苏教版第十一册（六年级上册）美术全册教学设计

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　　第1课我种植的植物
　　教学目标：
　　1、观察或回忆自身亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。
　　2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自身喜欢的方式来表示自身与植物之间的故事。
　　3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。
　　教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。
　　教学难点：学生能用自身喜欢的方式来表示自身和植物之间的故事。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　你亲手种植过植物吗？看着一颗小小的种子从发芽、长叶，到开花、结籽完成一个生长周期，这是多么有趣的事啊！
　　亭台楼阁，碧叶连天！
　　绿树与小路相互映照。
　　花的海洋。
　　一望无垠的草地。
　　沙漠里坚持的美丽。
　　植物不只让我们的眼睛每天都沉溺于美的享受中，他们还在我们的生活还有扮演着不可或缺的角色。你知道哪些吗？
　　除此之外，还有很多有关植物的故事。
　　幸福像花儿开放。
　　二、操作技巧：
　　各类植物如此精心地装扮着我们的世界，我们该如何去记录下它们婀娜的身姿呢？
　　步骤1：用简单的几何体定好所要表示的植物的位子。
　　步骤2：可以用铅笔进一步把所要表示的物像具体化。
　　步骤3：用水笔进行刻画，注意抓住植物的外形征。
　　步骤4：细节刻画，注意线条的疏密变化，表示的语言要丰富。
　　三、作品展示
　　其实我们还有很多表示你和植物故事的方式，你们来猜一猜这些小作者都是用了哪些表示工具和手法呢！
　　四、作业要求：尝试用写生的方式，来表示植物的特征。
　　五、课后拓展
　　老师也像国王一样，发给你们每组一颗植物的种子，请你们来观察植物的生长过程，并用画的形式，把它记录下来。
　　教后小记：
　　

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　　第22课年画
　　教学目标
　　1、从年画的色彩、构图以和寓意等方面初步了解年画的艺术特点。
　　2、在年画的欣赏过程中，鼓励学生大胆表达自身对年画艺术特点的感受。
　　3、通过让学生动手尝试绘制年画，感受年画独特的艺术美，激发学生对了解、欣赏民间艺术的兴趣。
　　教学重点：
　　1、通过对年画的欣赏，使学生了解年画的艺术特点，感受年画的艺术魅力。
　　2、了解年画的基本表示方法以和步骤，自身动手来绘制一幅年画。
　　教学难点：
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　想一想：
　　1、你看见过这样的画吗？在哪儿见过的？
　　2、它有什么特点？和我们平常看到的画有什么不同？
　　说一说：
　　年画是中国画的一种，大都用于新年时张帖，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，是一种承载着人民大众对未来美好神往的民间艺术表示形式，同时也是中国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。相传中国之年画，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以张贴门神为多，故年画可以包括门神在内。刚才我们看的图就是门神图。
　　问一问：1、我国的“年画四大家”是指的是什么吗？
　　四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠的木版年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。
　　2、它们分别有什么艺术特点？
　　3、你能说说年画的艺术特点吗？
　　四川绵竹年画
　　构图讲究对称、完整、丰满，主次分明，多样统一。色彩单纯艳丽，强烈明快，构成火红、热烈的艺术效果。线条流畅、刚柔结合，具有强烈的节奏感。常使用夸张、变形的手法，使艺术形象生动感人。
　　江苏桃花坞年画
　　色彩为桃红、大红、蓝、紫、绿、淡墨、柠檬黄等诸色。构图丰富，色调艳丽，装饰性强。桃花坞年画多用民间故事、吉祥喜庆、神像、戏文、时事为题材，以象征、寓意、夸张手法来表达人民美好的意愿。
　　《钟馗》以桃红、大红为主，构图丰满。图中钟馗官袍朝靴，跨下小花驴，身后小鬼执伞。上方悬蝙蝠、蜘蛛。“蝠”谐音“福”，“蜘蛛”南方称“喜珠”，寓“福兮来临，喜从天降”。
　　天津杨柳青年画
　　构图丰满，线条工整，色彩鲜艳，在人物的头部、脸部等重要部位，多以金色晕染。杨柳青年画通过寓意、写实等多种手法表示人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各个时期的时事风俗和历史故事等题材为特点。
　　《年年有鱼》画面上颜色以红、淡蓝色为主，娃娃的头部、脸部以桃红色晕染，构图丰满且图中娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，怀抱鲤鱼，手拿莲花，取其谐音，寓意生活富足。
　　山东潍坊杨家埠木版年画
　　构图对称丰满，线条粗犷，色泽明快，以红、绿、蓝、黄为主，对比强烈，构图丰满，主题突出。通过象征、寓意、夸张等表示手法，表示了农民祁福、吉祥的美好生活愿望。
　　《欢乐新年》以蓝、红、黄为主，画面对称。图中妇女怀抱男童，男童手捧花盆，面带微笑，象征吉祥、和美的幸福生活。
　　二、操作步骤：（以绘画表示形式为例）
　　1、构思
　　(1)准备画什么风格的年画
　　(2)确定年画的题材内容
　　2、画稿抓住年画的特点，进行构图
　　3、调整加入自身的主观发明，丰富画面
　　4、涂色根据所表示年画的艺术特点，力求色彩鲜艳
　　三、作品展示
　　（清）仁义寨大交兵
　　画面以橙、绿、桃红为主，简洁明快。构图丰满，内容
　　取自于民间故事，人物造型生动、简练，使人身临其境。
　　（清）庄稼忙
　　画面以红、黄为主色调，色彩明快。构图丰满、繁密。题材来
　　源于真实生活，人物造型丰富、生动，富有浓郁的生活气息。
　　强烈、艳丽的色彩，构图丰满，人物造型朴实、稚拙，突出表示了年画色彩和人物造型特点。
　　简洁明快的线条，艳丽且对比强烈的色彩，小作者大胆、夸张的造型，丰富的想像力，使保守的民间艺术具有现代的色彩。
　　四、作业设计要求：
　　1、通过欣赏、分析年画的艺术特点，临摹或发明一幅年画作品。要求从色彩、构图、人物造型、寓意等方面特点进行表示。
　　2、作业的表示手法，除了绘画之外，还可以用木版画的方法来制作年画。
　　五、课后拓展
　　1、请同学们课后通过多种途径去欣赏各种年画，并说说它们的艺术特点。
　　2、考虑怎样才干将木版年画这个优秀的民间艺术继承和发扬下去。
　　

