闽教版第三册 Unit 8 Christmas Lesson 15

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教学目标：
1. 掌握新单词：computer, robot.
2. 学习新句型
1)What presents do you want?和其回答I want a… .
2) What present does … want? 和其回答He/She wants a … .
3. 通过对课文的学习，了解外国的民俗文化，激发同学对我国民俗文化的热爱。
教学重点：
1. 学习新单词computer和 robot.
2. 学习新句型What presents do you want?并能做出相应的回答。
教学难点：
1.由新句型What presents do you want?到另一个新句型What present does he/she want?的转换。
2.新句型What present does … want? 和其回答He/She wants a … . 的理解和运用。
教学准备：
单词卡片，录音机和磁带，课件。
教学过程：
Step 1 .Warming Up.
1. Greetings. 师生互相问好。
T: Good morning, boys and girls. Glad to meet you.
2. 播放歌曲《Jingle Bells》导入课题。
3. 揭示课题: Unit8 Lesson15。
T: Do you know Christmas? Today we’re going to learn Unit8 Lesson15 Christmas.
Step 2 .Presentation
1. 跟读课题，强调Christmas的C大写。
2. T：Can you tell me something about Christmas？导入Christmas tree，presents，snow，snowman，Santa。
3. 教学Santa。
课件出示圣诞老人的图片，教学Santa.
4. 教师扮演Santa，向大家问好：Hello，boys and girls.I brought you many presents.Look!What’s this?课件出现复习已学玩具pen，pencil，pencil-box，book，bag，ruler等。
5．教学新词robot ，computer（利用音节教学新单词）。
6．复习巩固以上礼物单词。
7．教学新句型What presents do you want?和其回答I want a… .
1)Santa用What presents do you want?提问，引导同学理解句意，教授want；跟读句子，group by group，Ss read T write。
2)引导同学用I want a ……回答。教师板书句子。
3)操练对话：G1G2—G3G4，Bs—Gs；全班拍节奏齐问3遍教师点名回答。
4)跟读课本P70：Learn to say。然后请同桌互相问答。
8. 由What presents do you want?转化为What present does…want?
1)教师指着最后起来回答的那个同学提问：What present does he want？引出回答：He wants a… .
A.解释语言点does用于单数第三人称，以和回答的时候用wants：让同学通过对比板书中的四个句子，试着总结这两组问答句的区别，最后老师再总结。
B.操练新句型：全班跟读，分小组读。
2)再提问个别同学回答那名女生要什么，What present does she want?引出回答：She wants a… .
9. 巩固新学的转换句型。
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请一名同学上来抽出单词卡里自身想要的礼物，其余的同学用What present does he/she want？点名猜He/She wants a … .。
Step 3 . Teaching the text.
1. 带着问题听磁带，全班一起读问题。
What present does Sally/Ben/Kate want?
2. 听音，请个别同学回答问题。
3. 请同学自读课文，并请个别同学翻译句子。
4. 请个别同学带读课文。
5. 听音，跟读课文内容。
Step 4 .Practise.
1．4人小组完成调查表，用What presents do you want?来询问自身想问的同学想要什么礼物。
2. 反馈调查的内容。根据自身调查的结果，用What present does…want?来问其他同学，看他们是否知道表格里自身问的同学想要什么。
Step5.Summary.
Step6.Sing a song《A Merry Christmas》
Step 7 .Homework
1. 完成活动手册Lesson15
2. 回家问自身的grandpa , grandma, father and mother 想要什么礼物，记下来，长大买给他们。.
板书设计：
Unit 8 Christmas Lesson 15
What presents do you want ?
I want a ……
What present does he/she want ?
He/She wants a ……
课后反思：
在课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子What presents do you want？I want a……时，让同学复述句子，老师板书这种做法很好，集中了同学的注意力，又充沛操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a ……时也可利用此方法。大局部同学对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位同学上台抽卡片，其他同学用What present does he/she want？提问，老师点个别同学猜，既激起了同学的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有局部同学What present读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让同学听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导同学自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致局部同学开小差，课堂有些混乱，假如分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他同学答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进同学中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。
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