粗暴型家庭子女教育指南

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　　一、前言
中国有句古话：“棍棒之下出孝子”、或“不打不骂不成人”。言下之意是说训子需严，打骂见效，只要儿时尝尽皮肉苦，长大必成孝子贤孙。这句所谓的至理名言，代代相传，一直沿袭至今，成为保守的家教经验。其实，棍棒之下出孝子，实属家教误区中的一类－－粗暴型，即教育小朋友时表示出的简单鲁莽，急于求成，以势压人之态。
　　许多人一旦为人家长，或因自身小时受过棍棒教育，深有体验，觉得唯此方法可行；或因自身缺乏育儿常识，无从着手，觉得非此无从管教；或因自身性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。殊不知，采用动辄打骂体罚的野蛮凶狠的态度对待小朋友，其结果肯定适得其反。
　　因此，希望通过本课题的研究，使家长用合理的方法教育小朋友，让我们的小朋友在快乐、温馨的家庭环境中健康地生长。
　　二、个案基本情况
　　11岁的男孩小Y应该是个挺聪明的小朋友，凡是自身感兴趣的事物很有自身的思想和看法；凡是自身喜欢的事物，他都会乐于去研究、钻研。但是，在他的身上也存在着诸多的缺乏：
　　自控能力差：上课注意力不集中，不光自身做小动作，还时常影响他人的学习。经过教师教育劝告之后，开始自说自话，坐立不安。
　　有暴力倾向：小Y在班级中时常以大欺小，对着其他同学张牙舞爪，凡事喜欢用武力去解决。有一次，班级生物角中的小乌龟、小金鱼都被他活活掐死。
　　爱搞恶作剧：小Y时常以他人的痛苦为自身最大的快乐。有一次，他纪律不好，老师请他午饭晚点吃，他便将自身的脏手伸入菜汤里，弄得大家都吃不成。
　　有教唆倾向：小Y不但自身喜欢惹事，而且还喜欢教唆他人去犯事。有一回，上心理辅导课，但二楼心理室的门却没开，他就教唆其他班级的同学从二楼其他办公室的后窗爬过去。
　　有抵触情绪：对于家长和老师的批评要么一言不发，要么竭力狡辩。之后，依然我行我素。
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　　三、个案生活背景
　　经调查，小Y一家五口，家长均初中文化，父亲是出租车司机，母亲在一家企业任普通员工，小Y的爷爷是中学的退休教师，自幼小Y活泼好动，聪明伶俐，因此一家人对他的期望很高。小Y进入小学后，家长由于忙于工作，学习指导的任务自然就落实到了爷爷的身上，但由于是隔代教育，小Y又生性贪玩，他根本不听爷爷的管教，奶奶又通常充任“救世主”的角色，使其学习效果一直处于班级的中下游。每当期中、期末考试，当小Y提着“红灯”回家，便会遭到内向、缄默的父亲不问青红皂白的一顿责打，致使小Y今后不敢再将学习效果如实地向家长汇报。
　　自小Y升入四年级后，爷爷得了一场大病，再也无力管他的学习了，为此，这一项艰巨的任务落实到了家长的身上，但此时母亲下海经营了一家美发店，每天要12点才干到家，父亲又正逢失业，所以不善言语的父亲一方面要接受着无业的压力，一方面又要管教不听话的儿子。鉴于儿子英语效果单薄，夫妻俩商量后，还特地为他请了家教。日积月累，儿子的学习不但没有进步，而且效果每况愈下，并频频接到儿子在校违纪的电话。导致了父亲对儿子彻底失去了信心，索性采取听之任之的态度，不再管教他，业余时间只顾自身搓麻将，稍不满意便以拳头来解决问题。
　　四、个案分析
　　（一）个人因素
