《画家与牧童》课堂教学文字实录

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【教材分析】
　　《画家与牧童》选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）二年级下册。课文讲的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错？身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自身的错误感到羞愧，又非常诚挚的向牧童道谢，是何等的胆识！小小一个牧童，面对备受尊崇的大画家出现的错误，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于提意见、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
【教学目标】
　　１、会认“戴、价、购”等13个字，会写“兄、呆、商”等12个字。
　　２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。
【教学重难点】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎。
　　２、在阅读过程中学习生字，了解重点词语意思。
【课前准备】
　　１、通过远程教育资源收集著名画家的名画：
　　　　戴嵩的《三牛图》、《归牧图》、《乳牛图》,《斗牛图》，徐悲鸿的《马图》、《双马图》、《牧牛图》，齐白石的《鱼蟹图》、《荷花蜻蜓》、《虾图》等。
　　２、多媒体课件。
【教学过程】
　
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
　　师：（出示《三牛图》、《归牧图》）：小朋友，老师让大家欣赏幅画，第一幅是“三牛图”、第二幅是“归牧图”、第三幅是“乳牛图”。看了这几幅画，你想说什么呢？
　　生：我看到第一幅画里面的两头牛像我们家的水牛。
　　生：我想知道这几幅画是谁画的？
　　生：这两幅画画得太好了！我想知道是谁画的？
　　师：这几幅画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。今天我们一起学习第21课《画家和牧童》讲的就是这位大画家的故事。
　　　　（板书课题）
二、初读课文，自主探究
　　１、引导学生用自身喜欢的方式读课文，假如遇到不认识的字或读不准的字圈出来。
　　２、同桌或前后同学互相交流，看怎样认识这些生字孩子并和它教上朋友。
　　３、学生交流。
　　４、（多媒体出示会认的字）师：现在我们把这些字孩子请出来，看看大家是怎样和它教上朋友的？
　　５、学生试说。
　　生（师出示“戴”）：“戴帽子”的“戴”、“戴红领巾”的“戴”。
　　　　（变说变做动作）。
　　师：我们也来像他一样，边读边做动作试一试。
　　　　（生以此方法认读“翘”、“拱”）
　　师（出示“羞愧”）：大家有什么好方法记这两个字？
　　生：我爸爸批评我，我感到很羞愧，这两个字给我的影响很深刻。
　　师：哦，你是结合自身的体会记字的。
　　　　（生齐读）
　　师：还有别的方法吗？
　　　　（生用加偏旁方法记字）
　　生：我还用换偏旁的方法记字，我们以前学了“沟”，把偏旁改了就是“购买”的“购”。
　　生：以前学的“跳绳”的“绳”，换个偏旁就成了“蝇”。
　　生：我每次到商店买东西，看到牌子上写着“价钱”的“价”。
　　师：你真是个细心的小孩!大家识字的方法可真多，你们能带着刚才的体会把这些生字读一遍吗？
　　　　（生齐读生字）
　　师：老师把这些生字孩子请出来了，下面请大家在小组内开火车读生字，看谁读得又快又准。
　　　　（生开火车读生字；纠正读错的平舌音“惭”并巩固练读）
　　师：假如哪位同学读得准，声音又很洪亮，大家就跟着她读。
　　　　（师生合作练习）
　　师：整体感知：请小朋友认真把课文读一遍，记住把字音读准，把句子读通顺。
三、默读课文，边读边考虑
　　师：老师想了解一下，小朋友们知道默读课文怎么读吗？
　　生：不出声音的读，不用手指着读。
　　师：老师再给你们一条建议，请大家边读边想：故事中谁给你留下了深刻的印象，什么地方给你留下了深刻的印象？
　　生１：牧童。因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。
　　生２：戴嵩。因为戴嵩画画的身手很高，而且戴嵩还很虚心。
　　老师根据学生的发言分类板书。
四、自读自悟，品读课文1～4自然段
　　１、师：小朋友，你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画的身手高？请找出来读一读。
　　　⑴　学生汇报Ａ句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
