苏教版第十册（五年级下册）美术全册教学设计

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　　课题一：快乐的时光
　　教学内容：教材第1页的快乐时光，完成相应的习作。
　　教学目标：
　　1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“凄惨”……的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。
　　2、会用彩笔或泥土等工具来表示自身或是他人的快乐时光。注意到表示时要注意到如何在画面上表示出快乐。
　　教学重难点：如何在画面上去表示快乐，突出它的难忘。
　　教学准备：彩笔、撕纸、胶水……。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。
　　师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？
　　二、新授。
　　1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？
　　2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表示呢？
　　3、学生先是互相讨论怎样来表示出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。
　　4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的烘托……）
　　三、学画快乐。
　　学生在讨论完后在自身的本子上开始绘画自身的快乐时光
　　（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表示、最使你难忘的，在表示人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在外表人物时突出它们的肌理，表示人物时线条要自然、流畅。）
　　四、课后拓展。
　　快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？
　　

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　　第二十四课时：桥上桥下
　　教学内容：引导学生对桥的造型展开丰富的想像，让让设计出实际中的桥，未来的桥，或者是一座幻想中的奇异的桥，并运用合适的废旧资料和方法制作成桥的模型，提高学生自主探究的意识和发明力。
　　教学目的：
　　认知目标：进一步理解桥的造型和表示方法。
　　操作目标：指导学生表示不同造型的桥，利用现有的资料制作出自身设计的桥，进一步培养学生的创新思维和实践能力。
　　情感目标：激发学生热爱科学的感情。培养学生合作互助的精神。
　　教学准备：师生一起收集各种废旧资料以和黏土等。
　　教学过程：
　　一、欣赏与交流。启发谈话：桥面道路的组成局部，它能协助我们跨越障碍。不同的国家、不同的年代所设计的桥的风格都各不相同。
　　教师展示上节课学生设计的桥，让设计者用简短的语言介绍自身设计的意图和设计方法。让其他学生评价其设计的优点，提出更好有建议。
　　讨论：假如我们把这些平面的桥制作成立体的桥模型，可以用哪些资料来制作？什么地方用怎样的废旧资料适合？
　　二、感受与发现。
　　让学生拿出自身所带的废旧资料，摸一摸，想一想，互相讨论做立体桥模型哪些可以充沛利用原形，哪些需要修剪，还少哪些资料？资料如何搭配能使作品更加美观。
　　三、讨论与制作。
　　分组：同桌、前后的4个同学为一组，每一组选择自身喜欢的设计方案和适合此设计方案的废旧资料、工具等。在制作的过程中，提醒学生考虑资料的搭配、色彩的原形或进行适当的修剪。由易到难解决难点，让学生感受到发明并不是遥远的事，每个学生都是优秀的设计师，体验胜利的快乐，同时培养学生的合作意识。
　　老师对一些难度较大的卷、切、插、接等技艺要做现场指导，同时让学生仔细考虑用什么方法让自身造的桥站得稳而不被风刮倒？
　　四、展评与研讨。学生介绍自身制作的桥模型作品，同学们之间相互研讨，大胆发表自身的见解。
　　五、课后拓展。
　　利用这些废旧资料还可以制作出更多生活中实用的东西。
　　

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　　第二十三课时：桥上桥下
　　教学内容：了解桥梁的发展历史和种类，以和外形、结构与功能。理解桥梁的基本构造与外形特点，掌握从整体到局部、到细节的绘画方法。
　　教学目的：
　　认知目标：了解桥梁的结构、外形特征，以和它们的种类与功能。
　　操作目标：学会用多种表示形式与方法来画桥梁，并掌握由整体到局部，再到细节的由简入繁的表示方法以和桥上桥下的情景。
　　情感目标：通过绘画去体会人类修建桥梁的伟大成绩，培养学生对桥梁建筑的维护意识和对建设者的敬重之情。
　　教学准备：收集桥梁相关图片和文字资料。其中包括家乡的古桥与新桥。学生准备各种绘画工具等。
　　教学过程：
　　一、交流导入：由家乡桥梁调查情况交流导入新课，家乡的新老桥梁有哪些种类，各有什么结构特点和外形特色，以学生交流自身的观察结果为主，引导得出桥梁的样式、构造等特征，老师作补充与延伸。
　　二、欣赏评述。欣赏收集的桥梁图片，在欣赏的过程中，按时间、地域、种类来分类欣赏，重点可放在中外古今的经典桥梁上，以激发学生对桥梁建筑艺术的热爱之情。
　　三、一起探索。以一座桥梁为例，师生一起探索如何表示桥梁这灯结构复杂的物体，让不宪政发表自身的想法，师生一起总结，并示范由简入繁的写生方法，从整体到局部、到细节，画出桥梁周围相关人物与景物，以体现桥梁的人文精神，提示近大远小的透视规律在桥梁绘画中的应用。
　　四、学生学习。鼓励学生尝试从整体到局部到细节的写生方法，画自身喜欢的桥梁，要求学生表示出桥梁周围的环境。这个环境可以根据自身的感受想像出来的，但要与桥梁的风格相称。
　　五、评价：让学生介绍自身的作品：为什么画这座桥，它什么地方打动了你，激发了你的创作欲望。学生互评，对自身喜欢或不喜欢的作品进行了简单评述，说明理由。教师评述，以正面的肯定评价为主。
　　

