大打城市牌今天，为维护文物，昭示众人，将这座古雅红石拱桥迁移到南城文化广场。它不只是一座石拱桥，更是南城几百年沧桑变化的见证。
　　生：我家所在地方一直没有桥，直到我上小学时，学校为了把小学和中学连接起来，就从中建了一座拱桥。它只有一个大拱，就像赵州桥一样，但它的拱度却不明显。它虽然横跨在东深河上，但是两头却在两所学校里面，所以，这座桥只是供我们学校里的老师和学生过的。
　　生：（图片）我的家乡虎门，有一座雄伟壮观的大桥，它就是虎门大桥，虎门大桥是我国第一座钢箱梁悬索桥，全长８８８米，设有６个车道，昼夜通车可达１０万次。远看虎门大桥，它就像是一条横卧在珠江上的巨龙，尤其是夜晚，灯火通明，看起来特别漂亮。虎门大桥为我们家乡的交通做出了巨大贡献，我非常喜欢它。
　　生：我心中的桥是一座很优美的桥，它的名字就叫彩虹桥。它由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成，架在天地的两端，人们的灵魂可以通过这座桥，走到天上，静观天底下的世界。
　　木：好，我们还有很多同学想说，但是因为时间关系，就只能到这里了，现在我们来看一下，哪一组是冠军！啊，第四组已经率先通过了这座桥！他们是我们今天的冠军！让大家用掌声祝贺他们！最后有请我们的语文老师来讲几句话。
　　师：今天，我们坐一起，通过展示自身收集到的资料，使大家都了解到了更多的桥的知识，桥的风采。这节课让我最高兴，最震憾的有两点：一是我们同学收集的资料之丰富让我惊讶，同学们全面的资料是我们这节课进行的基础；二是我们同学的想象力之丰富，同学们拿出的每一幅图画，都极大的地显示出了我们的绘画才干和想象力，在这一方面，老师真是甘拜下风！其实与桥有关的电影也有很多，例如《魂断蓝桥》，《廊桥遗梦》，《摇啊摇，摇到外婆桥》等等，在这节课的最后，让我们一起欣赏电影《桥》的主题曲《啊，朋友再见》，让我们在歌声当中结束这节课。最后，希望各个小组利用课余时间，把你们收集到的资料整理成一份手抄报，作为我们这节课的效果。下课。
　　生：谢谢老师。

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

《活动的桥》课堂实录二
一、导入
　　投影桥的图片。
　　教师：
　　（“碇步桥”。）
　　初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。青白条石砌成，高低错落，古朴美观。“桥面”上印下的是岁月的足迹。
　　（“廊桥”。）
　　因其桥上有廊，故曰：廊桥。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。青山绿水之间，多了一份神异。
　　（“八字桥”。）
　　这张照片上的桥，色彩斑驳，陈腐破落。不过，这却是中国最早的立交桥。外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。
　　（“泸定桥”。）
　　这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。
　　（“枫桥”。）
　　说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。大家一起来背诵《枫桥夜泊》。
　　学生集体背诵。
　　背诵得很好。枫桥也因为这首诗而添了更多的文化内涵。
　　其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不只仅给我们带来交通上的便当，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成局部，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。
　　同学们课前的探究活动已经了初步的效果，下面就让我们一起分享这些效果。首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。听完后，请下面同学就探究汇报发表自身的看法。
二、小组展示探究效果
　　１、谈桥说名：
　　　　学生汇报：
　　　　
　　　　南京桥名析：
　　　　在我们这个孕育了千年文化的东方国度，巧夺天工的惊世之作数不胜数。桥就是其中之一。我们这个小组就搜集了古今中外大大小小的桥名上千个，我们组同学在探究过程中，都感受到了它丰富的文化内涵。今天，我代表全组同学向大家汇报我们的效果，下面内容只是截取探究报告中的一小局部——对南京桥名的分析。与大家一起学习。
　　　　首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了南京哪些桥。（展示图片，众人起答：四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥）。
　　　　像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等
　　　　老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。
　　　　虹桥是大家熟悉的了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。
　　　　而迈皋桥（卖糕桥）、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。
