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标题: 三年级上册第六组习作教学旅程 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-5-2 14:13
标题: 三年级上册第六组习作教学旅程

三年级上册第六组习作教学旅程（教师版）

义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧

武老师：三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级上册6单元的作文教学。

教学旅程第一站——题目探究与备课思考

★习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1.本次习作，安排了介绍自己去过的地方方面的内容，要求我们进行习作指导。

2. 要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。

3. 如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。

2．学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

3．培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

4．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。

【教学重点及难点】?

1．引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也想去。

2．激发学生口语交际和习作的兴趣。

★习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？

武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1.关于习作知识点的了解：

? 观察景物的方法

? 描写景物的方法

? 表达感情的方法

2.关于口语交际课：

这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。

教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。教师要引导好组内交流的形式。“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。

小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些灵活多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。

在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。

3.关于习作素材的搜集：

【课前准备】

1．提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。

2．收集自己游览的资料。（包括门票、照片、录像、景点介绍）

3．要结合学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

★备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：教学指导策略预设如下：

这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。本次的作文教学指导应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过或想去的地方，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。小学生只要有兴趣、愿意写，多读多写，就能写得精彩、写出华章。因此，本次的作文的指导，重在激发兴趣、开拓思路、创设情境、鼓励思考、激励动笔。通过创设情境，开展活动，激发学生写的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来。小学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，久而久之，就能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。不仅强化了语文能力的形成和提高，而且大大激发了学生习作的兴趣，使学生享受到习作的乐趣。学生的情感世界是丰富多彩的，学生对事物的感悟，是有层次的，是渐进的。写自己去过的地方，也可以是想去的地方，我们应该积极地引导“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，让学生展示丰富多彩的情感世界，写出有个性、有特色、有层次、有渐进的、开放的“活的作文”。

作者: 网站工作室 时间: 2010-5-2 14:13
教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】

一、前作文：未成曲调先有情

1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

（1）同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

（2）这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。板书：介绍自己去过的地方

（3）大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

2．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

（1）读一读下面的词语，说一说你最喜欢那一行。

连绵不断蜿蜒起伏山青水秀青山绿水青山滴翠满山苍翠——山

海天相接浩瀚无际雾海夜航海浪峰涌一碧万顷——海

海面辽阔大海茫茫沧海横流海涛轰鸣海潮迅猛——海

江水如带江水碧绿江水奔流江水奔腾江水滔滔——江

河水青青河水清澈河水粼粼河水滔滔河水哗哗 ——河

溪水混浊流水潺潺流水淙淙流水冷冷流水哗哗——溪流

喧腾飞溅潺潺流淌欢跃丁冬潺潺而流奔腾跳跃——溪流

山泉轻流山泉飞泻山泉滴沥山泉喷涌山泉丁咚——泉水

飞瀑倒泻飞瀑凌空飞瀑如练飞瀑溅珠瀑布倒悬——瀑布

（2）读一读下面的诗句，说说你最喜欢那一句。为什么喜欢？

明月松间照，清泉石上流。

白日依山尽，黄河入海流。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

3．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

（1）（播放西沙群岛、小兴安岭的VCD录相）

瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍

（2）、刚才我们去了哪观光？（西沙群岛、小兴安岭）对了，那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？老师刚才是怎么介绍的？

（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）

设计意图：此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生的习作做好了铺垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。（教师联系本组课文具体指导写作方法。）

本组课文：

《富饶的西沙群岛》：海面-海底-海滩-海岛

《美丽的小兴安岭》：春-夏-秋-冬

《东方之珠》：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋

写作方法：

按顺序——写清楚；抓重点——写出特色；有感情——写出联想和想象。

2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人

（1）老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈生日那天，他最漂亮……是那里呀？出示图片，今年十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介绍。节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的是什么？是喷泉。喷泉什么样？

来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

谁能说说这一段哪里写的好？为什么好？引导讨论：

老师向你们介绍了天安门广场上的什么？（大喷泉、小喷泉、风车）

为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态……）

教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（板书：吸引人——说清楚说生动）

（3）老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想那些句子写的好？用了什么方法？

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（板书：颜色、动态；比喻、拟人。）

（4）有人到过香港吗？香港的夜色是最美丽的。请看：

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游客。

——读读，想想，有什么发现？

（5）教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。

设计意图：引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

3．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。不会的字可以用拼音代替。

（学生习作，教师巡视指导。）

三、后作文：快乐体验更新颖

1．自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

（1）写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导。）

（2）共评共议，评优秀习作。

①、小组长以自己的特色介绍：（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。）

②、评出小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）

其他小组可以发表不同的看法，评一评。

设计意图：

培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

2．集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

（1）老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。

①、投影仪出示习作。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）

②、学生发表建议，师边根据发言修改。、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！

（2）、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习作。

（3）、工整地誊写本子上。放在展示板上展示，一起欣赏。

3．佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

（1）评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳小作家”、“最佳小编辑”等等。

（2）获得最佳的作文，入选班级优秀作文集。或给报刊社投稿。

设计意图：以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，人人发言，互评互议，培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

4．变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用学会的方法，夸夸家乡的一处景物。以《夸夸家乡的——》为题目，创新行文：二月春风似剪刀，再写一篇。

? 特别建议

本次的习作指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：

这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。

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