促进小婴幼儿聪明的重要因素

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　　婴幼儿聪明,是每一位家长所期望的。我们知道,智力一方面来自先天遗传,另一方面来自后天培养。在一定的意义上来说,后天往往是更重要的。
　　
　　先天的因素无法更改,但后天可以弥补。一个人的体质、智力等多方面,都与遗传因素具有十分密切的内在联系。我们在日常生活中可以发现,一般情况下,家长智商高的,他们的子女智力也好;家长智商低的,子女智力也比较差。
　　
　　单卵双胞胎的小朋友,他们的智商常比较接近。德国科学家曾对1万名儿童的智力进行调查,结果发现,家长智力为优秀者,其子女约70%的智力为优秀;家长智力偏低者,70%的子女智力也是偏低的。有人对1500名平均智商在140以上的成人进行追踪观察,结果发现,他们所生的小朋友平均智商也在120以上。
　　
　　人的智力与脑细胞数量、神经系统结构、神经递质、记忆分子等都有密切联系,而这些都决定于遗传的物质基础—-脱氧核糖核酸即DNA。当然智力在遗传过程中并不是一成不变的,一般子女的智商与其家长相比,更接近于普通人群的平均值,即高智商的家长所生的子女,其智商要比正常人高,但比其家长要低,而低智商的家长所生的子女,其智商要比正常人低,但比其家长要高。另外,智力在遗传过程中,同样存在着变异,所以有的家长智力都很好,但生下的小朋友却是白痴,而有不少智力一般的家长,其子女的智商却比较高。
　　
　　有人认为智力是天生的,后天的教育只能增加知识,而不能提高智力。例如,中国科技大学少年预备班里的同学,有些小朋友在2岁时其智商就高达240,他们的智力在进行早期教育之前就是超凡的。而有人则认为智力取决于后天的教育、环境的影响和必要的教育起决定性的作用。其有力的证据就是印度“狼孩”的故事,“狼孩”卡玛拉在回到人世间9年之后,才学会了45个单词,其智力水平甚至无法与1岁的小朋友相比,原因就是他在出生后没有得到和时的教育。
　　
　　良好的家庭环境和科学的早教能提高小朋友的智商。以上两种观点都是不全面的,应该说智力的发育,遗传是基础,后天的教育和环境是条件,二者都不可忽视。小朋友出生后,来自先天的智力因素已经固定,而这种先天的智力因素能否成为实际,还受到文化背景、周围环境、家庭和学校的教育等许多因素的影响。有人做过调查,发现智商比较高的小朋友,约60%--70%出身于有良好家庭教育的知识分子家庭。因此,有人将智力超凡的儿童划分为三种情况,第一种是他们自身具备优秀的遗传因素,第二种是智力遗传因素一般而受到了良好的教育,第三种是具有优秀的遗传因素再加上良好的后天教育。所以不难发现,后天教育同样可提高小朋友的智力。
　　
　　一个人所具备的能力、智力和性格等,有的是受遗传影响,生来就有的,有的是在出生后从周围环境中学习而掌握的。如小朋友的心理素质方面,是急躁还是稳定、是开朗还是抑郁、是怯懦还是勇敢,主要来自于家长的遗传,后天教育很难改变。而小朋友的考虑力、判断力、发明力、想象力等心理活动,受后天环境与教育的影响非常大,并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动,从而使其智力得到充分的发挥。所以每个家长都应该抓住时机,对小朋友进行适当的早期教育,提高他们的智力。