　　　　桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。
　　　　大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。
　　　　北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。
　　　　此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。
　　　　“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……
　　　　试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!假如把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去发明。我们收集整理的其它资料，已经被编成小报，课后与大家进一步研讨。
　　　　（众生鼓掌。）
　　　　同学评议：
　　　　同学一：列举分析的桥名都是我们南京的，大家很熟悉。汇报内容容易被大家接受。只是声音稍小一点。
　　　　同学二：我觉得，刚才第一组同学的汇报，美中缺乏。假如能分析不同时代、不同地方、不同人给桥命名的差别，会更好些。（同学赞同）
　　　　第一组汇报同学要求发言：我刚才说过，这只是我们汇报效果的一局部，其它内容在我们的《谈桥论名》的小报上，请大家课后来看。
　　　　老师：刚才第一组同学的汇报生动有趣，两位同学的评议客观到位。真没有想到小小的桥名中有这么丰富的文化内涵。难怪古代有“地以桥名”做法，意思是说有的地方，干脆以桥名为地名。因此历代文人墨客见到桥就吟诗抒情。下面有请第二组代表，向大家汇报你们的――桥与文学
　　２、桥与文学：
　　　　同学汇报：
　　　　同学们好!今天我们组同学将向大家展示文学中的桥。[幻灯显示题目]
　　　　在走入正题之前，我想给大家猜一个谜语：一座木桥两边钩，桥下有水水不流，木桥下边有人走，说话倒在桥上头。（打一件日常的事），答对者将会得到非常精美的小礼品。
　　　　（发言。）
　　　　恭喜你，答对了!（发奖品，众生笑）
　　　　下面，我们进入第二个环节：“桥与诗歌”。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。从吴晓宇开始。
　　　　（第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句）（幻灯显示诗句）
　　　　其实，我们还搜集了很多关于桥的诗歌，但是以上是我们精选给大家的。
　　　　我们第三个环节是桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。
　　　　第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。请大家把它读一遍。
　　　　第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。请大家把它读一遍。
　　　　第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名：范公桥，拖板桥，石浮桥，千秋桥，太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣新颖，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。请大家把它读一遍。
　　　　最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读—遍。
　　　　这就是我们组的综合性学习报告，希望大家能从中受益。最后，请黄天翔同学为大家演唱关于赵州桥的歌曲《小放牛》。谢谢大家!
　　　　黄天翔唱《小放牛》。
　　　　（众生热烈鼓掌。）
　　　　同学评议：

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　　　同学甲：汇报形式多样，内容丰富，很好。
　　　　同学乙：大家一起参与汇报，很好，但在组员朗诵诗歌时，有的同学读得太快，我们还没有听清楚。
　　　　同学丙：对第二组同学的汇报，我觉得应补充与桥有关的小说或散文。
　　　　老师：你读过与桥有关的小说或散文吗？能给大家举个例子吗？
　　　　同学丙：读过一部科幻小说《桥殇》。
　　　　老师带头鼓掌，众生鼓掌。
　　　　老师：这掌声一起送给前面几位评议同学。我觉得第二组同学汇报形式的确很新颖，而且探究范围十分广泛，不只涉和与桥有关的诗歌、对联，而且还探究了桥谜语、桥音乐。所以这个汇报题目《桥与文学》，得改一下了。
　　桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。下一组给我们带来的桥故事，一定会让你对桥文化有进一步的认识。
　　３、听听桥故事：
　　　　同学汇报：
　　　　有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。（幻灯显示图片）
　
　　
莲花桥的传说
　　　　进香河南段与北门桥和相接处，又一座桥叫莲花桥，以桥旁的莲花庵得名。相传这里原来只有几户人家，既没有桥，也没有庵。有户姓成的人家，只有母子二人，母亲双目失明，卧病在床，儿子成孝以背人涉渡为生。成孝与邻家女何莲青梅竹马，相爱多年，正准备成婚。不料住在和近的恶霸赵高对何莲窥视已久，强抢了何莲，并把成孝打得卧床不起。
