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小学老师教育叙事 爱在生活中

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发表于 2017-2-6 08:59:39 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞,老师对于学生的爱体现在生活的点点滴滴之中。

(一)

早上,8:00的上课铃声响过,才看到三个孩子急急忙忙地往教室跑,我把他们叫到了办公室,简单问询之后,几个孩子都低下了头,正好一位老师进门,随手送我一个大橘子,这时,黄鸿晟好像还没有睡醒的样子打了两个哈欠,我灵机一动:“我这儿有个橘子,给大家分了。”当时他们一脸的迷惘,本来迟到是要挨批的,怎么又给发橘子了?我把橘子掰开放到他们手上,并看着他们放到嘴里-----“我这橘子专治打瞌睡,能提神------”

下午上课前我走进教室,大家各自拿着自己的书在看,很投入。走下讲台,黄鸿晟叫住了我:“老师,给你。”什么事这么神秘,还有些不好意思。我扭头一看,他正从书包里往外掏东西,一个橘子被他攥在了手中,他把橘子送到我的面前,“给你,老师。”“是让我吃的吗?”“嗯。”他点点头,“我吃了你就没有了哦!”我笑着说,“我还有呢!”

“为什么突然想起来给老师送橘子呢?”要知道这孩子可从来不会轻易送东西给人的,平时还经常有同学向我报告:“老师,黄鸿晟拿了我的笔不给我。”“老师,黄鸿晟把我的橡皮给扔了-------”他不拿别人的东西就再好不过了,怎么今天像变了个人似的。记得前些时候,他也拿过橘子,桌斗中见过橘子皮,有次下课,我有意跟他说,“黄鸿晟,可不可以给老师吃你的橘子啊?”他不理睬我,是不好意思吗?“要不给老师半个也行啊?”他低头看了看自己手中的橘子,小声说:“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不得,他犹豫着,却始终握着这个橘子没有行动-----“可能真怕老师吃掉。”搞得我当时真是很无趣。

(二)

黄鸿晟特爱动,闲着没事老拿周围同学的文具,影响了别人上课,因此我把他调到了讲桌旁离我最近的地方。

“老师,谁把桌角的贴条揭起来了?”昨天班会上,黄鸿晟举手向我报告,“嗯。”(这不是前些时候,你把讲桌贴条撕坏了,我让你用胶布粘上的吗?)转念一想,这孩子可能觉得这个被揭起的地方被别人又动过,很不好看,赶快向老师报告。“那这个任务交给你了,你把他修复了,需要胶布可以找我要,好吗?”这孩子看着我,欣然领命,我在台上开班会,他在下面忙活开了,嗞啦,嗞啦------只听得见撕胶带的声音,他把原来粘上的胶布一条条揭了下来,看来是想大干一番了,难得积极性这么高,又不忍打击他,但确实声音过大“黄鸿晟,我们下课再干好吗?老师在上面讲,你还要给老师来一个音乐伴奏吗?”同学们哄然大笑,他也不好意思地笑了,停下了手中的活。

自习课上他写完作业,可能觉得无聊,又开始揭起讲桌,“老师,我修桌子,现在没有胶布。”我从讲桌中拿出一管胶带,又过了一会儿,举手:“老师,我可不可以用这桌子上的图钉?”其实,图钉就在他旁边讲桌的盒子里,可顺手拈来,但今天太阳打西边出来了,还需要向老师请示,我点点头,随他去吧!今天的表现着实让我诧异,什么时候这么懂规矩?

(三)

考试数学,最后的时间,他可能都做完了,又想起上节课语文卷子没有完成上交,又举手示意,(可能怕影响其他同学,也可能怕老师不准许)弱弱地问了一句:“老师,我现在可以交卷子吗?”我没有听明白,以为交数学卷子,“下课统一交卷子。”“我想把语文卷子交给组长。”(上一节语文老师问课代表语文卷子的完成情况,可能他听到了),看着孩子真诚的眼神,我点点头,这孩子转身快速将卷子交给了侧后方的组长,其实卷子完全可以在考试中扭头交给组长的,但不知为什么,他却没有这样做。我不禁惊讶孩子的转变,不再犯自由主义了。

关爱与尊重学生,教师对于学生的爱体现在平时生活的点点滴滴之中,在教育活动中,每个学生的心灵都是有待阳光照耀,雨露滋养的花蕾,教师只有用自己的一片深情,才能使学生的心花灿然绽放。
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