人教课标版第十册（五年级下册）美术全册教学设计

admin

　　第一课形的魅力
　　
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
　　２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自身动手，运用构成原理发明各种画面。并从中体会到乐趣。
　　教学重点：
　　认识形状的概念和形式
　　教学难点：
　　学会运用各种造型组成画面
　　教学过程：
　　一．导入阶段：
　　1．欣赏各种平面形状
　　师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？
　　生答：略
　　2．导入课题：《形的魅力》
　　二．发展阶段：
　　1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
　　展示各种形状。
　　师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）
　　生答：略
　　师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）
　　
　　2．形的分类（知识窗内容）
　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
　　3．形的特点（外形和骨式的变化）：
　　有规则--
　　无规则—
　　
　　三．拓展阶段：
　　1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
　　师小结：首先要发明出各种形状（剪出形状）
　　2．制作步骤（教师示范）
　　四．学生作业：
　　1．作业要求：设计、制作一幅画。
　　2．学生练习，
　　3．教师巡回辅导。
　　五．作品展示：
　　1．小组单位展示、评述学生自身的作品。
　　2．学生代表向全班同
　　3．学展示并评述自身的作品。
　　六．收拾和整理：
　　收拾并整理好自身的桌面。
　　七．教学延伸与拓展：
　　考虑：用各种形状还可以发明什么作品或运用装饰像框等方面。
　　

admin

　　
　　第16课珍爱国宝——古代的青铜艺术
　　教学目标：
　　1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史和其
　　特色。
　　2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。
　　3、教育学生热爱和传承祖国的保守文化艺术。
　　教学重难点：
　　了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。
　　教具：
　　青铜器实物、幻灯片。
　　教学过程：
　　一、引导阶段：
　　1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。
　　2、让学生来说自身所了解的青铜器和其发展过程。（课前安排学生收集相关内容）
　　3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。
　　二、发展阶段：
　　1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以和下面的文字说明。
　　2、研讨怎样来欣赏，请学生来说说。
　　3、归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以和人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。
　　三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术
　　（幻灯）：
　　夏：乳钉纹爵
　　商朝的青铜器：1、兽面纹方鼎。2、四羊方尊3、铜纵目面具
　　西汉时期：长信宫灯
　　战国时期：1、虎噬鹿青铜器座2、宴乐攻战壶
　　东汉时期：铜奔马
　　四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜
　　器又有什么不同。
　　五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。
　　红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。
　　六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的保守文化艺术。
　　
　　
　　
　　

admin

　　第14课旅游节
　　课时：2课时
　　一、教学目标：
　　1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。
　　2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。
　　3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自身的家乡。
　　4、小组成员分工合作，充沛发扬团队精神，增进同学间的友谊。
　　二、教学准备：
　　1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以和收集相应的文字资料。
　　2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。
　　三、教学重点：
　　当地旅游资源的表示〈图、文资料〉。
　　四、教学难点：
　　制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。
　　五、教学过程：
　　1、引导阶段：
　　欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。
　　2、发展阶段：
　　（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。
　　（2）学生分小组讨论本组作业的出现方式，制定初步创作计划。
　　（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。
　　首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。
　　学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。
　　旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表示。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。
　　（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。
　　提醒学生在设计之前，应注意依照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。
　　（5）学生练习，教师加强个别辅导。
　　（6）学生介绍自身的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。
　　
　　第二课时：
　　学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。
　　学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表示。
　　引导学生说说海报上的组成局部〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。
　　学生完成练习，教师加强个别辅导。
　　师生研讨作业。
　　构图、画面表示旅游景点突出、色彩搭配合理。
　　

admin

　　
　　第12课会亮的玩具
　　课时：3
　　教学目标
　　1、引导学生了解用电发光的原理。
　　2、引导学生发挥想象力，将各种资料加工成会亮的玩具。
　　3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。
　　教学重点
　　进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃资料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。
　　教学难点
　　如何根据灯泡发光原理和各种发光源，合理运用各种资料制作出会亮的玩具。
　　1.课前准备
　　（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。
　　（2）师生一起收集各种用来制作发光的资料和玩具外观的废旧资料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。
　　
　　第1课时
　　（电路、光源制作阶段）
　　一激趣导入
　　同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生一起研讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）
　　备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。
　　二课堂教学
　　a)引导阶段
　　同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）
　　同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）
　　b)发展阶段
　　好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源资料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充沛发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）
　　三课堂小结
　　同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的资料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。
　　
　　第2课时
　　（设计构思，设计稿制作阶段）
　　一、导入新课
　　回顾上一节课的“光源”制作知识
　　二、发展阶段
　　1）现在请同学们根据身边已收集到的各种资料，小组讨论，提出设计方案。
　　2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生一起探究。
　　小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、资料分析等）
　　（备注：参考方案，见学生用书图例）
　　3）教师巡回指导。
　　4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出缺乏，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。
　　三、课堂小结
　　同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已
　　初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、资料。
　　
　　第3课时
　　（模型组装阶段）
　　一）导入新课
　　同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个
　　制作过程中发挥了什么作用呢？
　　（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包括了构思、原理、资料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）
　　二）发展阶段
　　1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。
　　2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧资料，进行组合发明，制作出一个与众不同发亮的玩具。
　　3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起研讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）
　　4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出缺乏，并给以鼓励。
　　三）课堂小结
　　同学们，通过我们的一起努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便当；然而，这也是一个革新与优胜劣汰的时代，我们需要的是不时的改进和创新，才干使我们永远走在时代的前端，走向世界！
　　