　　　　一天黄昏，成孝听见外面有人在呼渡，出门一看，以老妇形如枯槁立于对岸，乞求他帮助背渡。成孝虽然伤病在身，但看到老妇可怜的样子，顿生怜悯之心，挣扎着将老妇背到对岸。老妇过河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二话不说，又将老妇背回家照顾。并跑去请郎中。但当他带着郎中匆匆赶回时，却发现老妇不见了，他母亲奇迹般的复明了，并且伤痛全无。母亲对成孝说：“儿子啊，我们遇到活菩萨了，刚才那个老妇用手摸了我的眼睛，我就什么都看见了，浑身的病也没有了。”正在这时，何莲也回来了，原来成孝背的老妇是观世音所扮，他被成孝的善良所感动，治好了他母亲的病，救出了何莲。使成孝一家团聚，幸福生活。
　　　　人们为了报答观世音菩萨的救苦救难之心，在河边盖了座莲花庵，又在庵旁修了座莲花桥。此地因此而得名。
　
　　　　此类故事还有很多，如《文德桥的典故》、《鹊桥传说》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。我们组也为大家编了《桥故事》报，课后与大家再交流。
　　　　（鼓掌.）
　　　　老师（作疑惑状）：我有一点不明白，刚才图片上的桥，好像是扬州的五亭桥，怎么变成了莲花桥？
　　　　第三组同学回答：五亭桥过去称为莲花桥。
　　　　老师（作明白状）：原来如此。可以说每座古桥都是一个故事、一幅画卷，一部历史。可是有一天当你发现，它已经不再跨越江河或交通要道的实实在在的建筑时，你还能接受吗？让我们一起关注桥意新释。
　　４、桥意新释：
　　　　同学汇报：
　　　　上来两同学讲相声：
　　　　我们组组员收集了许多桥的新意，有的是桥的引申义，还有的是桥的比喻义，我们编成了一个相声，希望大家在欣赏相声的同时，能够了解一些桥义新释。
　　　　甲：最近可好啊？
　　　　乙：不好。
　　　　甲：WHY？你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
　　　　乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！
　　　　甲：你正好撞在我的强项上了！这个桥我知道的太多了！
　　　　乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比谁都清楚！就你那两下子！切……
　　　　甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥（本班同学的名字）……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！
　　　　乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？
　　　　甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！·
　　　　乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！
　　　　甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？
　　　　乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！
　　　　甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！
　　　　乙：哦……该我问你了！书桥是什么？
　　　　甲：是以书来沟通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
　　　　乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？
　　　　甲：就是文化沟通的渠道吗！
　　　　乙：说的好！
　　　　甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？
　　　　乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！
　　　　甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！
　　　　乙：诶，士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？
　　　　甲：还有鹊桥！
　　　　乙：鹊桥是什么？
　　　　甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！How romantic!
　　　　乙：那鹊桥是什么样子？
　　　　甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！
　　　　乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！
　　　　甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……
　　　　乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的作用，如电话是通讯桥、家长是小朋友的生长之桥、老师是知识桥……
