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今天批改了学生的作文,题目为“我最感激的一个人”。对于六年级的学生来说,这不算一篇有难度的作文,可是批改过后,我才发现问题百出。
第一,学生对题目不理解,这让我很意外。“我最感激的一个人”,在我看来,意思很明了,应该写在我遇到困难时别人帮助了我,所以我很感激他。可是学生在理解时出现了误区。
有一部分人写的是:我很感激某个人,所以我为他做了什么事情,他的重点不在别人对她做了什么,从而表达他内心的感激,相反,他写的是因为感激对方,他为对方做了什么事情。
还有一部分人写的是:在某个地方,我看到一个人帮助了另一个人,我感受到了人间的关爱,跟自己完全没有关系。
第二,有一部分同学出现了偏题的情况。题目已经给定,就不能更改,有的同学更换了题目。有的同学题目随对,可是内容偏题,写成了我的朋友、关爱、母爱等,内容中也有助人为乐的事例,可是却无法体现出“感激”这一含义。这一部分同学其实缺乏的是一种转化能力,他们在平时背诵了好的开头和结尾,想要在考试中运用到,不能恰当的转化以至于造成偏题,这是非常遗憾的,解决这样的问题就是要紧扣主题。
第三,叙述的事例不够详尽,不知道从哪些方面叙述,以至于草草结尾。针对这种情况,王飞博士教了我们一个妙招:要学会编故事。要让故事有曲折,比如说某个人在雨天借了你一把伞,你很感激。不要直接写自己没伞,别人借给你,要写的有曲折,这就需要用到侧面描写。用周围人的冷淡、周围人纷纷离开、自己父母不在家、又困又饿、恶劣的环境来突出自己是多么需要这把伞,而在这时,突然有个人把这把伞借给了你,这样描写既有长度,,有吸引力。 |
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