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　　第二十二课时：我做的图书
　　教学内容：能用“拉、转、裁剪、翻转”等制作方法设计多种图书。
　　教学目的：
　　认知目标：了解图书的设计范围、种类和立体书的翻、转、拉等功能。
　　操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
　　情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
　　教学准备：彩色卡纸，种类纸张资料、剪刀等。
　　教学过程：
　　一、由比较导入。对所掌握的封面设计的知识进行回顾。
　　出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论：
　　1、你更喜欢哪本书？为什么？
　　2、立体书有什么地方更能吸引我们？
　　3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？
　　4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？
　　5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？
　　二、讨论探究。欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。
　　1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
　　2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式和技巧。
　　3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让让对书或收集的立体书进行欣赏、研讨，并能说出自身的创意构思，拓展学生的思维。
　　三、实践练习。分组进行设计：
　　1、利用自身准备的故事、童话等资料设计立体书的草图。
　　2、可以根据所见的景观制作立体书。
　　四、小结、展评。
　　举办“图书展销会“向全班同学介绍自身设计的图书，并听取他人对自身作品的意见，提高学生的评价能力。
　　五、收拾整理。
　　六课后拓展。立体书不只能立起来，还可以怎样呢？
　　

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　　第二十一课时：我设计的图书封面
　　教学内容：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自身动手设计书的封面。充沛发挥自身的想像，用自身喜欢的风格设计出别具特色的封面。
　　教学目的：
　　认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
　　操作目标：学习探究，自身动手设计一书的封面。
　　情感目标：通过自身动手设计书的封面和欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
　　教学准备：师生一起准备：各类设计风格的书籍，各种绘画的工具等。
　　教学过程：
　　一、交流与欣赏。交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、研讨，提出自身与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表示形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。
　　二、讨论与构思。综合有关书籍封面的欣赏和评价，试说出自身理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样……
　　三、讨论与创作。小组进行讨论自身想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自身自由选择：1、为自身喜欢的一本书设计封面。2、为自身喜欢的一本作业本设计封面。3、为学校刊物设计封面。
　　四、小结与展评。
　　引导学生带上自身的作品走上讲台，用简短的语言陈说自身这一小组在制作过程中的感受以和介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。
　　五、收拾整理阶段。最后提醒学生做整理工作，将一些有用的资料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。
　　六、拓展提高。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自身的优秀效果作品装订成册，进行装饰设计。
　　

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　　第二十课时：诗配画
　　教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画和创作。
　　教学目的：
　　认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
　　操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握保守造型方法的同时体会诗的意境。
　　情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望和艺术情感。
　　教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。
　　教学过程：
　　一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：
　　1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？
　　2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。
　　二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：
　　1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？
　　2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？
　　3、老师是依照什么样的绘画步骤去表示诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。
　　三、讨论和配画实践。
　　1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？
　　2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？假如你有更好想法就来改改吧！
　　四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。
　　五、评价。
　　1、是否恰当地表示了古诗的诗意。
　　2、是否能够熟练地运用基本技法。
　　3、是否是自身的创作。
　　六、课外延伸。将自身的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自身再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。
　　

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　　第十九课时：寓言和神话故事
　　教学内容：掌握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表示出来。
　　教学目的：
　　认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节和其表示方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
　　操作目标：用丰富的绘画手段表示单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
　　情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
　　教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以和相应的教学挂图等。
　　教学过程：
　　一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边考虑：
　　1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的局面又是什么？
　　2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
　　3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
　　引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表示出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自身心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
　　二、讨论和考虑。
　　老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
　　色彩调子、人物形象以和画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
　　卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
　　三、创作与实践。
　　让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以和色调的处置上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
　　四、展评和评价。要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价，比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意。
　　五、延伸与拓展。
　　利用课余时间，多设计几幅寓言配画或者神话故事配画，形式上级也可以采取连环画的形式，比一比谁的配画最有趣。