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标题: 一节“目标”整合课——《我家跨上了信息高速路》课堂实录 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-26 17:52
标题: 一节“目标”整合课——《我家跨上了信息高速路》课堂实录

近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上，又创建了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新战略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的经验之一。
　　但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量规范还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是保守教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。
　　《我家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读掌握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形故意理共鸣，就不是保守教学能力所和了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充沛预习的基础上完成纯语文认知目标：
　　一、复习引入落实基础
　　师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？
　　师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。
　　师：先写一个简单的吧：“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比方说新鲜事物。
　　师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自身的感情”，知道是哪个词吗？
　　生：“情不自禁”。
　　师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jin,当“不允许”讲的时候，它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jin”，
　　师：再写个简单的“好奇”。
　　师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？
　　生：“迫不和待”，
　　师：“迫”就是情况紧急、紧迫。
　　师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包括了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。”用两个字概括可以说：“信息很---”
　　生：“丰富”。
　　师：假如用四个字概括呢？
　　生：“应有尽有”。
　　此时板书：新鲜情不自禁
　　好奇迫不和待
　　丰富应有尽有
　　师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。
　　生：“真神”、“不由赞叹”。
　　师：写两个近义词：“沉溺”的近义词---
　　生：“陶醉”。
　　师：“渴望”的近义词---
　　生：“盼望”。
　　师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”
　　生：“恋恋不舍”。
　　师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。注意两个“在、再”字的区别。
　　二、掌握结构初识课文
　　师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)
　　新鲜情不自禁
　　好奇迫不和待
　　丰富应有尽有
　　真神不由赞叹
　　陶醉恋恋不舍
　　盼望再次进入
　　师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。
　　生：“我怀着好奇的心情迫不和待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。”
　　师：黑板上的词不必全用，再简单点说。
　　生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。
　　师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？
　　生：上网前、上网时、上网后。
　　生：事情发展的先后顺序。
　　师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？
　　生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。
　　师：它有什么作用？
　　生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）
　　师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演）
　　师：你怎么知道有这些功能的？
　　生：通过爸爸的话。
　　师：也就是“听”来的。（板书：听）读读爸爸的话。
　　师：这就是课文第一局部的内容。文章接下来又写什么了？
　　生：上网时的感觉。
　　接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（誊写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才干使学生在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书，独立地、发明性地进行学习活动。
　　三、感受网络动手实践
　　师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？
　　生：自学。
　　生：边读边理解。
　　生：抓住一些关键词语来理解。
　　生：上网感受一下。
　　师：有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？
　　生：好！（欢呼）
　　师：你们刚才的欢呼就叫做---
　　生：“情不自禁”，
　　师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”，
　　师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？
　　生：能。
　　师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自身的方法在书上边读边画。
　　查信息：http://www.beijing2008.cn/
　　我要你查一下关于北京奥运的有关信息
　　学知识：http://www.chinaedu.com/xiaoxue2001/
　　看看你有多少收获；
　　去购物：http://olymsports.163.com/
　　在网上帮我订购一双运动鞋吧；
　　发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。

作者: admin 时间: 2010-4-26 17:52

　　（学生上机操作，教师个别辅导）
　　经过两个环节的读书活动，在接下来的“交流拓展”环节上，学生的感受就更为深刻了：
　　师：好了，大家都完成一样工作了，我要控制所有电脑了。我们继续讲课。（学生很不情愿）
　　师：很不愿意下网是不是？你现在什么心情？
　　生：再让我们玩一会吧。
　　生：我真是恋恋不舍。
　　生：我还想再玩一次。
　　师：这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗？
　　师：说说你都了解到什么了？预测一下互连网将给生活带来什么影响？
　　生：我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。
　　师：比报纸怎么样？
　　生：比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。
　　师：“学知识”的呢？你们查到什么了？你也预测一下将来。
　　生：我上的那个网址是一个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求协助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。
　　师：不止你这么想，美国已经有大约300万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢，你们有什么收获？
　　生：在网上购物很方便，还没有假货。
　　师：“发邮件”的同学呢？给我写信了吗？咱们一起看看。
　　师：网上发邮件有什么好处？
　　生：快，而且省钱，环保。
　　师：发邮件和环保有什么关系？
　　生：电子贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。
　　师：这些你都是怎么知道的？
　　生：自身总结的。
　　生：读书得到的。
　　师：那你读一小段你认为最关键的话。
　　师：这就是网络的全部应用吗？
　　生：这只是其中一局部，网络还有很多用途。
　　师：还有其他哪些用途？
　　生：银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天┈
　　师：你再用一个标点表示还有很多。（学生板演）
　　师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读“太好了、太好了”。
　　师：信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”。
　　师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是假如过分沉浸于网络，特别是沉浸于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？
　　师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？
　　1、和你的家长一起商量，写一篇《平安上网须知》，要求是：既给自身一个约束又能对他人有所启发，字数不限，尽量写具体。
　　2、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以充沛发挥想象。
　　师：这节课我们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？他人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才干真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自身试一试，这就叫“不试不知道---”
　　生：“网络真奇妙！”
　　整合课未必都是活动课，只要紧紧掌握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是一节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。

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