小学语文老师随笔 用好《同步解析与测评》提高课堂效果

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本学期，区里统一订购了与教材配套的人民教育出版社的《同步解析与测评》。说句老实话，这么多年没有让孩子做过课课练，一则是给孩子减负，二则是这么大的班额，写写、改改、评评再查看订正想想都头大所以当听到统一订购的时候，感觉如同噩梦

     不过既然是逃不了的，就只能接受，想想如何更好的利用这本练习让孩子得到提高，而且不加大孩子和自己的负担吧

     看看这本书，其实也不错，基础练习、重点突出，也有适当的扩展。那么......

     讲《白杨》的时候结合《同步测试》进行了尝试。

     首先把基础题：第二题查字典、第四五题根据文章内容填空和第六题按要求写句子结合以前的常规预习作业：读通课文和抄写词语布置成预习作业。

     第一课时，我改变了以往让孩子接龙读文检查预习的方式，而是结合《同步测试》第三题：写反义词、近义词，让孩子迅速从文中找到含有这些词语的句子，读出来，通过换词的方式找到近义词、反义词。这一来，考察了孩子预习的熟悉程度、读书的流利程度，而且帮助孩子进一步掌握找近义词、反义词的方法，同时在找近义词、反义词的时候理解了词语，一举几得。

   而后，通过评讲二、四、五、六题再次帮助孩子理解了文章，练习了书写。比如第二题，是关于“陷”的查字典题目，正好结合这道题让孩子了解了“陷”的笔顺，理解了文章中的陷的意思。

   第三步，我通过点名读、分组读，让全班孩子读了文章，了解了文意。

   最后，先让孩子们同桌互批预习的抄词作业，然后一分钟完成《同步测试》上的第一题：看拼音写词语，进行了测试。

   正好，下课铃响，收《同步测试》批改，通过批改检查孩子的上课听讲情况、预习词语掌握情况。当然本子上的抄词作业不收了

    一节课，紧紧张张，倒也充实的很。现在想来，改变了自己常用的方式，不过结合《同步测试》也读了文章，还加大了书写指导。倒是比以前的第一课时要有效的多。

    所以，遇到事情想一想，不要马上就反感，改变自己，也许会有想不到的好结果