　　　　　师（出示此句）：你体会到了什么？
　　　　　生：体会到戴嵩画的画很好，有许多人观赏。
　　　　　师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？
　　　　　生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。
　　　　　师：“一……就……”的身手可真大！你们能用“一……就……”说一句话吗？
　　　　　生１：我一回家就读书。
　　　　　生２：我一回家就写作业。
　　　　　生３：我出门一抬头就看见树上的小鸟。
　　　　　生４：我一做作业就想画画。
　　　　　师：做事要一心一意，不能做这件事想那件事。
　　　⑵　汇报Ｂ句“看画的人没有不点头称誉的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
　　　　　师（出示此句）：你从哪些地方看出戴嵩的画画得好？
　　　　　生：“没有不点头称誉的”说明看画的人都称誉。
　　　　　生：“争着”、“花大价钱”也可以看出他的画好，都愿意买。
　　　　　师：你能把理解到的意思读出来吗？指名读。
　　　　　师：大家一起把这段话读一读，一起体会体会。
　　　　　　　（多媒体出示第一自然段内容）
　　　⑶　汇报Ｃ句“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”。
　　　　　师（出示此句）：从这句话你体会到什么？
　　　　　生：我读懂了戴嵩画画的身手很高，一下子就把画画完了。
　　　　　师：你们知道什么是“浓墨涂抹”、什么是“轻笔细描”吗？
　　　　　生：老师，我来画一幅画大家就知道了。
　　　　　　　（学生作画，演示“浓墨涂抹”、轻笔细描”）
　　　　　师：你真会理解，戴嵩“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀！谁还愿意读？
　　　　　　　（点生读）
　　　　　鼓励评价：你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真地画画，很快就画成了一幅什么画？
　　　　　生：《斗牛图》。
　　　　　师：围观的人见了纷纷夸赞，大家是怎么夸的？请找出来读一读。

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　　　　生：我发现“呆”、“兄”上面都有“口”，假如把上面的“口”写得太大了，就会把下面压烂的。
　　　　生：我发现“商”和“摘”右边很像，“抹”的右边和“未”也太像了。
　　　　师：是呀！大家在写的时候，不要把“商”里面的“小撇”和“点”写成了“十”。“抹”的右边和“未”那横长那横短，可千万别写错啦！
　　　　师：下面就请同学们按自身的观察体会来写这些字，在旁边田字格里各写两个。
　　２、学生练习写字，教师适时指导。
　　３、学生互评作业。
　　师小结：同学们通过互相协助都知道要把字写工整，写美观，回家以后你把写得最好的字给爸爸妈妈看看，没写好的字，再写一遍。
　

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　　　⑷　汇报“围观的人纷纷夸赞”。
　　　　　（出示此句；学生读）
　　　　　师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读？
　　　　　教师评价：这样读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称誉他人！
　　　　　　　（点击“称誉”变色）
　　　　　　　（读教书先生的话）
　　　　　师：谁再来读教书先生的话？
　　　　　教师随机评价；这样读大家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬他人！
　　　　　　　（点击“赞扬”变色）
　　　　　师：请仔细观察刚才变色的这两个词，你发现了什么？
　　　　　生：是一对近义词。
　　　　　师：你能从课文中找出另一个这样的词来吗？
　　　　　生：夸赞。
　　　　　教师小结：这三个词都是夸赞戴嵩画画得好！既然是纷纷夸赞，怎么才两个人在夸呢？谁来说说看？
　　５、引导学生想象当时许多人都在夸赞戴嵩画画得逼真的局面，也来夸夸戴嵩的画，看谁用得最生动。
　　　　（出示课文插图和词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）
　　　　师：谁愿意当当围观的人也来夸夸戴嵩的画。
　　　　生１：戴嵩画的画活灵活现，真是绝妙之作，就像有一支神来之笔！
　　　　生２：戴嵩有一支神来之笔，画的画活灵活现，真是绝妙之作！
　　　　教师小结：原来这么多人都在夸赞才叫“纷纷夸赞”啦！看来这个画家还真了不起！这《斗牛图》画得还真像！