　　　　甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……
　　　　　　其实桥义新释还很多，要靠我们在平时留心发现以和发明，以上就是我们第４组的汇报。
　　同学评议：
　　　　同学甲：形式很好，能吸引人，有意思。
　　　　同学乙：某某同学扮演时，身体没有站直。
　　　　同学丙：告诉了我们很多有关桥的新词，只是扮演者太紧张。
　　　　老师：谢谢上面两位同学精彩的小品，让我们在笑声中再一次接受了桥文化的熏陶。也谢谢三位评议的同学。希望被评议的同学，能认真对待评议，不时完善我们效果。
二、活动拓展
　　１、看图配桥联。

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　　　我国桥文化是如此的丰富，可惜我们课堂上的时间非常有限，不然我们可以更多了解大家探究的效果。探究效果喜人，不过探究过程也同样有意思。
　　　　在探究活动过程中，我发现这么一座小桥（投影照片），请看屏幕，桥的外形也不是很特别，这是浙江绍兴的一座古桥，名曰“小江桥”，连接萧山与北后两个地方，桥上有一幅对联，其中上联是：“大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。”现在我想考考大家，请你根据上联以和这座桥的名称和外形特点，对出下联。请大家考虑，在纸上写写。
　　　　学生考虑、动笔。
　　　　老师巡视，请出三位同学到黑板上写下联。
　　　　同学甲：小江桥，桥儿小，小如草，长遍小桥南北。
　　　　同学乙：小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。
　　　　同学丙：小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。
　　　　同学丁：小江桥，桥洞圆，圆如月，月照华夏九州。
　　　　请同学看黑板，评议这四个下联。
　　　　同学一：第一条下联，比喻不当，小桥不像小草，外形上没有相似点。
　　　　老师：很好。不过，我们发现第一位同学的下联还是有可取之处的，他做到了字数与上联相同，词性也基本相对，这是对对子必需的要求。
　　　　同学二：第二条，虽然字数相同，词性也相对，不过，桥底下就是水，“平如水”好像没有必要。
　　　　老师：老师，刚才这位评议同学感觉很不错，因为桥底在水下面，平不平，谁也不知道（众生笑），当然，这位同学注意到了这副对联中的顶真手法，就是前句尾字，是下句的开头。这是一大进步。
　　　　同学三：比喻很好，对得也不错。
　　　　老师：桥身如弓，这个弓是拉满的弓准备射雕的弓了。（众生笑）不过，这里的“连”字好像与弓关系不大，一般拉弓射箭。改为“射”？弓射萧山北后？（作惊讶状）（众生笑）请大家再考虑考虑。
　　　　同学四：第二条下联，很好，不只字数相同，词性相对，而且比喻也恰当。
　　　　老师：我同意这位同学的意见，这个下联抓住了桥洞圆的特点，比作月，也有几分雅致。我觉得完全可以和原来的下联比美!（幻灯显示原来的下联）。
　　　　众生鼓掌。
　　２、给小桥命名：
　　　　大大小小的桥遍和我们生活空间，其实我们学校中就有一座无名小桥（幻灯显示小桥的照片）。因为刚建成不久，至今还没有正式的名称，我想正好利用这个机会，给它起个命字。请大家参照这座小桥的照片。提醒大家，给这座小桥命名时，要考虑我们南京一中的校史、学校学风、学生的个人追求等等，名称要有内涵的。可以独立考虑，也可以集体构思，然后每讨论小组选出一个最佳名称，并作简要的说明。
　　　　同学考虑、讨论。
　　　　同学踊跃举手。
　　　　同学甲：崇文桥我们一中，过去又名崇文学堂，所以命为崇文桥。
　　　　同学乙：感恩桥感谢老师对一届又一届学生的教育之恩。（众生鼓掌）
　　　　同学丙：书正桥（众人大笑）［注：这位学生名为“书正”］读书学习，做人正派。当然也有我周书正在这所学校读书的原因。
　　　　（众生大笑）鼓掌。
　　　　老师：确实有不少桥以人名来命名，这些人大多是有过杰出贡献的的人。如：我们南京的中山桥。不过我相信，只要周书正同学努力，就一定会实现这一理想。
　　　　同学丁：求真桥因为我们校训是“求真·为民”。
　　　　同学戊：求真·为民桥干脆把校训都搬上去，意思完整，桥名也响亮。
　　　　同学己：勤学桥学生的任务是学习，要想取得好成果，必需勤奋好学。
　　　　……
　　　　老师∶大家从各个不同角度给这座小桥命名，都很精彩，假如还有好的创意，课后我们再交流，我一定会把它们呈交给学校。请学校领导考虑。
三、活动延伸──展示桥照片，写作导游词
　　中国桥确实多，而且美，它吸引了无数游人前来观光，给人留下了深刻而美好的记忆。今天我们虽然不能抚摸到它的桥栏，也不能上去踩踩它的背脊，但是我们依然可以通过图片，和它有一个亲密的接触。请大家欣赏我们收集的南京二桥的照片。
　　同学看照片。
　　作为东道主，结合图片，请你给外地游客，作个导游解说。你的导游词要尽量突出这座桥文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以内。相信效果一定会更好，我们一起来试试吧。
　　由于时间有限，写作导游词，留给大家回去继续完成，作为下节课汇报的内容。
　　（提高音调）
　　中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座保守的桥延续下去。
　　下课。