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　　第21课实物标识（二）
　　教学目标
　　1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
　　2、通过欣赏与考虑，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
　　3、用手工的形式大胆表示，设计制作一个标识物。
　　教学重点：运用废旧资料制作一个有趣的商店标识物。
　　教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧资料。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　找一找都用了哪些资料来制作？
　　——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。
　　有瓦楞纸、绒线、彩纸等。
　　有彩纸的边边角角，还画了不少背景。
　　制作技巧：（资料的运用提示）
　　可以用一些外表原本就有纹路质地的资料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。
　　二、操作技巧
　　步骤：（以手工表示形式为例）
　　1、构思，确定主体物。
　　2、选择好适当的纸质、废旧资料。
　　3、制作、组合，注意色彩的搭配。
　　4、调整，完成。
　　5、欣赏，评价。
　　运用资料技巧：
　　可以用一些外表原本就有纹路质地的资料来制作。
　　三、作品展示
　　四、作业设计要求：
　　1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。
　　2、色彩新奇强烈，引人注目。
　　3、以手工的形式完成，在使用资料时能巧妙利用资料的特点。
　　五、课后拓展
　　把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。
　　教后小记：
　　

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　　第20课实物标识（一）
　　教学目标：
　　1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
　　2、通过欣赏与考虑，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
　　3、认识实物标识的基本特点，大胆表示，设计或改造一个标识物。
　　教学重点：了解街头标识物的形象特点、理解其内涵和实用价值。
　　教学难点：设计造型独特，立意贴切。
　　教学过程；
　　一、本课欣赏
　　街头标识的起源:
　　从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹标明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国保守街头标识物。
　　经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有坚持保守的，有将保守与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
　　实物标识应具备什么特点？造型——与商店风格坚持一致，创意独特色彩——明丽，醒目。
　　公共场所有公益性的标志，交通通道有交通标志，商品有商标，而一个店家为了体现自身的特色，装饰门面，也会为自身制作一个醒目的标识物，这些就组成了丰富多彩的街头标识物。你能猜出这里经营什么吗？
　　文具店标识物（德国）几支粗大的铅笔悬挂上方，不是文具店，还会是什么？服装商店标识物（英国）连裤子都上墙了，一定是卖裤子的没错了！酒吧标识物（日本）
　　对，一个大大的啤酒杯冒着白白的泡沫，这个酒吧的啤酒一定很好喝。
　　介绍街头标识的起源：
　　从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹标明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国保守街头标识物。
　　经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有坚持保守的，有将保守与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
　　标识物可以放置在哪些位置?竖立在门口。装饰于挂牌上。装饰于墙面上。
　　(这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。)
　　二、操作步骤：
　　1、欣赏实物标识的图片。
　　2、欣赏了很多有意思的实物标识后，大家是不是很想表示一下？说一说各自的想法、创意。
　　3、我们在制作之前要发挥想像、大胆构思心中的标识物,可以先将构思的形象用绘画的形式表示出来，然后再选择各种合适的资料进行制作实物。
　　三、作品展示
　　街头标识物欣赏
　　四、课后拓展
　　同学们找一找生活中的实物标识，看看它们是怎样制作的，可以说说它们的优点和需要改进的地方。
　　教后小记：
　　

