教师小论文 自制组合式教具在小学语文教学中的运用

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教学设备的现代化为语文教学提供了新的手段和方法，电脑、录音、投影等设备运用到我们的课堂教学当中，使课堂具体化、生动化、形象化、丰富化。如何才能达到如此的效果呢，就要我们合理安排和恰当的运用这些新的教学设备配合自己的教学的手段，使课堂更加成功完美。

一、 自制组合式教具可以把教材中表现出来的思想精髓直观地展现在学生面前，使语文教学进入一个广阔的新天地。

（一）针对课文内容的特点，让学生自制教具

让学生自制教具，不但提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了他们的学习兴趣，还可以帮助他们加深对课文的理解。例如，在教学人教版小学语文第五册第十课《风筝》时，我引导同学们先了解课文做风筝、放风筝孩子们兴奋地情感，观察图，看看图上都有哪些风筝，然后让同学们回家制作自己喜欢的风筝。同学们非常高兴，第二天，他们个个神采飞扬，带来了自己制作的风筝。望着同学们亲手制作的“大蜻蜓”、“花蝴蝶”、“老鹰”等各式各样的风筝时，我非常激动，鼓励他们说出此时最想说的话，同学们争先恐后地说着“花花绿绿”、“各式各样”、“五颜六色”等我们还没有学的课文中的重点词句。当组织同学们到操场上放风筝时，我让拿着“大蜻蜓”的那两位同学先不要放，让同学们注意观察天空中都有哪些风筝，再对照课文，看看他们观察到的和书上所写的有哪些地方相同，哪些地方不相同。然后，让拿着“大蜻蜓”的这两位同学按照课文中“我”和哥哥放风筝的过程把“大蜻蜓”放上天，请同学们注意观察这两位同学的动作、神态，把观察到的互相说一说，再看看课文中“我”和哥哥放风筝的过程又是怎样具体描写的，找出文中描写“我”和哥哥动作的词语，与你观察到的动作进行比较，体会作者用词的准确性。  至此，这篇课文因为同学们自已动手制作了他们所喜爱的风筝而学习兴趣高涨，很快就掌握了课文的难重点，他们学得是那么轻松愉快，他们的心情又是那么欢快舒畅，我从孩子们那洋溢着幸福的脸上看到了自制教具给他们带来的喜悦。

二、分组协作制作教具

为了培养同学们合作学习的能力和协作精神，教师应多给孩子们创造合作学习的条件，让他们多合作，多配合，培养他们的团队精神。自制组合式教具的制作在合作学习的养成中起着举足轻重的作用，所以，教师应按照课文内容的特点，多让同学们协作完成自制教具，达到教学目的。  例如，我在教学人教版小学语文第六册第七课《一个小村庄的故事》时，当学习完第一自然段“在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄”时，我让同学们分组讨论“一个美丽的小村庄”会是什么样的，并让他们动手画一画，剪一剪。学生兴趣高涨，思维活跃，很快就画好、剪好了他们心目中最美丽的小村子。第一组的同学剪下了粗壮的大树、嫩绿的小树；第二组的同学剪下了漂亮的房子，鲜艳的花朵；第三组的同学剪下了可爱的小动物……我让他们各组选出代表，把这些他们认为最美的贴在黑板上事先准备好的一张白纸上，很快，一个美丽的小村子就展现在同学们面前了。同学们个个兴致勃勃，神采飞扬。随着教学的深入，房子由少变多，而树木则由多变少，同学们逐个拿走树木增加房子。当学习完最后一个自然段“什么都没有了，包括那些锋利的斧头”时，同学们的心情显得非常沉重，有位同学缓缓地站起来，在几十双眼睛的注视下，将那些漂亮的房子一一剥了下来，一个那么美丽的小村子变成了不毛之地。我从同学们那痛心、惋惜的神态中看到了自制组合式教具在这篇课文中所取得的预期效果。

  总之，自制组合式教具在小学语文教学中能起到事半功倍的教学效果，同时锻炼了同学们的动手、动脑能力，使学生的自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式得以确立。当然，做为一项新的教学方式的探索，也是一个不断创新与完善的过程，我相信，经过广大小学语文教育工作者的进一步创新，学生的学习兴趣会有很大的提高,对提高我们课堂教学的有效性成功地奠定了基础。

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出自 Z15038224366的博客