【课前】
　　学习这个单元的初始，关注综合性学习内容。安排学生回家阅读综合性学习“说不尽的桥”的课动介绍和要求，选择自身感兴趣的话题。师生一起确定四个探究子课题：
　　１、谈桥论名；
　　２、桥与文学；
　　３、听听桥故事；
　　４、桥意新释。
　　根据自身的兴趣分组（注意人数的平衡，实力的均衡），利用课余时间围绕自身的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和协助学生搜集信息和筛选信息。
　　这一过程中，师生还要一起收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
【教后】
　　语文综合性学习课是新课程规范实施以来，各界的关注的焦点。也是教育专家和广大一线教师积极探索的一个新领域。一年下来，随着活动课的类型的增加，是重视综合，还是强调语文？成了人们对语文综合性学习课议论的核心课话。
　　假如把语文课上成了生物课，上成了地理课，或上成了主题班会课……语文何在？但是假如抛弃综合，岂不是又要回到老路上？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直考虑的问题。
　　上完课后，从学生的反应上看，我感觉到这节课基本处置好两者的关系。两点体会很深：
　　首先是在教师拿到教材后，如何对活动内容的进行再考虑、再选择，甚至是再发明。活动课上教师好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议一般比较宽泛（要考虑到各地区，各种不同层次学生的不同需求），因此它不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”智慧地选择话题，确定训练重点，是这次活动成败的前提。课前与同学民主交流，我们一起确定了下面四个活动子课题：　　１、谈桥论名；　　２、桥与文学；　　３、听听桥故事；

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　４、桥意新释。这几个话题，一方面能引起同学兴趣，另一方面有其探究的深度。课上同学的表示也证明了这一点。对于课本上的活动指导，我们一定要做到，不脱离其宗旨，但不拘泥于其形式。
　　其次，在对教材的拓展上，我胜利地扣住了语文知识的拓展和基天性力技能的训练。教学语言的表述，活动内容的布置，课后作业的安排都体现了这一点。
　　导入语暗扣“桥文化”。“碇步桥”“上印下的是岁月的足迹”；“廊桥”“青山绿水之间，多了一份神异”；“八字桥”“上却承载着我们先人聪明才智”；泸定桥“让人热血沸腾”的历史；枫桥下的“夜泊”。这些方语中都有其“文化”内涵。活动内容中四个了课题也与“文化”密切相关。在活动拓展中带入了中国保守语文化中的“对对子”，给学生一个初步的认知。给桥命名时，既巩固了第一环节的总结活动“谈桥论名”，也加深了对桥文化的认识。课后作业，写导游词更是对语言能力的训练。这次语文综合活动之中处处体现语文知识的积累和基本技能的训练。
　　由此看来“综合性”与“语文能力”两者之间不存在不可调和的矛盾。相反假如能把两者有机结合，会相得益彰。
　　记得当初新课标培训时，发现有这样一种全新的课型，既高兴又紧张。高兴，源于语文课原来也可以上得这么有生动；紧张，是因为发现综合性学习也是对教师的挑战，对教师的角色意识、知识储藏、探求新事物的能力、驾驭课堂的技巧方法等等都提出了新的挑战。现在看来，我们愉快地接受新课标理念的同时，紧张的心，不能有丝毫的放松，不只要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，找出更适合学生语文学习新路。

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

《活动的桥》课后反思
新《语文课程规范》的制订和公布，新课程改革的实施，特别是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越出现出生机，焕发出活力。“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合素质的提高。我执教了基于网络环境下的综合性学习《说不尽的桥》以后，感触良多。
一、胜利之处
　　１、学生在学习中担当的角色更明确：
　　
　　　　基于网络环境下的综合性学习，有效地激发了学生自主探究的积极性，让学生真正成为了学习的主体。由于在活动中成为活动过程的设计者与执行者，使学生在学习中的角色更加明确。一是学习问题的发现者和探究者，学生利用资源进行自主发现、问题探索性的学习；二是协作活动的参与者，学生学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习；三是学习问题的解决者，以专题学习效果的设计与制作来实现学习问题的解决；四是知识的意义建构者，学生利用信息工具进行知识重构，进行网站共建的创新实践。
　　２、综合性学习的资源开发方法得当：
　　
　　　⑴　着眼学科自身的资源，学生以自身的方式对教材进行诠释、理解、改选和重组，学生的听说读写能力得到整体发展。
　　　⑵　关注学科之间的整合资源，语文课内容应有尽有，和其他学科有着千万缕的关系。我们在掌握语文个性的基础上，以课文语言为凭借，利用网络信息技术，适当适时地向各科教学开放，并相互渗透，发挥整体协调提高的作用。