　　其实，小Y自身是个有想法的小朋友。只是由于行为偏差，自控能力差而在学校受到老师的批评，在家受到父亲的责打，小朋友惧怕家长，不敢和家长交流，在家中受到压抑。他把在家中受到的压抑和压力化做精力到学校发泄，因此受到同学的另眼看待。在家和学校的双重压力之下，他发生了自我怀疑，自暴自弃，并且影响他的人际关系，对老师和家长都有抵触情绪。
　　（二）家庭因素

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粗暴型家庭子女教育指南值得学习 ！

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　　在与小Y家长接触的过程中，我要求家长为了小朋友的生长要适当放弃一些自身休息的时间，经常设计一些有益的活动。诸如：必要的家务活，参与一些公益活动等等，以引发小朋友主动参与，使其养成良好的吃苦精神和良好学习习惯，培养其在提高能力的过程中净化品德修养，学会做人。家长应随时进行现身说法,与小朋友讲讲同龄时代的趣事，讲与小朋友心理和兴趣上都乐意接受的有实际意义的轶事，与小朋友一起进步。家长必需放下架子，克服保守家长制和权威意识，做小朋友的大朋友，与小朋友互相学习，取长补短，同时，又鼓励小朋友敢想、敢说、敢为。和时开导小朋友与学习刻苦、优秀、品行优良的同学进行手拉手，激发其我能行的行为，让小朋友从心底认为我并不比他人差。
　　(三)通过鼓励教育，爱心传送，拨动同学的心弦
　　小Y不守纪律，爱打人，是长期留下来的“历史问题”。作为班主任，在指导家庭教育的同时，我决定通过赏识教育，用有原则的艺术的表扬调动它内在的主观能动性，用理解、宽容和微笑去面对他，去疏导他。
　　他是个很霸气的小朋友，无论做什么事情都要逞能，两个人的坐位他要占大半，举手发言不叫他，便撅起嘴巴，谁碰了他肯定要还手。但他有个优点，对于自身喜欢的内容，上课积极性较高，爱动脑筋。基于这一点，只要他上课专心听，动脑筋了，我就时时加以表扬、督促，时时找他谈心，使他渐渐地明白了一些事理，上课能不影响他人了，做作业是不发出声音。每一次的肯定，使他在课堂上展示了真我的风采，获得自信的源泉，他感到无比自豪，把他的好胜、逞强用在了学习上，化解消极因素，调动积极因素，利用“霍桑效应”，激励他不时进步。
　　六、个案指导效果
　　通过我对小Y家长家庭教育的指导和对小Y正确教育引导，使小Y自身和家庭状况发生了系列的变化。
　　1.根据他有一定组织能力的特长，让他同班主任一起做同学工作，选他当劳动委员。他工作认真负责，能起带头作用，多次受到表扬。在学校运动会上，他夺得了二个第二，一个第三的好效果，大家祝贺他，学习他，使他自卑感减少了，自信心增强了，感到“我能行！”。
　　2.打架欺负小同学、偷窃的毛病，基本克服了，游戏机房不去了，学习效果有了明显的进步。
　　3、家长改变了教育方法，不再是一味地拳打脚踢，而是循循善诱，无论工作再忙再累，都能抽出时间来陪伴小朋友，进行学习、生活、行为习惯上的指导。
　　4、小Y与家长的关系有了很大的转变，家庭亲子关系加深。家庭成员之间形成了平等、和睦、团结、互进的学习氛围，一个温馨的家庭已形成。
　　七、启发体会
　　同学需要的不是阴云，而是阳光。我们做教师的，做家长的对任何小朋友，要正确地去面对，积极地去引导，努力为小朋友营造一个良好的家庭教育环境。给他们以阳光——进步的希望，轻轻地拨动心灵的琴弦，让我们成为小朋友们学习上的伙伴、成为他们生活中的朋友。
　　