admin

　　
　　第11课微观世界
　　
　　教学目的：
　　1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯
　　2、让学生尝试运用不同的表示方式，自由表达自身领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣
　　3、提高学生对笼统美的认识和熏陶
　　教学重点：
　　微观事物的细致观察与表示
　　教学难点：
　　微观世界的表示
　　教学准备：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件
　　教学过程：
　　一、引导阶段
　　1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎和昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
　　2.欣赏与比较的几种方法
　　由远到近的观察对比如法：
　　A、海星外在的整体形状是多角形刺状
　　B、局部观察时面部凹凸有所晰。
　　C、在显微镜下外表呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
　　剖面观察法：
　　A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象
　　B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
　　二、发展、表示阶段
　　A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
　　B以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
　　C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传送人们的思想感情。
　　D、注入自身的情感，更能发明出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
　　三、安排课堂作业
　　根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。
　　四、作品展示与评价
　　1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动
　　2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
　　3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？
　　五、教学廷伸与拓展
　　通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表示许多笼统作品，描绘出更多的微观世界画幅。
　　

admin

　　第十课风的魅力
　　一、教学目标：
　　1．引导学生认识风能。
　　2．引导学生发挥想象力，将各种资料加工成风力玩具。
　　3．通过制作培养学生的探究能力和动手能力。
　　二、教学重点：
　　1．了解风能在人们生活中的作用。
　　2．引导学生发挥想象，利用手中的资料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。
　　三、教学难点：
　　玩具的构思（风筝的做法）
　　四、教学准备：
　　风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。
　　五、学具准备：
　　查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和资料。
　　六、教学过程：
　　（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。
　　（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。
　　（三）引导学生说说风给人类带来的好处以和给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）
　　（四）师引导学生说说风筝的简史：
　　风筝简史
　　中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行丈量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
　　从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
　　到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的局面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。
　　从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。
　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法：
　　中国风筝的玩法：
　　《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……•动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。
　　1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。
　　2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。
　　3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。
　　4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分平安。
　　5.支配：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙支配，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过支配也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线支配风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。
　　（六）欣赏风筝的图片：
　　引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。
　　（七）引导学生说说人类是怎样利用风能和其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞……
　　（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自身对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）
　　（九）引导学生学习课本中的技法点击：
　　a.先将竹条绑扎成“十”字形。
　　b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。
　　c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。
　　（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过资料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。
　　（十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
　　（十二）收拾整理：收拾整理自身的桌面和垃圾。
　　课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛。
　　

admin

　　第9课学画山水画
　　课型：造型表示
　　课时：1-2课时
　　教学目标：
　　一：了解我国历史悠久的保守绘画，引导学生欣赏中国山水画的表示特点，初步了解山水画几种常见的表示方法，激发学生对中国保守民族文化的热爱。
　　二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表示过程中运用相关技法和笔墨要求，表示简单的山水景色，并根据自身的想象表示自身家乡的各种自然景色。
　　教学重点：
　　一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表示技法，表示自然景色。
　　教学难点：
　　二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以和山水画构图。
　　课前准备：
　　中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。
　　师生一起准备中国画的工具与资料。
　　教学流程：
　　一：欣赏导入
　　引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史和发展过程，激发学生热爱祖国保守文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境和诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。
　　二：揭题：学画山水画
　　三：授新
　　1、法的山水画，引导学生观察画面，考虑：A造型特点B技巧运用C表示手法D感受。D如何表示。绘画步骤等。
　　2、师生一起讨论如何运用中国画资料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
　　3、师生共创；请生简述自身做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表示山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
　　4、欣赏中国画其他技法点津。
　　5、小结作画步骤。
　　第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。
　　四：引导创作
　　1、欣赏课本范图和其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。
　　2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点胜利之处，集思广益。
　　3、请学生讲述自身的构思和表示形式，师和时褒扬和进一步启发，引导并强调构图和笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
　　五：学生创作
　　1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表示山水画。
　　2．师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处置远近关系等。
　　3．协助个别后进学生的造型创作。
　　六：作业展评
　　生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。
　　七：课后拓展
　　1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表示家乡的自然景色，体现发明的乐趣。
　　
　　2． 利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。