　　　⑶　社会生活资源的开发利用，综合性学习的显著特征：变化性和生成性。语文综合性学习面向学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化。利用网络的链接，学生广阔地接触到社会生活的各种资讯，随着活动的展开，新的主题不时生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不时加深，发明性的火花不时迸发。
　　３、构建主题内容的多层次结构：
　　
　　　　学习内容的组合，应围绕学习主题和学习目标，从学科内外、校内外筛选与该主题有关的所有信息，确定最有表示力和学习价值的资料。把相关的学习领域组织起来，先确定学习内容的主干，再确定枝叶，使内容出现网络状的有机整体。作为习以为常的事物──桥，它不只仅是一种建筑，而且是一种文化和历史的记忆。教师独具慧眼地把它作为学习内容的凝聚核，从三个方面选择内容，并有机地组织成一个整体，因而学习的辐射面广、信息量大、探究性强。可以设想，通过这一专题的学习，学生形成的关于桥的知识结构会是一个多层次的结构，其中有科学世界中的桥，有历史长河中的桥，有文学艺术中的桥。而在探究过程中学生学习到的东西将远远超出知识自身。学习主题中的内容结构包括层次结构和序列结构。比方，综合性学习《说不尽的桥》由１２个一级主题构成：桥之发展史、桥之分类、桥之结构、桥之专家、名桥荟萃、桥之最、桥之魅影、桥诗拾贝、桥之故事、桥之成语、心中的桥、网络资源。一级主题之下又包括若干个二级主题，这就是层次结构，而在主题中，哪些内容在先，哪些在后，就是序列的不同。
　　４、兼顾过程与结果的量化评价方式：
　　
　　　　综合性学习的目标富有开放性和丰富性，它的教学效果不只体现在学习效果方面，更多体现在整个活动过程中。这就是对综合性学习的评价不能只看学生的学习效果给一个评价，而应把评价贯穿于活动的过程中的重要因素。因此评价的内容、形式也应该是多样的，它应包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。综合性学习评价中评价设计应该能够公正的评价出学生在综合性学习中的各项表示，量化评价方式能在学生之间引入竞争机制。
二、缺乏之处
　　１、教师的主导作用定位不准：
　　
　　　　在学习进程中，教师害怕学生打乱自身原来的计划，就把学生圈定在自身确定的范围内，让学生按自身预设的思路走，可这样的学习活动下来学生得到了什么？只是一些知识而已。这样的综合性学习结果是扼杀了学生的发明性，剥夺了学生实践的权利和机会，是完全背叛课程规范的做法。在综合性学习活动中，教师是学习主题创设的引导者，组织活动的协调者，学生实践的指导者与服务者，要充沛利用实际生活中的语文教育资源，掌握好指导的切入点，和时地给予学生适当的点拨和引导，激发学生的活动兴趣和发明潜能，因势利导开展学习活动，过度指导与指导缺乏的毛病都要逐步克服，以此培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力。
　　２、教师对学生探究能力的过度定位：
　　
　　　　在综合性学习的前期阶段，组织学生开展问题探究时，我要求他们像专家那样研究专题，明显地走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。其实，综合性学习依然要以“学生为起点”，必需抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出效果意识，而是真正回归尊重学生本性的理念追求。
　　
三、改进措施
　　
　　１、做好失败的充沛准备：
　　
　　　　学生的探究过程并非是一帆风顺的，一但遇到挫折，无论是语文自身，还是信息技术运用，教师都应有的放矢的加以引导。其前提条件是，教师在综合性学习开展之前就要尽量估算学生可能出现的失败情形，可以“防微杜渐”，也可以“亡羊补牢”。教师也应利用网络积存一定量的探究资料，以供学生在有需要之时加以调用。除了师生互助外，不要忽视生生互动以和借助网络求助的方式来解决探究过程中所遇到的困境。教师应引导学生把问题探究过程中搜集、整理的资源放在固定文件夹中，以供全体师生共享和交流之用。教师也应根据学生的探究进程适时、适量地动态增加网络交流平台中的导航信息，为学生解决问题提供必要的网络链接。除了知识与技能上的引导，教师更要注重学生在探究中的情感变化，教师对学生所取得的效果与进步都要作出肯定，充沛调动激励机制的积极效用。
　　２、引导学生从小处着手，不要盲目求全求深：
　　

作者: admin 时间: 2010-5-10 12:46

　　　　探究过程应遵循“发现问题──分析问题──解决问题”的思路开展。教师应引导学生围绕“桥”这一主题，设计出几个问题情境，问题情境是由本小组成员自主探究后总结得出，并在小组中加以相议，防止盲目与重复建设。在搜集、整理、分析了一定量的资源后，提炼一个探究专题，专题不宜太宽泛，总专题下再提炼一层子题、二层子题，小组成员应明确分工，真正做到分工细化，责任到位，学生可参考教师制作的专题网站。教师应在综合性学习中施行“专题探究──网站共建”的教学模式，从专题探究到网站共建的全过程并非是封闭的，而是一个动态推进的过程。学生在效果汇报以后，整个综合性学习也没有结束，学生还可以继续围绕“说不尽的桥”展开更深入、更全面的探究，实际上学生的知识建构并没有终止，而各方面的综合能力仍在提升。

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