《夸父追日》课后反思

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２００６年５月２５日在石青小学参与了舟溪镇教育辅导站组织的“运用远程教育设备和资源”进行的公开课竞赛，我在下午第三节课教学了义务教育语文实验教科书三年级下册第３２课《夸父追日》。可以这么说，与同学做了一次愉快的合作，上完课后受益菲浅，现将这堂课的得失和反思小撰如下，以期与同行们一起进步。
　　课前做好充沛准备是关键。原告我计划是教学１９课《七颗钻石》的第二课时，但在我班进行了二次试教后，教学效果不甚理想，就决定改上３２课《夸父追日》。确定好教学课题后，依照要求的资料在因特网上查阅资料，查找到的教学
　　设计的思路归结起来有两种：
　　１、让同学从神话传说中理解古人的想象力。
　　２、祉同学感知并学习夸父的自强不息、精神百倍、奋勇前行的精神。我结合新课程的解读思想来对照这两种思路，认为把这两种思路综合起来，效果会更佳。做了这样的打算后，三次修改优秀教案并最后定稿，多次应用在班内教学。光有好的优秀教案还不行，还需要课件辅助教学。
　　我想了想：自制的ＰＰＳ课件只能用一些字词认读，归纳总结之类的方面，而课文内容就不能够具体形象了。于是，我又多次在网上寻找，终于找到了指尖学堂──《夸父追日》的ＳＷＦ课件，我怀着试试看的心理，一播放，“啊，太精彩了，肯定会受同学欢迎的”，我自言自语道。课件有了，与优秀教案又有出入之处，就只有再次修改优秀教案了，使之更加合理，方便教学。并且在准备教学时充沛考虑到同学可能提出来的各种疑问，因为终究是陌生的班级、生疏的同学，尽可能地采用教师普遍使用的教学方法，方能更好地适应同学。课堂上适时运用是核心。课件是计算机应用于辅助教学的手法，而不是全部。有些教师说：“让课件整节课都在帮我讲，那我就轻松多了。”其实不然，由于秩农村小学里的小朋友们常识基础单薄，需要教师作指导的地方还很多，假如在教学重难点中运用效果就好多了。在这一堂课中，我一开始就播放动画，让同学更好地理解记忆神话传说的内容；之后再采用多种朗读形式适时地播放朗读，培养、强化了同学独立阅读的能力。动画课件帮了我一个大忙，在同学扮演示范动作时很自如，用不着教师作过多地讲解示范。
　　通过昨天这堂课的教学，实现了课前确定的目标，但也有诸多缺乏：同学课堂气氛欠活跃；没有很好地调动同学的积极性；没能引导同学朗读（或者可能是同学太害羞了，面对老师不敢举手）等等，这些都有待在今后的日常教学中努力想方法改进。
　　远教技能的点滴反思：
　　远程教育资源丰富，教学为教师的教学提供了强有力的手段，但纵观我镇，从中发现有些学校只停留为应付公开课而运用资源上课的情况，年龄稍大的教师运用的频率就更少了，或者干脆不用了。各校要针对具体原因采取具体的措施与方法，推动教师运用此项技能的深化，化解课堂教学中的重点、难点。