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　　第19课中国青铜器
　　教学目标：
　　1、引导学生欣赏古代青铜代表作品，使学生初步了解中国古代青铜艺术的发展史和其特色。
　　2、指导学生从青铜器的造型、纹饰和所处的时代背景等来分析青铜器的艺术特色，大胆发表自身的见解。
　　3、激发学生的民族自豪感，教育学生热爱和传承祖国的保守文化艺术。
　　教学重点：
　　了解青铜器在各个历史阶段中的发展变换和时代特征，理解青铜器与社会发展的关系。
　　教学难点：
　　能够从青铜器所处历史阶段、造型、纹饰等方面欣赏其独特的艺术美。
　　教学过程：
　　一、本课欣赏
　　考考你:
　　1、你知道人类历史进程的三个重要时代吗？
　　2、你了解中国青铜发展的历史吗？
　　考古学家将人类历史的进程概括为石器时代、铜器时代和铁器时代三个阶段。中国古代青铜器铸造萌芽于原始社会后期，商晚、西周早期是青铜器发展的鼎盛时期，战国以后，青铜器逐渐为铁器所代替。
　　一起来鉴宝
　　我们怎么来鉴定一件青铜器具的艺术价值和历史价值呢？我们可以凭借什么依据来鉴定呢？
　　在青铜发展的各个历史阶段，由于时代背景下大的审美观念的变化、铸造工艺的不时革新，使青铜器的纹饰、器形等在各时期展现了独特的风格。
　　商周时期青铜器为王室所垄断,青铜器主要是祭祀和礼器的功能,其中青铜鼎是权力的标志，造型威严而厚重，繁密的纹饰神秘而诡异。显示出雄伟和力量的美。
　　春秋战国时期社会生产力有了新的发展,文化艺术日趋繁荣,南北各地青铜器艺术风格多样,造型优美,青铜器逐渐失去祭祀和礼器的功能，更多的向生活实用方面发展。
　　司母戊方鼎（商代）
　　司母戊方鼎是中国商代晚期最重的青铜器，是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实而又厚重，方正的鼎腹，圆柱形的鼎足和谐的结合在一起，沉稳而又庄严。鼎体饰以饕餮纹，耳上铸有两虎相向食人头的形象。气魄沉雄，器形凝重，纹饰华美，是商代青铜器风格的典范。
　　人虎相抱卣商代
　　造型奇特的青铜酒器，是综合各种真实和幻想的兽类形象。是早期人类将虎作为神来崇敬的一种表示。
　　面具（商代）
　　它的造型似人又似兽，向外突出的双眼神秘而恐怖。
　　牛虎案（春秋晚期）
　　牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成，其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳，大小和谐，动静均衡统一奇特造型，新颖构思。
　　青铜方壶（春秋）
　　器束颈，垂腹，圈足。方杯形盖，盖上部立盤形捉手。颈部两侧和龙首形环耳，并各吊一圆环。盖顶面饰夔体龙纹，盖下四边饰连体双鸟纹。器颈部饰波带纹，腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹，底座饰环带纹。纹饰相互蟠连，寓动于静。
　　骑士贮贝器（汉代）
　　贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。你看出来了吗?
　　铜灯（汉代）
　　汉代时期的灯具不只散发出独特而精湛的造型艺术魅力，而且当时的工匠已经充沛考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。
　　你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗?
　　宴乐、渔猎、攻战纹壶(战国)
　　青铜器上的纹饰往往反映实际的社会生活。这种宴乐狩猎战斗纹饰的出现,是与春秋战国之际奴隶制向封建制转变的社会革新相联系的。
　　这幅兽面纹，选自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描绘头部的兽面纹，巨睛直视，显示一种威力，在商周青铜纹饰中最为普遍，是一种被神化的、幻想出来的、具有某种威严的神秘意义的形象。
　　二、操作技巧
　　1、将黏土揉熟,制作一些备用的泥板、泥团、泥条。
　　2、将制作好的泥板或泥团做成需要的形状。
　　3、将做好的形状进行组合。
　　4、用准备好的泥条粘贴在组合好的形体上,用浮雕的手法进行装饰。
　　5、也可以用刻画的方法进行装饰。
　　三、作品展示
　　四、作业设计要求：
　　1、用黏土仿制或改做青铜器，并能在创作过程中敢于将自身的想法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。
　　2、可以在做好器具外表刻出花纹或其他图形，也可用泥条粘出各种形象。
　　五、课后拓展
　　课后请同学们收看中央电视台经济生活频道的《鉴宝》、国际频道的《国宝档案》以和科学教育频道的《探索?发现》等节目，了解更多的关于我们祖先发明的悠久绚烂的文明。
　　教后小记：
　　

