新课改带来的新变化

余涛

新的课程标准提出“健康第一”的指导思想，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习、学会生存、学会关心他人，培养学生终身体育意识。这是现代社会发展的需要，也是社会对学校培养人才的基本要求。通过课改实验，教师们从教学理念到教学形式都发生了根本的变化。一年里在逐渐领会新的课程理念和转变教学观念的情况下，我们学区的教师开始了一个崭新的教学过程。综观本次教学周的二节新教材的体育课，给人的印象是全新的、活泼的、有深度的，真所谓“百家争鸣，百花齐放”。
1、准备充分。教师在课前均对教案、教具、器材、场地进行了认真准备，使课堂教学富有情境，充满激情，寓教于乐。
2、课改意识强。
（1）教师课中位置摆得正，不包办，放得开，能较好地扮演组织者、指导者和参与者角色。
（2）、能搭建师生间和同学间探究式学习和合作式学习平台，使整个教学过程成为学生思考问题，提出问题，解决问题的自觉行为，课堂教学充满生机与活力。
（3）营造课堂教学氛围，使课堂变为舞台，学生学得轻松愉快兴趣不减，练得尽心尽力贴切如真。
（4）体现了以人为本，使身体形态不同的学生都能得到发展，使身体素质好的学生都能展示特长，突出了体育课玩中有学，学中有动，动中有练，具有知识性、趣味性、娱乐性和实效性。
（5）课堂教学气氛的“活”
学生对体育的感受和喜爱从课堂气氛上就反映出来了。课开始到结束学生都能主动地进行学习、活动、游戏。教师驾驭课堂比较灵活。师生间的互动在体育教学中发挥了亲合、激发之功效，教师的主动参与给教学增添了活力。两位教师能恰当地、适时地拿起表扬的武器进行即时评价，使得每一个学生的活动积极性得到了及时的认可，保护了学生的自尊心。同时又改变了以往“一统天下、发号施令”的做法，而是以征求学生意见的方法对教学进行安排和组织，效果显著。
（6）从“学会”转化为“会学”
        学生对体育的兴趣是从学科本身的特点和教学方法中产生出来的。首先教材的选择能切合学生的实际；其次，在教学手段与方法的选择上又有意识地选择了新颖、灵活、多变的教学形式，使教学出现想、练、比多层次的教学结构，学生的学习积极性也逐渐高涨起来，都能找到自己的学习位子，并从中体验到了运动所带来的乐趣与情趣，学有所得。
本次教学周为教师实践新课程思想搭建了平台，也是为老师们相互学习和相互交流教学经验提供机会，为进一步深化教学改革，优化教学结构，提高教学效益，起到了较好的促进和推动作用。