读《霍懋征：没有爱就没有教育》有感

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　　霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必需热爱学生才干教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个小朋友，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她发明出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。
　　教育格言一：没有爱就没有教育
　　教育事例：一个学习成果最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，他人都会，假如我不举手，他人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，假如会答就举左手，假如不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成果也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。
　　感悟：没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在生长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
　　教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待
　　教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家协助你多排练几遍，好不好？”最后演出胜利了。从此，米盈余变得大胆、开朗起来。
　　感悟：这八字方针的理解应该是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才干；发明条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成果和进步而带来的喜悦。
　　教育格言三：育德于教、文道统一
　　教育事例：《落花生》一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理：即做人的规范。教学过程中教师往往注重教育学生“不做外表好看而对他人没有用处的人”，而霍老师进一步扩展课文的主题，把这样三句话同时展示，由学生充沛讨论：1.“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。2.“人要做有用的人，不要做只讲外表，而对他人没有用处的人”。3.“人既要做对他人有用的人，也要注意外表和礼仪”。霍老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后，在句子教学中、字词理解的过程中，将一番严肃的话题渗透其中，学生在接受知识的同时，对老师的人生观也给予认同。
　　感悟：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。语文德育功能的充沛运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。霍老师在教学中关注的不只是语言文字自身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。
　　教育格言四：教育是科学也是艺术
　　教育事例：班上有个爱下象棋的小朋友，经常逃课，找人下棋，与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘老师故意输了，他特高兴。老师说：“我不服气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老师，您真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互相提高怎么样？”从此，这个小朋友开始好好学习，再也不逃课了。
　　感悟：“身教重于言教”是我们每位做老师的了然于心的名言，而真正将它落实到行动，或许就不那么简单了。当你提醒学生看见垃圾要主动捡起时，你是否