一切都在运动中小学老师课后教学流程随笔

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一切都在运动中小学老师课后教学流程随笔
课堂以“刻舟求剑”的故事引入，让学生们试着解释成语的意思，从而让学生意识到古人对物体的运动认识不深，自然的引到“今天我们来学习与运动有关的话题”。

新授部分分为三大块：

1、比较两幅图，找出运动的物体并说明理由。这部分是让学生从自己的生活经验出发，显示他们对运动的理解。解释时，教师引到其用“通过比较A与B的位置关系，知道A运动了”，从而进一步指出暂时不动的物体——参照物。最后，让学生运用所学的“参照物”的概念，解释了动画中的物体。

2、第二块亦是由生活场景引出：坐在车上为什么觉得窗外的树在向后运动？从而让学生意识到参照物也可以是运动的，但要将它们看作不动的。再与第一块的结论综合，得“参照物可以是静止不动的，也可以是运动的，但要将其看作是不动的。”

3、参照物的概念明确了，接下来就是运用了。教师选取了三人上下电梯的图，问学生哪些在动？哪些静止？学生一开始仍旧由生活经验出发，后经教师引导，意识到自己是选择了不同的参照物，所以有的看起来在动，有的看起来静止。最后，是拓展运用：解释诗词、解释游戏。

拓展延伸部分：深入探讨了“绝对静止”的问题，将视野拓展到宇宙中地球与地球上人的运动，这并不是学生日常能看到的，需要抽象理解，有一定的拓展意义。
细节部分的处理方法值得学习：

1、课堂引入由生活场景开始，学生能有话可说，也便于教师了解学生的已有知识状态。

2、没学到一种新知识，新说法就要及时的让学生运用巩固。当然，要变着花样，否则会很枯燥。形式多样可以有：古诗词、游戏、图片、动画等。

3、课堂设计要层层递进，不断补充之前所学的知识。