五年级下册第三单元口语交际《劝说》课后反思

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《劝说》是五年级下册第三单元口语交际的主题。接到研课任务，我开始了一周的备课。

首先制定目标：1.让学生学会用以理服人、列举事例、以情动人、诚恳委婉的方法劝说别人。2. 表达有条理，语气语调适当。3.让学生体会养成良好行为习惯的重要性。根据目标我设计了以下教学环节：一、故事导入，了解意义。二情景体验，梳理技巧（劝说妈妈不玩手机）三、总结技巧，模拟练习。

本周四下午，工作室活动在我校举行。我执教了本课。课后，我进行了反思，工作室成员也对我这节课提出了中肯的意见。结合工作室成员的评课，我梳理出本节课以下优点和不足：

优点：

设定的三条目标基本达成。由于我创设的情景“劝说妈妈不玩（少玩）手机”比较贴近学生的生活经验，所以学生不仅对这个话题感兴趣，而且有话可说，再加上在创设情境的过程中我不断地梳理劝说的方法，使得学生劝说的内容越来越丰富，劝说的效果也越来越好。

需要改进的地方：

1.上午试讲以及下午上课时都出现了一个问题：在最后一个环节，让学生选择一个话题演一演的时候，出现了学生难以被劝说成功的现象。根据工作室成员的讨论，可能有以下两点原因：第一个原因可能是在前一个环节学生劝说我不玩手机时，我表现的较顽固，给学生造成了劝说难的印象，所以在学生演一演这个环节，被劝说者就想尽办法不让被劝服。第二个原因也可能是在生活中，有些人确实难以被劝服。如果是第一个原因，我在前面的环节应该时时对学生的有效劝说予以肯定。但如果是第二个原因，具体怎么办还没想清楚。

2.在第二个环节中，学生用到了一些劝说的方法我没有预设到，所以没有及时归纳总结出方法，如：抓住心理、换位思考……看来还是要多磨课。

3.还是第二个环节，学生在劝说我的时候，由于我回应给学生的爱玩手机的理由不充分，造成了我和学生的对话内容不交融的现象。看来备课还是要再精细一些。

总之，一节课，尤其是口语交际课，想要上得成功很难，需要多次磨课才行。下次上课，我争取把以上梳理出来的问题成功解决掉。

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