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　　第18课瞧这一家子
　　教学目标：
　　1、让学生感受家庭的爱和温暖，并以相应的艺术形式表达出来。
　　2、学会表示群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。
　　教学重点：
　　寻找恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和谐的群像。
　　教学难点：
　　表示出一家子成员的亲密和幸福感。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　孩子最喜欢这样轻松的假日。
　　雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。
　　快乐的一家子。
　　黑天鹅家长呵护着自身的婴幼儿,多么安宁和谐的一家子！
　　温馨的一家子。
　　二、技巧操作
　　1、确定表示对象，仔细观察对象的特征。
　　2、用简单的几何体定好所要表示对象的轮廓，注意对象之间的大小、高矮关系。
　　3、逐步进行细节刻画，注意对象之间年龄、神态的差别。
　　三、作品展示
　　四、作业要求：
　　1、可以默写也可以参考照片，可以表示自身的家庭，也可以表示其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。
　　2、表示出家长与小朋友之间大小、高矮，年龄、神态的差别。
　　3、采用绘画、泥工等形式来表示快乐的
　　五、课后拓展
　　在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。
　　教后小记：
　　

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　　第17课爸爸妈妈（二）
　　教学目标：
　　1、进一步提高观察、概括、表示人物的能力。
　　2、用泥塑的方法，立体、生动表示人物的形象特征。
　　4、发挥想像，使用各种资料制作立体人像。
　　教学重点：
　　1、选择黏土或其它资料表示爸爸妈妈。
　　2、初步学习泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)。
　　教学难点：
　　作品具有表示力，掌握好动态、神情。
　　教学过程：
　　一、资料赏析（局部图片说明）
　　陶艺是陶瓷艺术的简称，它既是物质的产品，又是精神的产物。既是一门古老的艺术，又是一门现代的艺术。古老是因为她随同着人类文明史，透着原始的魅力，陶艺的起源早在8000年前的新石器时代；年轻是因为现代陶艺的独立和发展。现代陶艺的创作主要通过作品的造型、肌理、纹饰、釉色来表达作者的意念。它以独特的艺术语言和丰富的表示力吸引众多的艺术家和陶艺喜好者。
　　大足石刻
　　大足地区的险峻山崖上保管着绝无仅有的系列石刻，时间跨度从9世纪到13世纪。这些石刻以其艺术品质极高、题材丰富多变而闻名遐迩，从世俗到宗教，鲜明地反映了中国这一时期的日常社会生活，并充沛证明了这一时期佛教、道教和儒家思想的和谐相处局面。
　　雕塑、泥塑、陶艺常用工具
　　二、技巧操作
　　通过前一课程的学习，继续激发学生对表示人物的热情。
　　为爸爸妈妈做个雕像，多么亲切、多么难忘啊！
　　1、确定给家长泥塑的内容和形式：是单人的、双人的，是站的、坐的还是运动的。
　　2、泥土刚采来时是“生”的,要在手上反复的搓揉拍打,和匀水分、粘性加强变“熟”后才干使用。
　　3、先用大块黏土做出概括性动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。
　　4、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
　　5、五官制作要符合人物表情，刻画要精致。
　　6、添加饰物，使雕塑更加生动。
　　三、作品展示
　　四、作业设计要求
　　1、仔细观察爸爸***特征。
　　2、先用大块黏土做出大概动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。
　　3、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
　　4、在接下来的课上还可以用其他的资料和方法来表示家长。
　　五、课后拓展
　　课后同学们可以运用各种资料，发挥创意来制作有趣的人物。
　　教后小记：