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　　小Y家长在教育上存在着三个误区：一是重智商轻情商。以为智商好就等于读书好，其实，科学研究标明，决定一个人的胜利，20%取决人的智商，80%取决于人的情商。情商是什么？是意志力，是自信，是情感等等。二是重言传轻身教。认为教育就是对小朋友说说你要怎样怎样，而忘了严格要求自身，以其身教影响小朋友。三是教育思想陈腐：墨守成规，依旧信奉“不打不成材”的错误思想，对小朋友缺乏应有的尊重，要求小朋友样样事情必需服从自身的安排，小朋友稍有反抗，就拳脚相加，逼迫小朋友按自身的意愿行事，使小朋友整天担惊受怕，这样的小朋友又怎能专心学习呢？
　　从心理学角度讲，高压、拳棒之下，性格倔犟的小朋友，常表示出顽强的抵抗意识；性格怯懦的小朋友，则会发生恐惧心理；富有灵性的小朋友，会用欺骗和撒谎的手段，来对付家长的训斥。而小Y则属于第一和第三种的混合。对家长发生对立情绪并在家长粗暴态度影响下，变得性情暴躁，行为粗野，并为达到免受打骂的目的，从而，变得年少虚伪，失去童真。
　　五、个案指导
　　（一）指导家长要改变教育方式，提高个人素质
　　家长自身文化水平的高低，往往直接决定着他们的教育思想和教育方法。因此我在与小Y家长的接触过程中就要求家长多学习，懂得更多教育的原理，去教育自身的小朋友。学习可以分为两个方面：
　　一是让家长知道应该要不时地学习，不时完善自身的心理素质和文化素质，树立正确的教育观念，面对教育子女中出现的各种难题，要有耐心、决心和教育机智，要发明性地采取恰当的措施，坚持不懈地去寻求较好的教育效果。
　　家长要想提高自身的整体素质，最主要的不是依靠他人，而要靠家长们自觉不时地学习科学文化知识，不时地自我反省，分析教育子女的胜利与失误，积累丰富的经验，必要时，可以向一些专家咨询、请教，阅读一些心理学、教育学之类的书籍，开阔自身的眼界，增加自身的育儿知识，树立正确的育儿观。
　　二是协商家长要改进教育的方法。教育首先要以赞美鼓励为主，用表扬改正缺点，宽容缺点。对小朋友不要一味地用拳脚来解决而忽略了与小朋友的沟通与交流。时代在发展，不论世间万物如何变化，它都遵循着一定的规律，儿童的教育也是如此，也有着其自身内在的发展规律。学龄期，小朋友正处在长知识，长身体的年龄，他们所要掌握的是更多的基础知识，我们所要做的，是多培养他们的学习兴趣和求知欲望。
　　（二）指导创设平等、互进的家庭教育环境
　　小Y目前问题的关键在于缺乏一个平等、互进的家庭环境，假如这一问题解决小Y一定会有较大的改变。于是我通过家庭谈心，多次与小Y家长进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，家长的情感，情绪，会影响了小朋友的正常发展，导致小朋友心灵上的失落和创伤。
　　1、建立平等的家庭教育环境
　　只有在平等的条件下,小朋友才愿意与家长沟通,才干向家长说真话。当家长和小朋友之间的情感在平等的前提下沟通后,家长就能从心理上认同,真正平等地对待小朋友,从而与小朋友发生情感共鸣。小朋友便会把家长当故意中的偶像和楷模,家长的一言一行、一举一动小朋友就会看在眼里、记在心里、落实在行动上。所以我要求小Y的家长必需规范言行,平等地对待子女,哪怕是一件小事也要给小朋友说清楚,不能我行我素,强制偏激。当小朋友有了效果、有了进步,哪怕是一丁点儿也应不失时机地和时地给予鼓励褒扬,以增强小朋友的自信心、上进心和使命感,而后慢慢完善自我、提高自我,为小朋友将来成器、成才奠定基础。
　　2、建立互进的家庭教育环境
　　互进是指小朋友与家长的距离要拉近，两者之间应建立既是辈分又是朋友的关系。这样，小朋友即能进入可接受状态,形成了良好的家庭教育机缘，家长对小朋友引导、教育便能轻松自如。