　　６、师：可就在这时，一件意想不到的事情发生了，到底是什么事呢？下节课我们再来学习。下课！
第二课时
一、认读生字，复习导入
　　抢读生字：
　　多媒体出示会认的字。
　　师：现在，老师又把课文中调皮的生字孩子请出来了。注意，我们看到哪个生字在闪动就大声读一遍，他就会变红变乖了。
　　　　（学生抢读。）
　　师：看来大家和这些生字孩子已经成为好朋友啦！
二、图文结合，品读课文5、6自然段
　　１、师：通过上节课的学习，我们知道戴嵩的画画得很好。《斗牛图》画好后周围的人纷纷夸赞，可就在人们的夸赞声中一件意想不到的事情发生了，（用多媒体课件出示课文插图并播放牧童喊声）你们看到了什么？
　　　　生：我看见一个牧童挤进来喊：“画错啦！画错啦！”
　　　　师：你观察真仔细，谁还愿意读牧童的话？
　　　　　　（生读）
　　　　师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不和待呀！谁还想读？
　　　　师评价：你读得真好！这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。你看见了吗？
　　　　生：我看到有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还摸头。
　　　　师：他们会想些什么呢？
　　　　生：他们在想“大画家怎么会画错呢？这小孩肯定在瞎说。”
　　２、师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，大画家戴嵩又怎样呢？谁能告诉大家？
　　　　生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
　　　　师：你说得很好。
　　　　出示课件书上图画和字幕：
　　　　　　⑴　“画活了！画活了！只有神笔才干画出这样的画！”
　　　　　　⑵　“画得太像了！这真是绝妙之作！”
　　　　　　⑶　“画错了！画错了！”大家仔细看图，知道哪位是大画家戴嵩吗？
　　　　生：站在牧童前面的是戴嵩。
　　　　师：你是怎么看出来的？
　　　　生：课文中说戴嵩把小牧童叫到了面前，我从这句话中读到的。
　　　　生：戴嵩把牧童叫到面前，所以我从戴嵩站的位置看出来的。
　　　　生：我从他的表情中看出来的，因为其他的人都惊呆了，只有戴嵩和蔼的问牧童。
　　　　师：你们真会读书，真会观察。来，我们一起齐读这句话。
　　　　　　（生齐读。）
　　　　师：你们从这句话中体会到什么？
　　　　生：这样一个大画家称小牧童小兄弟，他可真虚心。
　　　　生：我从“很愿意听你的批评”可以看出戴嵩真心向牧童请教，而不是说假话。
　　　　生：“请你说说”这个“请”字可以看出戴嵩很客气，很想知道自身哪儿错啦？
　　　　师：戴嵩的话到底哪儿错了呢？谁能当回小牧童给指出来。
　　　　　　（学生答。）
　　　　师：是不是这样呢？让我们到斗牛现场去看一看。
　　　　　　（出示“斗牛图”图片）
　　　　师：看来两牛相斗的时候尾巴真的是夹在两腿中间的。戴嵩听了非常羞愧，他怎么做呀？
　　　　　　（师生边说边做动作连连拱手说：“多谢你的指教。”）
　　　　师：戴嵩听了牧童的话以后改正了错误，画出了名副其实的《斗牛图》
　　　　　（出示《斗牛图》）
　　３、夸一夸：
　　　　师：现在，大画家戴嵩和小牧童肯定在你心里留下了深刻的印象,你想夸夸谁呢?
　　　　生１：牧童你真勇敢，真了不起！
　　　　生２：我想夸牧童，他敢于指出大画家的错误，实事求是。
　　　　生３：戴嵩，你的画画得真好。
　　　　生４：我夸他们两人，戴嵩他人说他画画错了，他肯虚心接受，我很佩服他；牧童他能仔细观察，敢指出大画家的错误，很勇敢，我也很佩服他。
　　　　生５：大画家敢于向小牧童虚心学习，很了不起。
　　４、分角色朗读，感受人物品质。
　　　　师：大家说得太好了。下面请你们三人一小组，带着自身的体会把最后两个自然段读一读，演一演。呆会儿我们将请出配合得最好的小组上台展示。
学生展示。
　　　　师评价：让我们用掌声感谢几位同学的扮演。
　　　　　　　　（师生合作分角色读最后两个自然段。）
三、欣赏名画，拓展延伸
　　师：戴嵩画的牛让人赞叹不已。在现代画家中，也有以画动物闻名的。如：徐悲鸿画的马、齐白石画的虾、李苦禅画的鹰，现在让我们一起来欣赏欣赏！
　　　　（用课件出示名画并配乐欣赏）
　　学生欣赏作品。
　　师小结：相信此时同学们一定对这些画家佩服的不得了！可你们知道吗？他们之所以能画出这样的画，是因为平时能够走进实际生活，留心观察周围的一切。所以希望大家今后也要做生活的有心人，学会仔细观察。
四、指导写字
　　师：下面的时间让我们完成写字练习。
　　　　（出示要写的字）
　　１、师：请同学们仔细观察这些字，你发现了什么？
　　　　生：我发现“商”后面的字都是左右结构。写的时候注意左边要写得窄一些，右边写得宽一些。
　　　　师：你真会观察，还有别的发现吗？