小学教学评价改革经验交流 加强评价跟进 不断提升质量

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我们知道，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学业成绩为中心的课堂教学评价，是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。

一、建立教学工作督查组

天下大事，不难于立法，而难于法之必行。我校成立教学工作督查组，增强教学规章制度执行力，提高课堂效率。督查组由王校长任组长，教导处、大队部和各年级备课组长为成员。主要是对学校教育教学工作进行调研，检查备课组、教研组的活动开展情况，督促早读、备课、上课、辅导等各个环节的工作，提出要落实、要狠抓落实、要把落实进行到底。

平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节，了解每位任课教师的教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开备课组长例会、学生座谈会及问卷调查，进行详细分析，及时调整教学策略。

二、建立检测评价机制

三年来，我校建立一种有效的检测评价机制，每学期，先后组织四次考试，现已形成月考、期中、期末模拟、期末考试的运行机制，每次考试完，学校都要从横向、纵向对每一年级、每一学科、每一班进行分析，让教师了解本班存在的问题，与教师谈论整改的措施，为进一步抓好教育质量做好铺垫。

校长特别重视考试后的分析，每次考试后，学校都要组织教师进行全面的质量分析，因为教师课堂教学上的问题最终都要从试卷上显示出来。每次考试后的质量分析会我们都组织全校教师参加，我们不以同一目标要求评价教师，而是采用增值性评价，看各班在教学质量上的各项提高情况，让教师看到希望，都有尝试成功的机会，体验教学上的成就感。在分析学生知识能力等方面欠缺的同时，反思我们整个的教育教学工作，并在此基础上进一步改进教学方法，提高教学能力。

三、经常查缺补漏提高能力

教师通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重现。让学生有多次训练的机会。让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。只要功夫深，铁杵磨成针。老师们抓住易错题对其进行深究，提高复习效率，最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生，使教学质量稳步上升。

四、丰富活动提高综合素质

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。我校除了增设了国学、计算机这一特色课程外，还开设了体育、音乐、美术和综合学科方面的各类社团，科学、合理地安排学生的各类活动，还先后举行了演讲比赛、朗读比赛、口算比赛等竞赛活动，激发了学生的学习兴趣，使素质教育与教学质量同步发展。

上学期末，我校在考察学生综合素质方面也进行了初步的尝试，其中语文学科进行了学生朗读和背诵积累方面的单项考查，英语学科加入了单词听写大赛的考核，数学学科加入了实践操作的考核，尽管这些举措刚刚起步，但是对师生教与学的活动已有了相当大的影响，日常的教与学的活动也有了明显的改变。

教学工作是一份付出多、见效慢的良心活，在今后工作中，我们要不断创新思路、要努力付诸实施，使教育教学工作再上一个新台阶。